വിദ്യാർത്ഥികൾ വീഡിയോ കണ്ടതിനു ശേഷവും പരിശീലനത്തിന് മുമ്പും, ക്ലാസ് മുഴുവൻ ചർച്ചയ്ക്കായി ഒത്തുചേരുന്നു. ചർച്ചയ്ക്കുള്ള അടിസ്ഥാനമായി നൽകിയിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥികളെ ചർച്ചയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, ശാസ്ത്രീയ വ്യവഹാരത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന കഴിവുകളും മനോഭാവങ്ങളും മാതൃകയാക്കുക. 

• തുറന്ന മനസ്സിന്റെയും ജിജ്ഞാസയുടെയും ഗുണങ്ങൾ നിങ്ങൾ മാതൃകയാക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ നിങ്ങളുടെ വാക്കുകളും ശരീരഭാഷയും ശ്രദ്ധിക്കുക. 
• ഒരു അവകാശവാദത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിന് തെളിവുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് രണ്ടാമത്തെ ചോദ്യം ഉപയോഗിക്കുക. 
• ഫലപ്രദമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനുള്ള കഴിവ് വളർത്തിയെടുക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചോദ്യങ്ങൾ അവരുമായി ചേർന്ന് പരിഷ്കരിക്കുക.

ശ്രദ്ധിക്കുക, റോബോട്ടിലെ കാന്തം മൈതാനത്തുള്ള സ്പോർട്സ് ബോളുകളെയും ബാരലുകളെയും ആകർഷിക്കും, അങ്ങനെ റോബോട്ടിന്റെ മുൻവശത്ത് സ്പർശിക്കുമ്പോൾ റോബോട്ടിന് അവയെ ഫലപ്രദമായി എടുക്കാൻ കഴിയും. കാന്തം പുറത്തേക്ക് നീട്ടുമ്പോൾ കിക്കർ വസ്തുവിനെ അതിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്തുന്നു. റോബോട്ട് വയലിലെ വസ്തുക്കളുമായി എങ്ങനെ ഇടപഴകുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ചിന്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിന് കാന്തികതയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഉപയോഗിക്കുക.

വൈവിധ്യമാർന്ന കാഴ്ചപ്പാടുകളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് ചോദ്യങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്, അതിനാൽ മാന്യമായ ചർച്ചയ്ക്കായി ക്ലാസ് മുറിയിലെ പ്രതീക്ഷകളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉറപ്പില്ലെങ്കിലും ചോദ്യങ്ങളുണ്ടെങ്കിലും, വിധിയെ ഭയപ്പെടാതെ, അവരുടെ ചിന്തകൾ പങ്കിടാൻ അവർ ശാക്തീകരിക്കപ്പെടണം. 

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരസ്പരം ആശയങ്ങൾ കാണാനും അവയ്ക്ക് അടിസ്ഥാനമായി പ്രവർത്തിക്കാനും കഴിയുന്ന തരത്തിൽ ബോർഡിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാവനകൾ രേഖപ്പെടുത്തുക.

തുടക്കത്തിൽ ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തന പ്രതീക്ഷകൾക്ക് മുൻ‌തൂക്കം നൽകുക ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക:

• നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പ് എങ്ങനെ തുടങ്ങും?
• നിങ്ങളുടെ റോബോട്ട് ഓടിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ ഊഴമനുസരിച്ച് ഓടിക്കാൻ കഴിയും?
• വാഹനമോടിക്കാനുള്ള നിങ്ങളുടെ ഊഴമല്ലെങ്കിൽ സഹായകരമാകാൻ നിങ്ങൾക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും?

എന്താണ് ഒരു ടാസ്‌ക് കാർഡ്?  വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഉപയോഗത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ് ടാസ്ക് കാർഡുകൾ, പ്രവർത്തനത്തിലുടനീളം അവരുടെ പുരോഗതിയും ചിന്തയും നിരീക്ഷിക്കാനും ആശയവിനിമയം നടത്താനും വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രാപ്തമാക്കുന്ന ഒരു മെറ്റാകോഗ്നിറ്റീവ് ഉപകരണമായി. ടാസ്‌ക് കാർഡിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതലറിയാൻ, ഈ ലേഖനം കാണുക. ടാസ്‌ക് കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചില പ്രധാന കാര്യങ്ങൾ ഇതാ: 

• നൽകിയിരിക്കുന്ന ടാസ്‌ക് കാർഡ് (Google / .docx / .pdf) ആണ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം, എഡിറ്റ് ചെയ്യാവുന്ന ഫോർമാറ്റിലാണ് ഇത്. നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ ഏറ്റവും നന്നായി നിറവേറ്റുന്നതിനായി ടാസ്‌ക് കാർഡ് പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക.
• പ്രവർത്തന സമയത്ത് ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും കൈവശം ടാസ്‌ക് കാർഡിന്റെ ഒരു പകർപ്പ് ഉണ്ടായിരിക്കണം. ടാസ്‌ക് കാർഡ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നത് സംവദിക്കാനും എഴുതാനും വേണ്ടിയാണ്.
• റോബോട്ടിനെ ഉപയോഗിച്ച് അവർ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന്, പ്രവർത്തനത്തിനിടയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഗ്രൂപ്പിലെ ചർച്ചാ ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കണം.
• ടാസ്‌ക് കാർഡിന്റെ താഴത്തെ പകുതിയിൽ അവരുടെ പഠനം രേഖപ്പെടുത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചകളിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് വാക്യത്തിന്റെ കാണ്ഡം നൽകിയിരിക്കുന്നത്.  

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതിയും ഗ്രാഹ്യവും ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനായി വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പരിശീലന പ്രവർത്തനത്തിൽ ഏർപ്പെടുമ്പോൾ മുറിയിൽ ചുറ്റിനടക്കുക. ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: 

• റോബോട്ട് ഓടിക്കുന്നത് എങ്ങനെയുണ്ട്? നിങ്ങൾ വിജയിച്ചിട്ടുള്ള ഒരു കാര്യം എന്താണ്? 
• റോബോട്ട് ഓടിക്കുന്നതിൽ നിങ്ങൾക്ക് വെല്ലുവിളി ഉയർത്തുന്ന എന്ത് കാര്യമാണ് ഉള്ളത്? 
• റോബോട്ട് ഫലപ്രദമായി ഓടിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് മറ്റെന്താണ് അറിയേണ്ടത്?

ക്ലാസ് മുഴുവൻ ചർച്ചയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ പഠനം പങ്കിടാൻ വഴികാട്ടുക. പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, റോബോട്ട് ഓടിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ വ്യത്യസ്തമായ ചിന്തകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ പങ്കുവെച്ചു. പങ്കിട്ട ധാരണകളെക്കുറിച്ചോ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചോ ഉള്ള ഏകീകൃത ചിന്തയിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കാനുള്ള അവസരമാണ് റാപ്-അപ്പ് ചർച്ച.

വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ജേണലിൽ ഉത്തരം നൽകിയ ചോദ്യങ്ങളാണ് ചർച്ചയുടെ ആരംഭ പോയിന്റ്. വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രഭാഷണത്തിലൂടെ പങ്കിട്ട ധാരണകളിലേക്ക് നയിക്കുന്നതിന് തുടർ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക. ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഫോളോ അപ്പ് ചെയ്യുക:

• തന്ത്ര പങ്കിടലിനായി: 
  • നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിന് സമാനമായതോ വ്യത്യസ്തമായതോ ആയ ഒരു തന്ത്രം ഉണ്ടായിരുന്നോ? അത് നല്ലതാണോ അതോ മോശമാണോ എന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട്? ആ വാദത്തെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കൈവശം എന്ത് തെളിവാണുള്ളത്? 
• പരിശീലനത്തിൽ നിന്നുള്ള പുതിയ പഠനത്തിനായി:
  • മറ്റ് ഗ്രൂപ്പുകൾ പരിശീലനത്തിനിടെ കണ്ടെത്തിയ കാര്യങ്ങളുമായി ഇത് പൊരുത്തപ്പെടുന്നുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്?
  • നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്ന ചില പൊതുവായ ആശയങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിൽ ഈ പുതിയ പഠനം എങ്ങനെ സ്വാധീനം ചെലുത്തുമായിരുന്നു?

ഡ്രൈവ് മോഡിനെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇതുവരെയുള്ള ഒത്തുചേരൽ ചിന്ത പ്രകടമാക്കുന്ന ഒരു മൂർത്തമായ ആർട്ടിഫാക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന്, കൺട്രോളറിന്റെ ഒരു പങ്കിട്ട മാപ്പ് സൃഷ്ടിക്കുക, കൂടാതെ സവിശേഷതകൾ അവയുടെ പ്രവർത്തനക്ഷമത ഉപയോഗിച്ച് ലേബൽ ചെയ്യുക.