പശ്ചാത്തലം

123 റോബോട്ടിന്റെ പെരുമാറ്റരീതികൾ കോഡ് ചെയ്തുകൊണ്ട്, ശാന്തമാക്കൽ പോലുള്ള സാമൂഹിക-വൈകാരിക പഠനത്തിനുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ കാം ഡൗൺ റോബോട്ട് യൂണിറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നു. സ്വയം നിയന്ത്രണം, ഒരാളുടെ പെരുമാറ്റം , വൈകാരിക പ്രകടനങ്ങൾ എന്നിവ കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ സാമൂഹിക-വൈകാരിക പഠനത്തിന്റെ ഒരു വലിയ ഭാഗമാണ്. ലാബ് 1-ൽ, നിയന്ത്രണാതീതവും നിയന്ത്രണത്തിലുമാണെന്ന തോന്നലുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും 123 റോബോട്ട് പെരുമാറ്റങ്ങളുള്ള മനുഷ്യ പ്രവർത്തനത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന ഒരു പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കാൻ കോഡർ കാർഡുകൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾ ചിന്തിക്കുന്നു. നിയന്ത്രണാതീതമായ പ്രവർത്തനങ്ങളോടെ അമിതമായ ആവേശകരമായ വികാരത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നതിനായി വിദ്യാർത്ഥികൾ ആദ്യം ഒരു പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു, തുടർന്ന് നിയന്ത്രണ സ്വഭാവത്തിൽ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നതിനായി ഒരു പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് വിപരീതമായത് കോഡ് ചെയ്യുന്നു. ലാബ് 2 ൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ 123 റോബോട്ട് പെരുമാറ്റങ്ങൾക്കൊപ്പം ഉപയോഗിക്കുന്ന ശാന്തമാക്കൽ തന്ത്രങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിച്ച് "ശാന്തമാക്കൽ കോഡുകൾ" സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ശാന്തമാക്കൽ എന്ന ആശയം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു. "ശാന്തമാക്കുന്ന കോഡുകൾ" എന്നതിന്റെ പിന്നിലെ യുക്തിയും, ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ സ്വയം ശാന്തരാകാൻ ഈ പ്രോജക്ടുകൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്നതും പങ്കുവെച്ചുകൊണ്ട് അവർ ലാബ്സിനെ ഉപസംഹരിക്കുന്നു.

വികാരങ്ങൾ പെരുമാറ്റങ്ങളുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?

കുട്ടികൾ വൈകാരിക പദാവലി വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, വാക്കുകൾക്ക് മുമ്പ് അവരുടെ പെരുമാറ്റം അവരുടെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങും. കുട്ടികളെ അവരുടെ പ്രവൃത്തികൾ, ഭാവങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ എന്നിവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കാണാൻ സഹായിക്കുന്നത്, കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ നിയന്ത്രണമുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന ഘട്ടമാണ് - അതിലും പ്രധാനമായി, അവരുടെ പെരുമാറ്റം അവരുടെ ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെ പ്രതിഫലനമല്ല. വിദ്യാർത്ഥികളോടും അവരോടൊപ്പമുള്ള പെരുമാറ്റങ്ങളും വികാരങ്ങളും വ്യക്തമായി പേരെടുത്ത് പറഞ്ഞുകൊണ്ട് ഇതിനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാമൂഹിക സ്വഭാവങ്ങളിലേക്കും ആരോഗ്യകരമായ വൈകാരിക പ്രകടനത്തിലേക്കും ശ്രദ്ധ ക്ഷണിക്കുന്ന , ഈ ബന്ധം തിരിച്ചറിയാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിന് ഉപയോഗപ്രദമായ ഒരു ഉപകരണമായിരിക്കും, കൂടാതെ അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഉടമസ്ഥാവകാശം ഏറ്റെടുക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച സംഭാഷണ തുടക്കവുമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഗണിത പാഠത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥി കണ്ണുകൾ അടച്ച് ദീർഘമായി ശ്വസിക്കുന്നത് അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് നിരവധി പ്രതികരണങ്ങൾക്ക് കാരണമാകും. ടീച്ചർക്ക് ഇങ്ങനെ പറയാൻ കഴിയും, "ജോസി, നീ ഇപ്പോൾ കണ്ണുകൾ അടച്ച് ഒരു ദീർഘനിശ്വാസം എടുക്കുന്നത് ഞാൻ ശ്രദ്ധിച്ചു. നിങ്ങൾ ശാന്തത അനുഭവിക്കാനും കാര്യങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനും ശ്രമിക്കുന്നതായി തോന്നി. അത് ഉപയോഗിക്കാൻ നല്ലൊരു തന്ത്രമായിരുന്നു. വേറെ എന്തെങ്കിലും സഹായം വേണോ?" ഇത് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പോസിറ്റീവ് പെരുമാറ്റത്തെയും സ്വയം നിയന്ത്രണത്തെയും എടുത്തുകാണിക്കുന്നു, അതേസമയം വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ആവശ്യമെങ്കിൽ കൂടുതൽ ഇടപഴകാനുള്ള അവസരവും നൽകുന്നു.

ശക്തമായ വികാരങ്ങളെ നേരിടുന്നതിനുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ കുട്ടികൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?

സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിന്റെ വികസനം കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു വലിയ ഭാഗമാണ്. ഈ ജോലിയുടെ ഒരു പ്രധാന വശം, ശക്തമായ വികാരങ്ങളെ ക്രിയാത്മകമായ രീതിയിൽ എങ്ങനെ നേരിടാമെന്ന് പഠിക്കുക എന്നതാണ്. കുട്ടികൾ ഒരു ദിവസത്തിൽ പലതരം ശക്തമായ വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നു, വിജയകരമായ സുഹൃത്തുക്കളും സഹപാഠികളും വിദ്യാർത്ഥികളും ആകുന്നതിന് ഈ വികാരങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിന് അവർക്ക് ശക്തമായ തന്ത്രങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഈ കഴിവുകൾ നേടാനുള്ള ഏറ്റവും നല്ല മാർഗം, പിന്തുണ നൽകുന്ന മുതിർന്നവരുടെ സഹായത്തോടെ, കാലക്രമേണ ആവർത്തിച്ചുള്ള പരിശീലനത്തിലൂടെയാണ്. നിരാശ, ആവേശം, കോപം തുടങ്ങിയ വികാരങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പെരുമാറ്റങ്ങളെ സാമൂഹികമായി നിയന്ത്രിക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് കഴിയുമ്പോൾ, അവർക്ക് ആത്മവിശ്വാസവും ആത്മാഭിമാനവും ലഭിക്കും.¹

നേരിടൽ തന്ത്രങ്ങൾ പരിശീലിക്കുന്നത് സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിന്റെ വികാസത്തെ എങ്ങനെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു?

പെരുമാറ്റം ക്രമീകരിക്കുക, പ്രേരണകളെ നിയന്ത്രിക്കുക, പ്രശ്നങ്ങൾ ക്രിയാത്മകമായി പരിഹരിക്കുക തുടങ്ങിയ ലക്ഷ്യബോധമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നതിന് ഒരാളുടെ ചിന്തകളെയും വികാരങ്ങളെയും നിയന്ത്രിക്കുന്ന പ്രവർത്തനമാണ് സ്വയം നിയന്ത്രണം.² സ്വയം നിയന്ത്രണം വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ കുട്ടിക്കാലം മുഴുവൻ തുടരുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ വളരുമ്പോൾ, അവർ വികാരങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ അനുഭവിക്കുകയും പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ അഭിവൃദ്ധി പ്രാപിക്കുന്നതിന് കോപ്പിംഗ് തന്ത്രങ്ങൾ പരിശീലിക്കുന്നത് തുടരേണ്ടതുണ്ട്. ശക്തമായ വികാരങ്ങളെ നേരിടുന്നതിനുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാനും പരിശീലിക്കാനും പരിഷ്കരിക്കാനുമുള്ള അവസരങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകിക്കൊണ്ട് അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും ഈ വളർച്ചയെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ കഴിയും. സുരക്ഷിതമായ ഒരു അന്തരീക്ഷത്തിൽ ചെയ്യുമ്പോൾ, കുട്ടികൾക്ക് ആത്മനിയന്ത്രണത്തിനും വൈകാരിക നിയന്ത്രണത്തിനുമുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ നൽകുന്നതിന് ഈ ആവർത്തിച്ചുള്ള പരിശീലനം പ്രധാനമാണ്, വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ അവർക്ക് അത് പ്രയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങാൻ കഴിയും.

നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് കോഡർ കാർഡുകളാണ് വേണ്ടത്?

ഈ യൂണിറ്റിൽ ഉപയോഗിച്ച ചില കീ കോഡർ കാർഡുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് താഴെ കൊടുക്കുന്നു. യൂണിറ്റ് പൂർത്തിയാക്കാൻ ആവശ്യമായ മറ്റ് കോഡർ കാർഡുകൾ പട്ടികയ്ക്ക് ശേഷം പട്ടികപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കോഡർ കാർഡുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും വിതരണം ചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ചുമുള്ള കൂടുതൽ വിശദമായ വിവരങ്ങൾക്ക് ഓരോ ലാബിലെയും സംഗ്രഹത്തിലെ പരിസ്ഥിതി സജ്ജീകരണ വിഭാഗം കാണുക.

 

കോഡർ കാർഡ്	പെരുമാറ്റം
	കോഡറിലെ 'സ്റ്റാർട്ട്' ബട്ടൺ അമർത്തുമ്പോൾ പ്രോജക്റ്റ് ആരംഭിക്കുന്നു.
	123 റോബോട്ട് പ്രോജക്റ്റിലെ അടുത്ത കോഡർ കാർഡിലേക്ക് നീങ്ങുന്നതിന് മുമ്പ് 4 സെക്കൻഡ് കാത്തിരിക്കും.
	123 റോബോട്ടിന്റെ മധ്യത്തിലുള്ള ഇൻഡിക്കേറ്റർ ലൈറ്റ് നീല നിറത്തിൽ തിളങ്ങും.
	123 റോബോട്ട് ഒരു ഡോർബെൽ മണിനാദത്തിന് സമാനമായ ശബ്ദം പുറപ്പെടുവിക്കും.
	123 റോബോട്ട് അതിന്റെ ആരംഭ സ്ഥാനത്ത് നിന്ന് 180 ഡിഗ്രി വലത്തേക്ക് തിരിയും.

ലാബ് 1 ലെ പ്ലേ പാർട്ട് 2 ലും ലാബ് 2 ലെ പ്ലേ പാർട്ട് 2 ലും “കാം ഡൗൺ കോഡുകൾ” നിർമ്മിക്കുന്നതിന് മോഷൻ, ലുക്ക്സ് അല്ലെങ്കിൽ സൗണ്ട്സ് വിഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള അധിക കോഡർ കാർഡുകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക.

ഈ യൂണിറ്റിൽ കോഡർ ഉപയോഗിച്ച് പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ.

ലാബിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലുടനീളം വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും കോഡുമായി എളുപ്പത്തിലും വ്യക്തമായും ഇടപഴകാനും പങ്കിടാനും കോഡർ അവസരം നൽകുന്നു. 

പ്രീ-റീഡർമാരെയോ ആദ്യകാല വായനക്കാരെയോ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു — കാർഡിലെ വാക്കുകളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നതിന് ഐക്കണുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രീ-റീഡർമാരെയോ ആദ്യകാല വായനക്കാരെയോ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനാണ് കോഡർ കാർഡുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്, അതിനാൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വാക്കുകൾ വായിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, അടിസ്ഥാനപരമായി ചിത്രങ്ങൾ വായിക്കാൻ കഴിയും. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പ്രോജക്ടുകൾ നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ സഹായിക്കുന്നതിന് ഈ ഐക്കൺ ഇമേജുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. കോഡർ കാർഡുകൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പേരിടുമ്പോൾ അതിലെ ചിത്രങ്ങൾ പരാമർശിച്ചുകൊണ്ട് ഇത് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, ഉദാഹരണത്തിന് “The When start 123 Coder card, പച്ച അമ്പടയാളംഉള്ളവ, എപ്പോഴും ആദ്യം പോകും.” 

കോഡർ കാർഡുകളിലെ ചിത്രങ്ങൾ

കോഡ് എളുപ്പത്തിൽ പരിശോധിച്ച് പങ്കിടുക — കോഡർ കാർഡുകൾ കോഡറിലേക്ക് ലോഡ് ചെയ്തുകഴിഞ്ഞാൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഗണിത പരിഹാരമുള്ള ഒരു വൈറ്റ്ബോർഡ് ഉയർത്തിപ്പിടിക്കുന്നതുപോലെ, അവരുടെ കോഡ് കാണിക്കാൻ അവരുടെ കോഡർ ഉയർത്തിപ്പിടിക്കാം. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പ്രോജക്ടുകൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് അവരുടെ കൃത്യത പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി, ഗ്രൂപ്പ് നിർദ്ദേശ സമയത്ത് ഈ തന്ത്രം ഉപയോഗിക്കുക. ശരിയായ കോഡർ കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ചിട്ടുണ്ടോ, ശരിയായ ക്രമത്തിലാണോ ചേർത്തിരിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് വേഗത്തിലും എളുപ്പത്തിലും കാണാൻ കഴിയും, കൂടാതെ അവ തലകീഴായോ പിന്നോട്ടോ അല്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുക. സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം സുഗമമാക്കുന്നതിനായി ഗ്രൂപ്പുകളുമായി ചെക്ക് ഇൻ ചെയ്യുമ്പോൾ, പുരോഗതി പരിശോധിക്കാൻ കോഡറുകളും കോഡർ കാർഡുകളും നോക്കുക. 

കോഡർ ഒരു അധ്യാപന ഉപകരണമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതലറിയാൻ, VEX ലൈബ്രറിയിലെ ഈ ലേഖനം കാണുക.

കോഡർ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ട്രബിൾഷൂട്ടിംഗ്

കോഡർ, കോഡർ കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കോഡ് ചെയ്യുന്നതിന് അനിവാര്യമായും ചില ട്രബിൾഷൂട്ടിംഗും ഡീബഗ്ഗിംഗും ആവശ്യമാണ്. പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഒരു വിലപ്പെട്ട ഭാഗമാണെങ്കിലും, ഈ യൂണിറ്റിൽ നിങ്ങൾ നേരിട്ടേക്കാവുന്ന ഏറ്റവും സാധാരണമായ പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള ചില പരിഹാരങ്ങൾ ഇതാ:

• കോഡർ നീക്കുമ്പോൾ കോഡർ കാർഡുകൾ വീഴുന്നു — കോഡർ കാർഡുകൾ ഉള്ള കോഡറുകൾ ഉയർത്തിപ്പിടിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രേരിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അത് നേരെ ഉയർത്തിപ്പിടിക്കാൻ അവരെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക, വശത്തേക്ക് വളയ്ക്കരുത്. വലതുവശത്തേക്ക് (അല്ലെങ്കിൽ കോഡറിന്റെ തുറന്ന വശത്തേക്ക്) ചരിഞ്ഞാൽ, കോഡർ കാർഡുകൾ പുറത്തേക്ക് വീഴാം. യുവ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇടതും വലതും എല്ലായ്പ്പോഴും വിശ്വസനീയമല്ലാത്തതിനാൽ, കോഡർ ഒരു ദിശയിലേക്കും ചരിക്കരുതെന്ന് അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

  കോഡർനീക്കുമ്പോൾ

   

• ഒരു കോഡർ കാർഡ് തെറ്റായി ഓറിയന്റഡ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു — വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ കോഡർ കാർഡുകൾ ശരിയായ ഓറിയന്റേഷനിൽ ചേർത്തിട്ടുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക - വാക്കുകളും ചിത്രങ്ങളും അവയ്ക്ക് അഭിമുഖമായി, ചിത്രങ്ങളും കോഡറിന്റെ വലതുവശത്ത് (അല്ലെങ്കിൽ തുറന്ന വശത്ത്) ആയിരിക്കണം. കാർഡുകൾ തലകീഴായോ പിന്നോട്ടോ ആണെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളോട് അവ പുറത്തെടുത്ത് ശരിയായ ദിശയിലേക്ക് വീണ്ടും തിരുകാൻ ആവശ്യപ്പെടുക.

  

   

• ഒരു കോഡർ കാർഡ് സ്ലോട്ട് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ഒരു ചുവന്ന ലൈറ്റ് പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു — ഒരു കോഡർ കാർഡിന് സമീപം ഒരു ചുവന്ന ഇൻഡിക്കേറ്റർ ലൈറ്റ് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ, കോഡർ കാർഡ് സ്ലോട്ടിലേക്ക് പൂർണ്ണമായും ചേർക്കാൻ കഴിഞ്ഞേക്കില്ല. കോഡർ കാർഡുകൾ പൂർണ്ണമായും ഉള്ളിലേക്ക് തള്ളാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ ഇത് സംഭവിച്ചാൽ അവ പുറത്തെടുത്ത് വീണ്ടും ചേർക്കുക. ഇതിനുള്ള ഒരു ഉദാഹരണം കാണാൻ താഴെയുള്ള ആനിമേഷൻ കാണുക.

  വീഡിയോ ഫയൽ

കോഡർ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾക്ക്, Using the VEX 123 Coder VEX Library ലേഖനംകാണുക.