ملخص

المواد اللازمة

فيما يلي قائمة بجميع المواد والموارد التعليمية اللازمة لإكمال مختبر VEX 123. المدرجة أولاً هي المواد اللازمة للمختبر بأكمله، بما في ذلك روبوت 123. في بعض المختبرات، تم تضمين روابط لمصادر التدريس بتنسيق عرض الشرائح. لن تتضمن جميع المختبرات عرض شرائح. يمكن أن تساعد هذه الشرائح في توفير السياق والإلهام لطلابك. جميع الشرائح قابلة للتحرير، ويمكن عرضها على الطلاب أو استخدامها كمورد للمعلم.

إعداد البيئة

• اطبع أو أنشئ قائمة بمسائل الجمع لكل مجموعة. سيتم توزيعها على كل مجموعة خلال قسم اللعب. يجب أن تحتوي المشكلات على أرقام من 1 إلى 9 فقط، بسبب التباعد على خطوط الأعداد.
• تأكد من أن كل مجموعة لديها ما يكفي من الطباشير الملون لتمثيل كل رقم على خط الأعداد الخاص بها. أقلام التلوين هي للطلاب لاستخدامها كمعالجات عند حل مسائل الجمع.

• إنشاء حقل خط الأعداد لكل مجموعة - انقر معًا على مجموعات من 3 بلاطات لكل مجموعة في صف طويل، لتكون بمثابة المساحة التي يمكنهم استخدامها للروبوت للسفر عليها. استخدم علامات المسح الجاف لتمييز الأرقام على البلاط لإنشاء خط أعداد.

  إعداد خط

• ملاحظة: تعمل ضغطة زر واحدة على تحريك الروبوت 123 بطول أو مسافة روبوت واحد تساوي كتلة واحدة في حقل 123. ضع ذلك في اعتبارك إذا اخترت إنشاء خط أعداد على سطح آخر.

ضغطة زر

• لمساعدة الطلاب على التناوب والتركيز على أنشطة المختبر، أعط الطلاب التوجيه حول كيفية التناوب ومشاركة المسؤوليات أثناء المختبر. بالنسبة للمجموعات الموصى بها المكونة من اثنين، يمكن للطلاب التناوب على الضغط على الأزرار ووضع الروبوت 123، والعد ووضع المتلاعب للتحقق من إجاباتهم لكل معادلة جديدة. بالنسبة للمجموعات الأكبر من الطالبين الموصى بهما، زود الطلاب بأدوار أكثر تحديدًا. تشمل أمثلة مسؤوليات الطلاب في هذا المختبر ما يلي: 
  • عد المتلاعبين اللازمين ووضعهم 
  • وضع الروبوت 123 على خط الأعداد 
  • الضغط على الأزرار الموجودة على روبوت 123 
  • الاهتزاز لمحو المشروع 
     

الانخراط

ابدأ المختبر بالتفاعل مع الطلاب.

1. خطاف

   ابدأ بالطلب من الطلاب أن يوضحوا لك، "كم عددهم 4 ؟" يجب على الطلاب إظهار الشكل الذي يبدو عليه الرقم 4 على أصابعهم. اطلب من الطلاب حل مسألة الجمع (1 + 3) على أصابعهم. يمكنك نمذجة هذه العملية عن طريق رفع إصبع واحد على يد واحدة و 3 أصابع على يد أخرى. اسأل الطلاب عن عدد الأصابع التي تحملها ؟ توجيه الطلاب من خلال معادلة أخرى (2 + 3) باستخدام نفس الخطوات كما كان من قبل.

2. عرض توضيحي

   اشرح وضع المعالجات (الطباشير الملون) بجانب رقمها الإحداثي على خط الأعداد. أكد على أن أقلام التلوين تحل الآن محل أصابعنا كتمثيل للأرقام. سيتم توجيه الطلاب لوضع أقلام التلوين في الأماكن المناسبة على خطوط الأعداد الخاصة بهم.

3. سؤال توجيهي

   كيف يمكن لأقلام التلوين والروبوت 123 وخط الأعداد أن تساعدنا في حل نفس مسألة الجمع (1+3=4) التي حللناها بأصابعنا ؟

تشغيل

اسمح للطلاب باستكشاف المفاهيم المقدمة.

الجزء الأول

سيقود المعلم الطلاب من خلال ممارسة موجهة لخطوات حل مسألة جمع واحدة معًا باستخدام الروبوت 123 على خط الأعداد. سيستخدم المعلم خط الأعداد لإظهار كيفية حل نفس المسألة من قسم المشاركة. سيكون التركيز على البدء برقم، وتحريك عدد من المسافات يساوي الرقم الذي تتم إضافته، ثم التوقف عند المجموع. سيقوم المعلم بعد ذلك بنمذجة كيفية استخدام الأدوات اليدوية لحل نفس المشكلة. يجب أن يتطابق مجموع المعادلة والعدد الإجمالي للمعالجات. يوضح الشكل المتحرك التالي 2+4=6.

استراحة منتصف اللعب

سيقوم الطلاب بتوجيه المعلم خلال عملية تمثيل وحل معادلة الجمع باستخدام الروبوت 123، وخط الأعداد، والمعالجات بناءً على الممارسة الموجهة في الجزء الأول من اللعب.

الجزء الثاني

يعمل الطلاب في مجموعات صغيرة لاستخدام روبوت 123، وخط الأعداد، والمعالجات (الطباشير الملون) كأدوات لحل مسألة الجمع بأنفسهم. سيُطلب من كل مجموعة حل مسألة جمع باستخدام الخطوات التي تم ممارستها في الجزء الأول من اللعب. ستتحقق المجموعات من إجابتهم باستخدام أدوات التلاعب.

طرق الترميز البديلة

أثناء كتابة هذا المختبر لاستخدام الأزرار الموجودة على 123 Robot للمس التعليمات البرمجية، يمكن أيضًا إكماله باستخدام Coder أو VEXcode 123. إذا قمت بتكييف هذا المختبر مع المبرمج، فامنح كل مجموعة مبرمجًا وبطاقات Drive 1 و Drive 2 و Drive 4 Coder لإنشاء مشروع يحرك الروبوت 123 على خط الأعداد لحل معادلة. لمزيد من المعلومات حول كيفية استخدام المبرمج، راجع مقالة استخدام مكتبة VEX 123 المبرمج VEX. في حالة تعديل المختبر لاستخدام VEXcode 123، امنح الطلاب جهازًا لوحيًا أو كمبيوترًا وانشئ مشاريع باستخدام كتلة [Drive for] في VEXcode 123.

مشاركة

اسمح للطلاب بمناقشة وعرض تعلمهم.