بعد أن يشاهد الطلاب الفيديو وقبل التدريب، لمناقشة الفصل بأكمله. استخدم إجابات الطلاب على الأسئلة المقدمة كأساس للمناقشة.

عندما تشرك الطلاب في المناقشة، قم بنمذجة المهارات والميول التي تدعم الخطاب العلمي 

• كن حذرًا في كلماتك ولغة جسدك للتأكد من أنك تمثل صفات الانفتاح والفضول 
• استخدم السؤال الثاني لتعزيز فهم الطلاب لاستخدام الأدلة لدعم الادعاء. 
• قم بمراجعة أسئلة الطلاب معهم للمساعدة في تعزيز الأسئلة الإنتاجية.

لاحظ أن المغناطيس الموجود على الروبوت سوف يجذب الكرات الرياضية والبراميل الموجودة في الملعب، بحيث يتمكن الروبوت من التقاطها بشكل فعال عندما تلامس الجزء الأمامي من الروبوت. تقوم الركلة بفصل الجسم عن المغناطيس عندما يمتد للخارج. استخدم معرفة الطلاب بالمغناطيسية لمساعدتهم على التفكير بشكل أكبر حول كيفية تفاعل الروبوت مع الأشياء الموجودة في الميدان.

تم تصميم الأسئلة لتشجيع وجهات النظر المتنوعة، لذا ذكّر الطلاب بتوقعات الفصل الدراسي بشأن المناقشة المحترمة. يجب أن يشعر الطلاب بالقدرة على مشاركة أفكارهم، حتى لو كانوا غير متأكدين أو لديهم أسئلة، دون خوف من .

قم بتدوين مساهمات الطلاب على السبورة حتى يتمكن الطلاب من رؤية أفكار بعضهم البعض والبناء عليها.

ضع توقعات العمل الجماعي في المقدمة في البداية. اطرح أسئلة مثل:

• كيف ستبدأ مجموعتك؟
• كيف يمكنك التناوب أثناء قيادة الروبوت الخاص بك؟
• ما هو الشيء الذي يمكنك فعله للمساعدة إذا لم يحن دورك للقيادة؟

ما هي بطاقة المهمة؟ تم  بطاقاتلاستخدام الطلاب بشكل فردي، كأداة معرفية لتمكين الطلاب من مراقبة تقدمهم وطريقة تفكيرهم طوال النشاط. لمعرفة المزيد عن بطاقة المهمة، راجع هذه المقالة. يلي بعض النقاط الرئيسية حول استخدام بطاقات المهام: 

• بطاقة المهمة المقدمة (Google / .docx / .pdf) هي الأساس للنشاط وهي بتنسيق قابل للتحرير. قم بتكييف بطاقة المهمة لتلبية احتياجات طلابك على النحو الأمثل.
• يجب أن يكون لدى كل طالب نسخة من بطاقة المهمة أثناء النشاط. تم تصميم بطاقة المهمة ليتم التفاعل معها والكتابة عليها.
• يجب على الطلاب التحدث عن أسئلة المناقشة داخل مجموعتهم أثناء النشاط لمساعدتهم على فهم ما يفعلونه بالروبوت.
• ذكّر الطلاب بتوثيق تعلمهم في النصف السفلي من بطاقة المهمة. يتم توفير جذع الجملة لتحفيز الطلاب على التفكير فيما تعلموه من خلال المناقشات الجماعية.  

قم بالتجول في الغرفة بينما ينخرط الطلاب في نشاط التدريب في مجموعاتهم لمناقشة تقدم الطلاب وفهمهم. اطرح أسئلة مثل: 

• كيف حالك مع قيادة الروبوت؟ ما هو الشيء الذي نجحت فيه؟ 
• ما هو الشيء الذي يمثل تحديًا بالنسبة لك في قيادة الروبوت؟ 
• ما الذي تحتاج إلى معرفته أيضًا لتتمكن من قيادة الروبوت بفعالية؟

توجيه الطلاب لمشاركة ما تعلموه في مناقشة مع الفصل بأكمله. في بداية الدرس، شارك الطلاب أفكارهم المتباينة حول قيادة الروبوت. مناقشة الختام هي فرصتك لتوجيه الطلاب نحو التفكير المتقارب حول الفهم المشترك أو أهداف التعلم.

تشكل الأسئلة التي يجيب عليها الطلاب في مذكراتهم نقطة البداية للمناقشة. اطرح أسئلة متابعة لتوجيه الطلاب إلى الفهم المشترك من خلال الخطاب. متابعة مع أسئلة مثل:

• لمشاركة الاستراتيجية: 
  • هل كانت مجموعتك لديها استراتيجية مماثلة أو مختلفة؟ هل تعتقد أنه كان أفضل أم أسوأ؟ لماذا؟ ما الدليل الذي لديك لدعم هذا الادعاء؟ 
• من أجل التعلم الجديد من الممارسة:
  • هل هذا يتفق مع ما اكتشفته المجموعات الأخرى أثناء التدريب؟ لماذا أو لماذا لا؟
  • ما هي بعض الأفكار الشائعة التي تسمعها؟ كيف كان من الممكن أن يؤثر هذا التعلم الجديد على كيفية إكمال مجموعتك للنشاط؟

قم بإنشاء خريطة مشتركة لوحدة التحكم، وقم بتسمية الميزات بوظائفها، للمساعدة في إنشاء قطعة أثرية ملموسة توضح تفكير الطلاب المتقارب حول وضع القيادة حتى الآن.