Φόντο

Η Μονάδα Ρομπότ Ηρεμίας βοηθά τους μαθητές να εξερευνήσουν στρατηγικές για κοινωνικοσυναισθηματική μάθηση, όπως η ηρεμία, κωδικοποιώντας τις συμπεριφορές του Ρομπότ 123. Η αυτορρύθμιση και η ικανότητα διαχείρισης της συμπεριφοράς της συναισθηματικής έκφρασης κάποιου αποτελεί σημαντικό μέρος της κοινωνικοσυναισθηματικής μάθησης. Στο Εργαστήριο 1, οι μαθητές σκέφτονται τις ανθρώπινες ενέργειες που σχετίζονται με τα συναισθήματα ότι είναι εκτός ελέγχου και ότι έχουν τον έλεγχο, και πώς μπορούν να χρησιμοποιήσουν κάρτες Coder για να δημιουργήσουν ένα έργο που αναπαριστά την ανθρώπινη δράση με 123 συμπεριφορές ρομπότ. Οι μαθητές δημιουργούν πρώτα ένα έργο που αναπαραστήσει ένα συναίσθημα υπερδιέγερσης με ενέργειες εκτός ελέγχου και, στη συνέχεια, κωδικοποιούν το αντίθετο, για να δημιουργήσουν ένα έργο που θα αναπαραστήσει μια συμπεριφορά ελέγχου. Στο Εργαστήριο 2, οι μαθητές εξερευνούν την έννοια της ηρεμιστικής συμπεριφοράς, για να δημιουργήσουν «Κώδικες Ηρεμίας» αναπαραστώντας στρατηγικές ηρεμιστικής συμπεριφοράς που χρησιμοποιούν με 123 συμπεριφορές ρομπότ. Ολοκληρώνουν τα Εργαστήρια μοιράζοντας το σκεπτικό πίσω από τους «Κώδικες Ηρεμίας» τους, καθώς και τρόπους με τους οποίους θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν αυτά τα έργα για να ηρεμήσουν όταν χρειαστεί.

Πώς συνδέονται τα συναισθήματα με τις συμπεριφορές;

Καθώς τα μικρά παιδιά χτίζουν το συναισθηματικό τους λεξιλόγιο, η συμπεριφορά τους τείνει να δείχνει τα συναισθήματά τους πριν τα εκφράσουν τα λόγια τους. Το να βοηθήσουμε τα παιδιά να δουν αυτή τη σύνδεση μεταξύ των πράξεων, των εκφράσεων και των συναισθημάτων τους είναι ένα σημαντικό βήμα για να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά βλέπουν ότι έχουν τον έλεγχο της συμπεριφοράς τους — και, το πιο σημαντικό, ότι η συμπεριφορά τους δεν αντανακλά την αυτοεκτίμησή τους. Ενθαρρύνετε αυτό κατονομάζοντας με σαφήνεια συμπεριφορές και συναισθήματα για και με τους μαθητές εκείνη τη στιγμή.

Εστιάζοντας την προσοχή στις φιλοκοινωνικές συμπεριφορές των μαθητών και στην υγιή συναισθηματική έκφραση, μπορεί να αποτελέσει ένα χρήσιμο εργαλείο για να τους μαθητές να αναγνωρίσουν αυτή τη σύνδεση και αποτελεί ένα εξαιρετικό εργαλείο για να ξεκινήσει μια συζήτηση που θα τους βοηθήσει να αναλάβουν την ευθύνη της συμπεριφοράς τους.1 Για παράδειγμα, ένας μαθητής που κλείνει τα μάτια του και παίρνει μια βαθιά ανάσα στη μέση ενός μαθήματος μαθηματικών μπορεί να προκαλέσει μια σειρά από αντιδράσεις από τον καθηγητή. Ο δάσκαλος θα μπορούσε να πει κάτι σαν: «Τζόζι, σε παρατήρησα που έκλεισες τα μάτια σου και πήρες μια βαθιά ανάσα μόλις τώρα». Φαινόταν σαν να προσπαθούσες να ηρεμήσεις και να διατηρήσεις τον έλεγχο. Αυτή ήταν μια εξαιρετική στρατηγική για να χρησιμοποιήσω. Υπάρχει κάτι άλλο με το οποίο χρειάζεσαι βοήθεια; Αυτό αναδεικνύει τη θετική συμπεριφορά και την αυτορρύθμιση του μαθητή, ενώ παράλληλα του δίνει την ευκαιρία να ασχοληθεί περαιτέρω, εάν το χρειάζεται.

Γιατί είναι σημαντικό για τα παιδιά να αναπτύξουν στρατηγικές για την αντιμετώπιση έντονων συναισθημάτων;

Η ανάπτυξη της αυτορρύθμισης αποτελεί μεγάλο μέρος της εργασίας των μικρών παιδιών. Μια ουσιαστική πτυχή αυτής της εργασίας είναι η εκμάθηση του τρόπου αντιμετώπισης των έντονων συναισθημάτων με εποικοδομητικό τρόπο. Τα παιδιά βιώνουν μια σειρά από έντονα συναισθήματα κατά τη διάρκεια μιας ημέρας και χρειάζονται στέρεες στρατηγικές για τη διαχείριση αυτών των συναισθημάτων, προκειμένου να είναι επιτυχημένοι φίλοι, συμμαθητές και μαθητές. Ο καλύτερος τρόπος για να αποκτήσουν οι μαθητές αυτές τις δεξιότητες είναι μέσω επαναλαμβανόμενης εξάσκησης σε βάθος χρόνου, με τη βοήθεια υποστηρικτικών ενηλίκων. Όταν τα παιδιά είναι σε θέση να ελέγχουν τις συμπεριφορές που σχετίζονται με συναισθήματα όπως η απογοήτευση, ο ενθουσιασμός ή ο θυμός με έναν φιλοκοινωνικό τρόπο, αποκτούν αυτοπεποίθηση και αυτοσεβασμό.¹

Πώς η εξάσκηση στρατηγικών αντιμετώπισης υποστηρίζει την ανάπτυξη της αυτορρύθμισης;

Η αυτορρύθμιση είναι η πράξη της διαχείρισης των σκέψεων και των συναισθημάτων κάποιου για την εμπλοκή σε στοχοθετημένες δράσεις, όπως η οργάνωση της συμπεριφοράς, ο έλεγχος των παρορμήσεων και η εποικοδομητική επίλυση προβλημάτων.² Η διαδικασία ανάπτυξης της αυτορρύθμισης συνεχίζεται καθ' όλη τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας. Καθώς οι μαθητές μεγαλώνουν, βιώνουν και εκφράζουν τα συναισθήματά τους με διαφορετικούς τρόπους, επομένως πρέπει να συνεχίσουν να εξασκούν στρατηγικές αντιμετώπισης για να ευδοκιμήσουν. Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς μπορούν να υποστηρίξουν αυτή την ανάπτυξη παρέχοντας στους μαθητές ευκαιρίες να συζητήσουν, να εξασκηθούν και να βελτιώσουν στρατηγικές για την αντιμετώπιση έντονων συναισθημάτων. Όταν γίνεται σε ένα ασφαλές περιβάλλον, αυτή η επαναλαμβανόμενη πρακτική είναι το κλειδί για να δοθούν στα παιδιά εργαλεία αυτοελέγχου και συναισθηματικής ρύθμισης, τα οποία μπορούν να αρχίσουν να εφαρμόζουν σε διαφορετικά περιβάλλοντα.

Τι κάρτες κωδικοποίησης χρειάζεστε;

Παρακάτω είναι μια λίστα με μερικές κάρτες κλειδιού Coder που χρησιμοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια αυτής της Ενότητας. Άλλες κάρτες Κωδικοποιητή που απαιτούνται για την ολοκλήρωση της Μονάδας παρατίθενται μετά τον πίνακα. Ανατρέξτε στην ενότητα Ρύθμιση Περιβάλλοντος της Σύνοψης σε κάθε Εργαστήριο για πιο λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με την οργάνωση και τη διανομή καρτών Coder στους μαθητές σας.

 

Κάρτα Κωδικοποιητή	Συμπεριφορά
	Ξεκινά το έργο όταν πατηθεί το κουμπί «Έναρξη» στον Κωδικοποιητή.
	Το Ρομπότ 123 θα περιμένει 4 δευτερόλεπτα πριν προχωρήσει στην επόμενη κάρτα Κωδικοποιητή στο έργο.
	Η ενδεικτική λυχνία στο κέντρο του ρομπότ 123 θα ανάψει με μπλε χρώμα.
	Το ρομπότ 123 θα αναπαράγει έναν ήχο παρόμοιο με το κουδούνι μιας πόρτας.
	Το ρομπότ 123 θα περιστραφεί 180 μοίρες δεξιά από την αρχική του θέση.

Προσφέρετε στους μαθητές επιπλέον κάρτες Κωδικοποιητή από τις κατηγορίες Κίνηση, Εμφάνιση ή Ήχος για να δημιουργήσουν «Κωδικούς Ηρεμίας» στο Μέρος 2 του Εργαστηρίου 1 και στο Μέρος 2 του Εργαστηρίου 2.

Στρατηγικές για τη Διδασκαλία με τον Κωδικοποιητή σε αυτήν την Ενότητα

Το Coder προσφέρει την ευκαιρία σε μαθητές και εκπαιδευτικούς να ασχοληθούν και να μοιραστούν κώδικα εύκολα και απτά, καθ' όλη τη διάρκεια των δραστηριοτήτων ενός Εργαστηρίου. 

Υποστήριξη προ-αναγνωστών ή πρώιμων αναγνωστών — Οι κάρτες κωδικοποίησης έχουν σχεδιαστεί για να υποστηρίζουν προ-αναγνώστες ή πρώιμους αναγνώστες, χρησιμοποιώντας εικονίδια για να αναπαραστήσουν τις λέξεις της ίδιας της κάρτας, έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν ουσιαστικά να διαβάσουν τις εικόνες, αν δεν μπορούν ακόμη να διαβάσουν τις λέξεις. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να χρησιμοποιούν αυτές τις εικόνες εικονιδίων για να τους βοηθήσουν καθώς εργάζονται για την κατασκευή των έργων τους. Ενισχύστε αυτό αναφερόμενοι στις εικόνες στις κάρτες Coder όταν τις ονομάζετε με τους μαθητές, όπως «Η κάρτα Coder When start 123, αυτή με το πράσινο βέλος, πηγαίνει πάντα πρώτη». 

Ελέγξτε και μοιραστείτε κώδικα εύκολα — Μόλις οι κάρτες Coder φορτωθούν στον Coder, οι μαθητές μπορούν να κρατήσουν ψηλά τον Coder τους για να δείξουν τον κώδικά τους, όπως ακριβώς θα κρατούσαν έναν πίνακα με μια μαθηματική λύση πάνω του. Χρησιμοποιήστε αυτήν τη στρατηγική κατά τη διάρκεια της ομαδικής διδασκαλίας, ως μέσο για τον έλεγχο της ακρίβειας των μαθητών πριν ξεκινήσουν τα έργα τους. Μπορείτε γρήγορα και εύκολα να δείτε αν χρησιμοποιούνται οι σωστές κάρτες Coder, αν έχουν τοποθετηθεί με τη σωστή σειρά και να βεβαιωθείτε ότι δεν είναι ανάποδα ή ανάποδα. Όταν κάνετε check-in με ομάδες για να διευκολύνετε την ανεξάρτητη δραστηριότητα, ανατρέξτε στους Κωδικοποιητές και στις κάρτες Κωδικοποιητή για να ελέγξετε την πρόοδο. 

Για να μάθετε περισσότερα σχετικά με τη χρήση του κωδικοποιητή ως εργαλείου διδασκαλίας, ανατρέξτε σε αυτό το άρθρο στη βιβλιοθήκη VEX.

Αντιμετώπιση προβλημάτων με τον Κωδικοποιητή

Η κωδικοποίηση με τον Coder και τις κάρτες Coder απαιτεί αναπόφευκτα κάποια αντιμετώπιση προβλημάτων και εντοπισμό σφαλμάτων. Ενώ αυτό αποτελεί ένα πολύτιμο μέρος της μαθησιακής διαδικασίας, ακολουθούν ορισμένες λύσεις για τα πιο συνηθισμένα προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίσετε σε αυτήν την Ενότητα:

• Οι κάρτες Κωδικοποιητή πέφτουν κατά την κίνηση του Κωδικοποιητή — Όταν οι μαθητές σηκώνουν τους Κωδικοποιητές τους με κάρτες Κωδικοποιητή μέσα, υπενθυμίστε τους να τους κρατούν ευθεία και να μην τους γέρνουν στο πλάι. Αν τις γείρετε προς τα δεξιά (ή προς την ανοιχτή πλευρά του Κωδικοποιητή), οι κάρτες Κωδικοποιητή μπορεί να πέσουν έξω. Δεδομένου ότι η αριστερή και η δεξιά κίνηση δεν είναι πάντα αξιόπιστες για τους μικρούς μαθητές, ενθαρρύνετέ τους να μην γέρνουν τον Κωδικοποιητή προς καμία κατεύθυνση.

  

   

• Μια κάρτα Κωδικοποιητή έχει λανθασμένο προσανατολισμό — Υπενθυμίστε στους μαθητές να βεβαιωθούν ότι οι κάρτες Κωδικοποιητή τους έχουν τοποθετηθεί με τον σωστό προσανατολισμό - με τις λέξεις και τις εικόνες στραμμένες προς αυτές και τις εικόνες στη δεξιά (ή ανοιχτή πλευρά) της κάρτας Κωδικοποιητή. Αν οι κάρτες είναι ανάποδα ή ανάποδα, ζητήστε από τους μαθητές να τις τραβήξουν έξω και να τις τοποθετήσουν ξανά προς τη σωστή κατεύθυνση.

  

   

• Μια υποδοχή κάρτας Coder εμφανίζει ένα κόκκινο φως κατά τη λειτουργία — Εάν εμφανιστεί ένα κόκκινο ενδεικτικό φως δίπλα σε μια κάρτα Coder, η κάρτα Coder ενδέχεται να μην έχει εισαχθεί πλήρως στην υποδοχή. Υπενθυμίστε στους μαθητές να σπρώξουν τις κάρτες Κωδικοποιητή μέχρι μέσα ή να τις βγάλουν και να τις τοποθετήσουν ξανά στο εάν συμβεί αυτό. Δείτε την παρακάτω κινούμενη εικόνα για να δείτε ένα παράδειγμα αυτού.

  Αρχείο βίντεο

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο χρήσης του Coder, ανατρέξτε στο άρθρο Χρήση του VEX 123 Coder Βιβλιοθήκη VEX.