Samenvatting

Benodigde materialen

Het volgende is een lijst van alle materialen en leermiddelen die nodig zijn om het VEX 123 Lab te voltooien. Eerst worden de materialen vermeld die nodig zijn voor het hele Lab, inclusief de 123 Robot. In bepaalde Labs zijn links naar leermiddelen in een diavoorstellingsformaat opgenomen. Niet alle Labs zullen een diavoorstelling bevatten. Deze dia's kunnen helpen om context en inspiratie voor je studenten te bieden. Alle dia's zijn bewerkbaar en kunnen worden geprojecteerd voor studenten of worden gebruikt als leermiddel.

Omgevingsinstellingen

• Print of maak een lijst met optelproblemen voor elke groep. Deze worden tijdens het gedeelte Spelen aan elke groep uitgedeeld. Problemen mogen alleen de nummers 1-9 hebben, vanwege de afstand op de getallenlijnen.
• Zorg ervoor dat elke groep voldoende kleurpotloden heeft om elk nummer op hun getallenlijn fysiek weer te geven. Kleurpotloden zijn voor studenten om te gebruiken als manipulatief bij het oplossen van de additieproblemen.

• Maak een nummerlijnveld voor elke groep - Klik op groepen van 3 tegels per groep in een lange rij om te dienen als de ruimte die ze kunnen gebruiken voor hun robot om op te reizen. Gebruik de droog uitwisbare markeringen om de nummers op de tegels te markeren om een getallenlijn te maken.

  

• Opmerking: één druk op de knop verplaatst de 123 Robot één robotlengte of -ruimte gelijk aan één blok op het 123-veld. Houd hier rekening mee als je ervoor kiest om een getallenlijn op een ander oppervlak aan te maken.

• Om studenten om de beurt te helpen en gefocust te blijven op de Lab-activiteiten, geef je studenten richting voor het om de beurt nemen en delen van verantwoordelijkheden tijdens het Lab. Voor aanbevolen groepen van twee kunnen studenten om de beurt op de knoppen drukken en de 123 Robot plaatsen, en de manipulatieve tellen en plaatsen om hun antwoorden voor elke nieuwe vergelijking te controleren. Voor groepen groter dan de aanbevolen twee studenten, geef studenten meer specifieke rollen. Voorbeelden van verantwoordelijkheden voor studenten in dit Lab zijn: 
  • Het nodige manipulatief uitrekenen en plaatsen 
  • De 123 Robot op de getallenlijn plaatsen 
  • Op de knoppen van de 123 Robot drukken 
  • Schudden om het project te wissen 
     

Betrekken

Begin het lab door in gesprek te gaan met de studenten.

1. Haak

   Begin met studenten te vragen om je te laten zien, "Hoeveel is 4?" Leerlingen moeten laten zien hoe het getal 4 er op hun vingers uitziet. Vraag de leerlingen om een optelprobleem (1 + 3) op hun vingers op te lossen. Je kunt dit proces modelleren door 1 vinger aan de ene hand en 3 vingers aan de andere hand op te houden. Vraag de leerlingen hoeveel vingers je in totaal omhoog houdt? Leid studenten door een andere vergelijking (2 + 3) met dezelfde stappen als voorheen.

2. Demonstreer

   Demonstreer het plaatsen van de manipulatieven (kleurpotloden) naast hun coördinatienummer op de getallenlijn. Benadruk dat de kleurpotloden nu onze vingers vervangen als de weergave van getallen. Studenten worden geïnstrueerd om kleurpotloden op de juiste plaatsen op hun cijferlijnen te plaatsen.

3. Leidende vraag

   Hoe kunnen onze kleurpotloden, 123 Robot en de getallenlijn ons helpen om hetzelfde optelprobleem op te lossen (1+3=4) dat we met onze vingers hebben opgelost?

Afspelen

Laat studenten de geïntroduceerde concepten verkennen.

Deel 1

De leraar leidt de leerlingen door een begeleide oefening van de stappen van het samen oplossen van één optelprobleem met behulp van de 123 Robot op de getallenlijn. De leraar zal de getallenlijn gebruiken om te laten zien hoe hetzelfde probleem kan worden opgelost in het gedeelte Betrokkenheid. De nadruk zal liggen op het starten van een getal, het verplaatsen van een aantal spaties gelijk aan het aantal dat wordt toegevoegd, en dan stoppen op de som. De leraar zal dan modelleren hoe manipulatieven kunnen worden gebruikt om hetzelfde probleem op te lossen. De som van de vergelijking en het totale aantal manipulatieven moet overeenkomen. De volgende animatie toont 2+4=6.

Pauze halverwege het spel

Studenten zullen de leraar begeleiden bij het proces van het weergeven en oplossen van een optelvergelijking met de 123 Robot, de getallenlijn en manipulatieven op basis van de begeleide oefening in Play Part 1.

Deel 2

Studenten werken in kleine groepen om de 123 Robot, de getallenlijn en manipulatieven (kleurpotloden) te gebruiken als hulpmiddelen om een additieprobleem zelf op te lossen. Elke groep wordt gevraagd om een additieprobleem op te lossen met behulp van de stappen die worden geoefend in Play Part 1. De groepen controleren hun antwoord met behulp van manipulatieven.

Alternatieve coderingsmethoden

Hoewel dit Lab is geschreven om de knoppen op de 123 Robot aan te raken om te coderen, kan het ook worden voltooid met behulp van de Coder of VEXcode 123. Als u dit Lab voor de Coder aanpast, geeft u elke groep een Coder en de Drive 1, Drive 2 en Drive 4 Coder-kaarten om een project te maken dat de 123 Robot op de getallenlijn beweegt om een vergelijking op te lossen. Zie het artikel De VEX 123 Coder VEX-bibliotheek gebruiken voor meer informatie over het gebruik van de Coder. Als je het Lab aanpast om VEXcode 123 te gebruiken, geef studenten dan een tablet of computer en bouw projecten met het blok [Drive for] in VEXcode 123.

Delen

Laat leerlingen hun leerproces bespreken en tonen.

Discussieprompts

• Hoe helpt de getallenlijn ons om de optelproblemen op te lossen?
• Hoe maken de manipulatieve middelen het gemakkelijker om het probleem op te lossen?