Het is tijd om te spelen! In deze les is het de bedoeling dat je sportballen verzamelt en door een doel schiet met behulp van de One Stick Controller. Leer de Drive-modus op uw VEX AIM-codeerrobot kennen en probeer het vervolgens zelf uit. Naarmate je meer oefent, ontdek je de beste manier om je slagen uit te lijnen, pas je je rijgedrag aan en word je steeds vertrouwder met de besturing van de robot.
Bekijk de onderstaande video om meer te leren over de Drive-modus, waaronder:
- De robot besturen met de joystick.
- Een bal schoppen met een controllerknop.
Nu u de video hebt bekeken, kunt u uw gedachten in uw dagboek noteren. Gebruik deze vragen als leidraad:
- Hoe denk je dat de Drive-modus de robot beweegt? Hoe worden objecten opgepakt door de robot? Leg uit wat je denkt, ook al ben je er niet zeker van.
- Wat heb je in de video gezien dat jouw gedachtegang ondersteunt?
- Geef minimaal twee vragen over het besturen van de robot en het manipuleren van objecten die u helpen een taak beter te begrijpen.
- Is er een andere manier om de controller te gebruiken om de acties uit te voeren die in de video worden getoond? Waarom wel of waarom niet?
Met behulp van uw antwoorden kunt u deelnemen aan de discussie in de hele klas.
Nu u de video hebt bekeken, kunt u uw gedachten in uw dagboek noteren. Gebruik deze vragen als leidraad:
- Hoe denk je dat de Drive-modus de robot beweegt? Hoe worden objecten opgepakt door de robot? Leg uit wat je denkt, ook al ben je er niet zeker van.
- Wat heb je in de video gezien dat jouw gedachtegang ondersteunt?
- Geef minimaal twee vragen over het besturen van de robot en het manipuleren van objecten die u helpen een taak beter te begrijpen.
- Is er een andere manier om de controller te gebruiken om de acties uit te voeren die in de video worden getoond? Waarom wel of waarom niet?
Met behulp van uw antwoorden kunt u deelnemen aan de discussie in de hele klas.
Nadat de leerlingen de video hebben bekeken en voordat ze gaan oefenen, komen bij elkaar voor een discussie met de hele klas Gebruik de antwoorden van studenten op de gestelde vragen als basis voor de discussie.
Wanneer u leerlingen betrekt bij de discussie, modelleer de vaardigheden en houdingen die het wetenschappelijk discours ondersteunen.
- Let op uw woorden en lichaamstaal om ervoor te zorgen u openheid en nieuwsgierigheid uitstraalt.
- Gebruik de tweede vraag om het begrip van de leerlingen te vergroten over het gebruik bewijs om een bewering te ondersteunen.
- Bespreek de vragen van de leerlingen samen met hen om productief vragen stellen te stimuleren.
Let op: de magneet op de robot trekt de sportballen en vaten op het veld aan, zodat de robot deze effectief kan oppakken als ze in contact komen met de voorkant van de robot. De kicker zorgt ervoor dat het voorwerp loskomt van de magneet wanneer deze naar buiten wordt geschoven. Gebruik de kennis van de leerlingen over magnetisme om hen te helpen nadenken over hoe de robot omgaat met de objecten op het veld.
De vragen zijn bedoeld om verschillende perspectieven te stimuleren. Herinner leerlingen er daarom aan dat er in de klas respectvolle discussies worden verwacht. Studenten moeten zich gesterkt voelen om hun gedachten te delen, zelfs als ze onzeker zijn of vragen hebben, zonder angst voor oordeel.
Noteer de bijdragen van de leerlingen op het bord, zodat ze elkaars ideeën kunnen zien en hierop kunnen voortbouwen.
Begeleide oefening
Nu je hebt gezien en gesproken over het besturen van je robot, is het jouw beurt om te oefenen!
Stap 1: Stel het veld in zoals hieronder weergegeven.
Stap 2: Start de activiteit.
- Jouw taak is om de robot zo te besturen dat hij beide ballen door het doel schiet met zo min mogelijk pogingen.
- Gebruik de inhoud van dit artikel om u te helpen bij het gebruik van de rijmodus met uw robot.
- Gebruik deze taakkaart (Google / .docx / .pdf) als leidraad bij uw oefening.
- Professionele tip: Schrijf op waar de robot zich op het veld bevindt als jij de bal succesvol door het doel hebt getrapt. Je kunt dit als referentie gebruiken als je de tweede bal gaat schieten.
Hulpmiddelen voor de praktijk:
De artikelen die hier zijn gelinkt, zijn beschikbaar als u extra ondersteuning nodig hebt tijdens het voltooien van de activiteit.
Nu je hebt gezien en gesproken over het besturen van je robot, is het jouw beurt om te oefenen!
Stap 1: Stel het veld in zoals hieronder weergegeven.
Stap 2: Start de activiteit.
- Jouw taak is om de robot zo te besturen dat hij beide ballen door het doel schiet met zo min mogelijk pogingen.
- Gebruik de inhoud van dit artikel om u te helpen bij het gebruik van de rijmodus met uw robot.
- Gebruik deze taakkaart (Google / .docx / .pdf) als leidraad bij uw oefening.
- Professionele tip: Schrijf op waar de robot zich op het veld bevindt als jij de bal succesvol door het doel hebt getrapt. Je kunt dit als referentie gebruiken als je de tweede bal gaat schieten.
Hulpmiddelen voor de praktijk:
De artikelen die hier zijn gelinkt, zijn beschikbaar als u extra ondersteuning nodig hebt tijdens het voltooien van de activiteit.
Zet de verwachtingen voor groepswerk aan het begin op de voorgrond Stel vragen zoals:
- Hoe gaat jouw groep van start?
- Hoe kun je om de beurt je robot besturen?
- Wat kunt u doen om behulpzaam te zijn als u niet aan de beurt bent om te rijden?
Wat is een taakkaart? Taakkaarten zijn ontworpen voor individueel gebruik door leerlingen, als een metacognitief hulpmiddel waarmee leerlingen hun voortgang en denkwijze tijdens de activiteit kunnen volgen en communiceren. Bekijk dit artikel voor meer informatie over de taakkaart. Hier zijn enkele belangrijke punten over het gebruik van taakkaarten:
- De meegeleverde takenkaart (Google / .docx / .pdf) vormt de basis voor de activiteit en is in een bewerkbaar formaat. Pas de taakkaart aan zodat deze zo goed mogelijk aansluit bij de behoeften van uw leerlingen.
- Elke student moet tijdens de activiteit een kopie van de taakkaart hebben. De taakkaart is zo ontworpen dat er interactie mee kan plaatsvinden en dat erop geschreven kan worden.
- Studenten moeten tijdens de activiteit binnen hun groep over de discussievragen praten, zodat ze beter begrijpen wat ze met de robot doen.
- Herinner leerlingen eraan dat ze hun leerproces moeten documenteren op de onderste helft van de taakkaart. De kern van de zin is bedoeld om leerlingen aan te zetten tot nadenken over wat ze tijdens de groepsdiscussies hebben geleerd.
Loop rond in de klas terwijl de leerlingen in hun groepen aan de oefenactiviteit werken om de voortgang en het begripde leerlingen te bespreken. Stel vragen zoals:
- Hoe gaat het met het besturen van de robot? Waarmee heb je succes gehad?
- Wat vind je een uitdaging aan het besturen van de robot
- Wat moet je nog meer weten om de robot effectief te besturen?
Afronding
Nu je hebt geoefend, is het tijd om te delen wat je hebt geleerd. Beantwoord de volgende vragen in je dagboek. Je gebruikt je antwoorden in een discussie met de hele klas.
- Wat was je strategie om de taak te voltooien? Waarom denk je dat die strategie succesvol was?
- Wat heb je door de praktijk geleerd dat anders is dan wat je in de video zag?
Nu je hebt geoefend, is het tijd om te delen wat je hebt geleerd. Beantwoord de volgende vragen in je dagboek. Je gebruikt je antwoorden in een discussie met de hele klas.
- Wat was je strategie om de taak te voltooien? Waarom denk je dat die strategie succesvol was?
- Wat heb je door de praktijk geleerd dat anders is dan wat je in de video zag?
Begeleid studenten bij het delen van hun kennis in een discussie met de hele klas. Aan het begin van de les deelden de leerlingen hun divergente gedachten over het besturen van de robot. De afsluitende discussie biedt u de kans om leerlingen te stimuleren om samen te denken over gedeelde inzichten of leerdoelen.
De vragen die de studenten in hun dagboek beantwoorden, vormen het startpunt voor de discussie. Stel vervolgvragen om studenten te helpen tot een gedeeld begrip te komen door middel van discussie. Stel vervolgens vragen als:
- Voor strategiedeling:
- Had uw groep een vergelijkbare of een andere strategie? Vind je dat het beter of slechter was? Waarom? Welk bewijs heeft u om deze bewering te ondersteunen?
- Voor nieuw leren uit de praktijk:
- Komt dat overeen met wat andere groepen tijdens de training ontdekten? Waarom wel of waarom niet?
- Welke ideeën hoor je vaak? Welke impact zou deze nieuwe leerervaring hebben gehad op de manier waarop uw groep de activiteit uitvoerde?
Maak een gezamenlijke kaart van de controller en label de functies met hun functionaliteit. Zo ontstaat een tastbaar artefact dat laat zien hoe leerlingen tot nu toe over de Drive-modus hebben nagedacht.
Selecteer Volgende > om naar de volgende les te gaan.