Résumé

Matériel nécessaire

Vous trouverez ci-dessous une liste de tous les matériels et ressources pédagogiques nécessaires pour compléter le laboratoire VEX 123. La première liste répertorie les matériaux nécessaires à l'ensemble du laboratoire, y compris le robot 123. Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Tous les laboratoires n'incluront pas de diaporama. Ces diapositives peuvent aider à fournir du contexte et de l'inspiration à vos élèves. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pédagogique.

Configuration de l'environnement

• Imprimez ou créez une liste de problèmes d'ajout pour chaque groupe. Ceux-ci seront distribués à chaque groupe pendant la section Jouer. Les problèmes ne doivent avoir que des nombres de 1 à 9, en raison de l'espacement sur les lignes numériques.
• Assurez-vous que chaque groupe a suffisamment de crayons de couleur pour représenter physiquement chaque numéro sur sa ligne numérique. Les crayons sont pour les élèves à utiliser comme manipulateurs lors de la résolution des problèmes d'addition.

• Créez un champ de ligne numérique pour chaque groupe - Cliquez ensemble sur des groupes de 3 tuiles par groupe dans une longue rangée, pour servir d'espace qu'ils peuvent utiliser pour leur robot pour voyager. Utilisez les marqueurs d'effacement à sec pour marquer les nombres sur les tuiles afin de créer une ligne numérique.

  

• Remarque : Une pression sur un bouton déplace le robot 123 d'une longueur ou d'un espace égal à un bloc sur le champ 123. Gardez cela à l'esprit si vous choisissez de créer une ligne numérique sur une autre surface.

• Pour aider les élèves à se relayer et à rester concentrés sur les activités du laboratoire, donnez-leur des directives sur la façon de se relayer et de partager les responsabilités pendant le laboratoire. Pour les groupes de deux recommandés, les élèves peuvent à tour de rôle appuyer sur les boutons et placer le robot 123, et compter et placer le manipulateur pour vérifier leurs réponses pour chaque nouvelle équation. Pour les groupes plus grands que les deux étudiants recommandés, fournissez aux étudiants des rôles plus spécifiques. Voici des exemples de responsabilités pour les étudiants de ce laboratoire : 
  • Compter les manipulateurs nécessaires et les placer 
  • Placer le robot 123 sur la ligne numérique 
  • Appuyer sur les boutons du robot 123 
  • Secouer pour effacer le projet 
     

Engager

Commencez le laboratoire en vous engageant avec les élèves.

1. Crochet

   Commencez par demander aux élèves de vous montrer : « Combien font 4 ? » Les élèves doivent montrer à quoi ressemble le chiffre 4 sur leurs doigts. Demandez aux élèves de résoudre un problème d'addition (1 + 3) sur leurs doigts. Vous pouvez modéliser ce processus en levant 1 doigt d'une main et 3 doigts d'une autre main. Demandez aux élèves combien de doigts vous tenez au total ? Guidez les élèves à travers une autre équation (2 + 3) en utilisant les mêmes étapes que précédemment.

2. Démontrer

   Démontrez le placement des manipulateurs (crayons) à côté de leur numéro de coordination sur la ligne numérique. Insistez sur le fait que les crayons remplacent maintenant nos doigts en tant que représentation des nombres. Les élèves seront invités à placer des crayons aux endroits appropriés sur leurs lignes numériques.

3. Question principale

   Comment nos crayons, 123 Robot, et la ligne numérique peuvent-ils nous aider à résoudre le même problème d'addition (1+3=4) que nous avons résolu avec nos doigts ?

Lecture

Permettez aux élèves d'explorer les concepts présentés.

Partie 1

L'enseignant guidera les élèves à travers une pratique guidée des étapes de résolution d'un problème d'addition ensemble à l'aide du robot 123 sur la ligne numérique. L'enseignant utilisera la ligne numérique pour montrer comment résoudre le même problème à partir de la section Engager. L'accent sera mis sur le fait de commencer par un nombre, de déplacer un nombre d'espaces égal au nombre ajouté, puis de s'arrêter sur la somme. L'enseignant modélisera ensuite comment utiliser des manipulateurs pour résoudre le même problème. La somme de l'équation et le nombre total de manipulateurs doivent correspondre. L'animation suivante montre 2+4=6.

Pause à mi-parcours

Les élèves guideront l'enseignant à travers le processus de représentation et de résolution d'une équation d'addition avec le robot 123, la ligne numérique et les manipulateurs basés sur la pratique guidée de la partie 1 du jeu.

Partie 2

Les élèves travaillent en petits groupes pour utiliser le robot 123, la ligne numérique et les manipulateurs (crayons) comme outils pour résoudre un problème d'addition par eux-mêmes. Chaque groupe sera invité à résoudre un problème d'ajout en utilisant les étapes pratiquées dans Play Part 1. Les groupes vérifieront leur réponse à l'aide de manipulateurs.

Méthodes de codage alternatives

Bien que ce laboratoire soit écrit pour utiliser les boutons du robot 123 pour toucher au code, il peut également être complété à l'aide du codeur ou du VEXcode 123. Si vous adaptez ce laboratoire pour le codeur, donnez à chaque groupe un codeur et les cartes de codeur Drive 1, Drive 2 et Drive 4 pour créer un projet qui déplace le robot 123 sur la ligne numérique pour résoudre une équation. Pour plus d'informations sur l'utilisation du codeur, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du codeur VEX 123. Si vous modifiez le laboratoire pour utiliser le VEXcode 123, donnez aux étudiants une tablette ou un ordinateur et construisez des projets à l'aide du bloc [Lecteur pour] dans le VEXcode 123.

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