Está na hora do jogo! Nesta lição, o teu desafio é recolher e chutar bolas desportivas através de uma baliza usando o comando One Stick. Aprenderá o modo Drive no seu robô de codificação VEX AIM e depois experimentá-lo-á por si mesmo. À medida que pratica, descobrirá a melhor forma de alinhar os seus tiros, ajustar a sua direção e sentir-se mais confortável a controlar o robô.
Veja o vídeo abaixo para saber mais sobre o modo Drive, incluindo:
- Mover o robô com o joystick.
- Chutar uma bola com um botão do comando.
Agora que já assistiu ao vídeo, registe os seus pensamentos no seu diário. Utilize estas perguntas para o orientar:
- Como acha que o modo Drive move o robô? Como são captados os objetos pelo robô? Explique o seu raciocínio, mesmo que não tenha a certeza.
- O que observou no vídeo que corrobora o seu pensamento?
- Enumere pelo menos duas questões sobre como conduzir o robô e manipular objetos que o ajudarão a compreender melhor como completar uma tarefa.
- Existe outra forma de utilizar o comando para concluir as ações mostradas no vídeo? Porquê sim ou por que não?
Utilizará as suas respostas para o ajudar a participar na discussão com toda a turma.
Agora que já assistiu ao vídeo, registe os seus pensamentos no seu diário. Utilize estas perguntas para o orientar:
- Como acha que o modo Drive move o robô? Como são captados os objetos pelo robô? Explique o seu raciocínio, mesmo que não tenha a certeza.
- O que observou no vídeo que corrobora o seu pensamento?
- Enumere pelo menos duas questões sobre como conduzir o robô e manipular objetos que o ajudarão a compreender melhor como completar uma tarefa.
- Existe outra forma de utilizar o comando para concluir as ações mostradas no vídeo? Porquê sim ou por que não?
Utilizará as suas respostas para o ajudar a participar na discussão com toda a turma.
Depois de os alunos visualizarem o vídeo e antes de praticarem, reúnem-se para uma discussão com toda a turma. Utilize as respostas dos alunos às questões fornecidas como base para a discussão.
Ao envolver os alunos na discussão, modele as competências e disposições que sustentam o discurso científico.
- Esteja atento às suas palavras e linguagem corporal para garantir que está a modelar qualidades de abertura e curiosidade.
- Utilize a segunda questão para desenvolver a compreensão dos alunos sobre o uso de evidências para apoiar uma afirmação.
- Reveja as perguntas dos alunos com eles para ajudar a promover questionamentos produtivos.
Note que o íman no robô atrairá as bolas desportivas e os barris no campo, para que o robô possa apanhá-los eficazmente quando entram em contacto com a frente do robô. O kicker separa o objeto do íman quando este se estende para fora. Utilize o conhecimento dos alunos sobre o magnetismo para os ajudar a pensar mais sobre a forma como o robô está a interagir com os objetos no campo.
As perguntas são elaboradas para incentivar perspetivas diversas, por isso lembre os alunos sobre as expectativas da sala de aula para uma discussão respeitosa. Os alunos devem sentir-se capacitados para partilhar os seus pensamentos, mesmo que não tenham a certeza ou tenham dúvidas, sem medo de julgamento
Anote as contribuições dos alunos no quadro para que possam ver e desenvolver as ideias uns dos outros.
Prática Guiada
Agora que já viu e falou sobre como conduzir o seu robô, é a sua vez de praticar!
Passo 1: Configure o campo conforme indicado abaixo.
Passo 2: Inicie a atividade.
- A sua tarefa é conduzir o robô para chutar ambas as bolas através da baliza usando o menor número de tentativas.
- Utilize o conteúdo deste artigo para o orientar na utilização do modo Drive com o seu robô.
- Utilize este cartão de tarefas (Google / . docx / pdf) para orientar a sua prática.
- Dica profissional: anote onde o robô está no campo quando tiver chutado a bola com sucesso para a baliza. Pode usar isto como referência quando for chutar a segunda bola.
Recursos para a prática:
Os artigos aqui vinculados estão disponíveis caso necessite de apoio adicional ao concluir a atividade.
Agora que já viu e falou sobre como conduzir o seu robô, é a sua vez de praticar!
Passo 1: Configure o campo conforme indicado abaixo.
Passo 2: Inicie a atividade.
- A sua tarefa é conduzir o robô para chutar ambas as bolas através da baliza usando o menor número de tentativas.
- Utilize o conteúdo deste artigo para o orientar na utilização do modo Drive com o seu robô.
- Utilize este cartão de tarefas (Google / . docx / pdf) para orientar a sua prática.
- Dica profissional: anote onde o robô está no campo quando tiver chutado a bola com sucesso para a baliza. Pode usar isto como referência quando for chutar a segunda bola.
Recursos para a prática:
Os artigos aqui vinculados estão disponíveis caso necessite de apoio adicional ao concluir a atividade.
Coloque em primeiro plano as expectativas do trabalho de grupo no início Faça perguntas como:
- Como é que o seu grupo vai começar?
- Como pode revezar-se enquanto conduz o seu robô?
- O que pode fazer para ajudar se não for a sua vez de conduzir?
O que é um cartão de tarefas? Os cartões de tarefas são concebidos para uso individual dos alunos, como uma ferramenta metacognitiva para lhes permitir monitorizar e comunicar o seu progresso e pensamento ao longo da atividade. Para saber mais sobre o cartão de tarefas, consulte este artigo. Eis alguns pontos-chave sobre a utilização de cartões de tarefas:
- O cartão de tarefas fornecido (Google / . docx / pdf) é a base para a atividade e está num formato editável. Adapte o cartão de tarefas para melhor se adequar às necessidades dos seus alunos.
- Cada aluno deve ter uma cópia do cartão de tarefa durante a atividade. O cartão de tarefas foi criado para ser utilizado para interação e escrita.
- Os alunos devem conversar sobre as questões da discussão dentro do grupo durante a atividade para os ajudar a compreender o que estão a fazer com o robô.
- Lembre os alunos de documentar a aprendizagem na metade inferior do cartão de tarefas. O enunciado da frase é fornecido para estimular os alunos a pensar sobre o que aprenderam através de discussões em grupo.
Circule pela sala enquanto os alunos se envolvem na atividade prática nos seus grupos para discutir o progresso e a compreensão dos alunos. Faça perguntas como:
- Como se está a sair dirigindo o robô? Em que é que obteve sucesso?
- O que é desafiante para si ao conduzir o robô?
- O que mais precisa de saber para conduzir o robô de forma eficiente?
Conclusão
Agora que já praticou, está na hora de partilhar o que aprendeu. Responda às seguintes questões no seu diário. Utilizará as suas respostas numa discussão com toda a turma.
- Qual foi a sua estratégia para completar a tarefa? Por que razão acha que esta estratégia foi bem-sucedida?
- O que aprendeu na prática que é diferente do que viu no vídeo?
Agora que já praticou, está na hora de partilhar o que aprendeu. Responda às seguintes questões no seu diário. Utilizará as suas respostas numa discussão com toda a turma.
- Qual foi a sua estratégia para completar a tarefa? Por que razão acha que esta estratégia foi bem-sucedida?
- O que aprendeu na prática que é diferente do que viu no vídeo?
Oriente os alunos para partilharem o que aprenderam numa discussão com toda a turma. No início da aula, os alunos partilharam as suas ideias divergentes sobre como conduzir o robô. A discussão de encerramento é a sua oportunidade de orientar os alunos para o pensamento convergente em torno de entendimentos partilhados ou metas de aprendizagem.
As questões a que os alunos responderam nos seus diários são o ponto de partida para a discussão. Faça perguntas complementares para orientar os alunos a chegar a entendimentos partilhados através do discurso. Continue com questões como:
- Para partilha de estratégias:
- O seu grupo tinha uma estratégia semelhante ou diferente? Acha que foi melhor ou pior? Porquê? Que provas tem para sustentar essa afirmação?
- Para novas aprendizagens a partir da prática:
- Isto é consistente com o que outros grupos descobriram durante a prática? Porquê sim ou por que não?
- Quais são algumas ideias comuns que ouve? Como é que esta nova aprendizagem teria impactado a forma como o seu grupo concluiu a atividade?
Crie um mapa partilhado do controlador e identifique os recursos com as suas funcionalidades para ajudar a criar um artefacto tangível que demonstre o pensamento convergente dos alunos sobre o modo Drive até à data.
Selecione Seguinte > para passar para a lição seguinte.