C'est l'heure du jeu ! Dans cette leçon, votre défi est de collecter et de frapper des ballons de sport à travers un but à l'aide du contrôleur One Stick. Vous apprendrez le mode Drive sur votre robot de codage VEX AIM, puis l'essayerez par vous-même. Au fur et à mesure que vous vous entraînerez, vous découvrirez la meilleure façon d'aligner vos coups, d'ajuster votre conduite et de vous sentir plus à l'aise pour contrôler le robot.
Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur le mode Drive, notamment :
- Déplacer le robot avec le joystick.
- Frapper un ballon avec un bouton de contrôleur.
Maintenant que vous avez regardé la vidéo, notez vos pensées dans votre journal. Utilisez ces questions pour vous guider :
- Comment pensez-vous que le mode Drive déplace le robot ? Comment les objets sont-ils récupérés par le robot ? Expliquez votre pensée, même si vous n’êtes pas sûr.
- Qu’avez-vous observé dans la vidéo qui appuie votre réflexion ?
- Énumérez au moins deux questions sur la conduite du robot et la manipulation d’objets qui vous aideront à mieux comprendre comment accomplir une tâche.
- Existe-t-il une autre façon d’utiliser le contrôleur pour effectuer les actions présentées dans la vidéo ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Vous utiliserez vos réponses pour vous aider à participer à la discussion en classe.
Maintenant que vous avez regardé la vidéo, notez vos pensées dans votre journal. Utilisez ces questions pour vous guider :
- Comment pensez-vous que le mode Drive déplace le robot ? Comment les objets sont-ils récupérés par le robot ? Expliquez votre pensée, même si vous n’êtes pas sûr.
- Qu’avez-vous observé dans la vidéo qui appuie votre réflexion ?
- Énumérez au moins deux questions sur la conduite du robot et la manipulation d’objets qui vous aideront à mieux comprendre comment accomplir une tâche.
- Existe-t-il une autre façon d’utiliser le contrôleur pour effectuer les actions présentées dans la vidéo ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Vous utiliserez vos réponses pour vous aider à participer à la discussion en classe.
Après que les élèves ont regardé la vidéo et avant de s'entraîner, se réunissent pour une discussion en classe entière. Utilisez les réponses des élèves aux questions fournies comme base de discussion.
Au fur à mesure que vous engagez les élèves dans la discussion, modélisez les compétences et les dispositions qui soutiennent le discours scientifique.
- Soyez attentif à vos paroles et à votre langage corporel pour vous assurer de modéliser des qualités d’ouverture et de curiosité
- Utilisez la deuxième question pour aider les élèves à comprendre comment utiliser des preuves pour étayer une affirmation.
- Révisez les questions des élèves avec eux pour favoriser un questionnement productif.
Notez que l'aimant du robot attirera les balles et les barils de sport sur le terrain, afin que le robot puisse les ramasser efficacement lorsqu'ils entrent en contact avec l'avant du robot. Le kicker détache l'objet de l'aimant lorsqu'il s'étend vers l'extérieur. Utilisez les connaissances des élèves sur le magnétisme pour les aider à réfléchir davantage à la manière dont le robot interagit avec les objets sur le terrain.
Les questions sont conçues pour encourager des perspectives diverses, rappelez donc aux élèves les attentes de la classe en matière de discussion respectueuse. Les étudiants doivent se sentir habilités à partager leurs réflexions, même s’ils ne sont pas sûrs ou ont des questions, sans crainte de jugement
Notez les contributions des élèves au tableau afin qu’ils puissent voir et développer les idées des autres.
Pratique guidée
Maintenant que vous avez vu et parlé de la conduite de votre robot, c'est à votre tour de vous entraîner !
Étape 1: Configurez le champ comme indiqué ci-dessous.
Étape 2: Démarrer l'activité.
- Votre tâche consiste à conduire le robot pour qu'il envoie les deux ballons à travers le but en utilisant le moins de tentatives .
- Utilisez le contenu de cet article pour vous guider dans l’utilisation du mode Drive avec votre robot.
- Utilisez cette fiche de tâches (Google / .docx / .pdf) pour guider votre pratique.
- Conseil de pro : notez où se trouve le robot sur le terrain lorsque vous avez réussi à envoyer un ballon dans un but. Vous pouvez l'utiliser comme référence lorsque vous allez frapper le deuxième ballon.
Ressources pour la pratique :
Les articles liés ici sont disponibles si vous avez besoin d'un soutien supplémentaire pour réaliser l'activité.
Maintenant que vous avez vu et parlé de la conduite de votre robot, c'est à votre tour de vous entraîner !
Étape 1: Configurez le champ comme indiqué ci-dessous.
Étape 2: Démarrer l'activité.
- Votre tâche consiste à conduire le robot pour qu'il envoie les deux ballons à travers le but en utilisant le moins de tentatives .
- Utilisez le contenu de cet article pour vous guider dans l’utilisation du mode Drive avec votre robot.
- Utilisez cette fiche de tâches (Google / .docx / .pdf) pour guider votre pratique.
- Conseil de pro : notez où se trouve le robot sur le terrain lorsque vous avez réussi à envoyer un ballon dans un but. Vous pouvez l'utiliser comme référence lorsque vous allez frapper le deuxième ballon.
Ressources pour la pratique :
Les articles liés ici sont disponibles si vous avez besoin d'un soutien supplémentaire pour réaliser l'activité.
Mettre en avant les attentes du travail de groupe au début. Posez des questions telles que :
- Comment votre groupe va-t-il démarrer ?
- Comment pouvez-vous prendre des tours en conduisant votre robot ?
- Que pouvez-vous faire pour être utile si ce n’est pas votre tour de conduire ?
Qu'est-ce qu'une carte de tâche ? Les cartes de tâches sont conçues pour être utilisées individuellement par les élèves, comme un outil métacognitif permettant aux élèves de surveiller et de communiquer leurs progrès et leur réflexion tout au long de l'activité. Pour en savoir plus sur la fiche de tâches, consultez cet article. Voici quelques points clés concernant l’utilisation des cartes de tâches :
- La fiche de tâches fournie (Google / .docx / .pdf) constitue la base de l'activité et est dans un format modifiable. Adaptez la fiche de tâches pour répondre au mieux aux besoins de vos élèves.
- Chaque élève doit avoir une copie de la carte de tâches pendant l’activité. La carte de tâches est conçue pour être utilisée de manière interactive et pour pouvoir écrire dessus.
- Les élèves doivent discuter des questions de discussion au sein de leur groupe pendant l’activité pour les aider à comprendre ce qu’ils font avec le robot.
- Rappelez aux élèves de documenter leur apprentissage sur la moitié inférieure de la carte de tâches. La phrase principale est fournie pour inciter les élèves à réfléchir à ce qu'ils ont appris au cours des discussions de groupe.
Circulez dans la salle pendant que les élèves participent à l'activité pratique dans leurs groupes pour discuter des progrès et de la compréhension des élèves. Posez des questions telles que :
- Comment vous en sortez-vous avec la conduite du robot ? Qu'est-ce qui vous a permis de réussir ?
- Qu'est-ce qui est un défi pour vous dans la conduite du robot ?
- Que devez-vous savoir d’autre pour conduire efficacement le robot ?
Conclure
Maintenant que vous avez pratiqué, il est temps de partager ce que vous avez appris. Répondez aux questions suivantes dans votre journal. Vous utiliserez vos réponses dans une discussion en classe .
- Quelle a été votre stratégie pour accomplir la tâche ? Pourquoi pensez-vous que cette stratégie a réussi ?
- Qu’avez-vous appris par la pratique et qui est différent de ce que vous avez vu dans la vidéo ?
Maintenant que vous avez pratiqué, il est temps de partager ce que vous avez appris. Répondez aux questions suivantes dans votre journal. Vous utiliserez vos réponses dans une discussion en classe .
- Quelle a été votre stratégie pour accomplir la tâche ? Pourquoi pensez-vous que cette stratégie a réussi ?
- Qu’avez-vous appris par la pratique et qui est différent de ce que vous avez vu dans la vidéo ?
Guider les élèves pour qu'ils partagent leur apprentissage dans une discussion en classe entière. Au début de la leçon, les élèves ont partagé leurs réflexions divergentes sur la conduite du robot. La discussion de synthèse est l’occasion de guider les étudiants vers une réflexion convergente autour de compréhensions partagées ou d’objectifs d’apprentissage.
Les questions auxquelles les élèves ont répondu dans leur journal constituent le point de départ de la discussion. Posez des questions de suivi pour guider les élèves vers une compréhension partagée à travers le discours. Poursuivez avec des questions telles que :
- Pour le partage de stratégie :
- Votre groupe avait-il une stratégie similaire ou différente ? Pensez-vous que c'était mieux ou pire ? Pourquoi? Quelles preuves avez-vous pour étayer cette affirmation ?
- Pour un nouvel apprentissage par la pratique :
- Est-ce cohérent avec ce que d’autres groupes ont découvert au cours de la pratique ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
- Quelles sont les idées courantes que vous entendez ? Comment ce nouvel apprentissage aurait-il eu un impact sur la manière dont votre groupe a réalisé l’activité ?
Créez une carte partagée du contrôleur et étiquetez les fonctionnalités avec leur fonctionnalité, pour aider à créer un artefact tangible qui démontre la réflexion convergente des étudiants sur le mode Drive jusqu'à présent.
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