Skip to main content
بوابة المعلم

يلعب

الجزء الأول - خطوة بخطوة

  1. تعليماتأعط كل مجموعة تعليمات بأنهم سيفتحون ويبدأون مشروع المثال "استخدام LED Bumper" في VEXcode GO لرؤية وظيفة تغيير اللون في LED Bumper.

    كود قاعدة LED Bumper العلوي مع مصباح LED اللمسي المتوهج باللون الأخضر.
    استخدام مصد LED على قاعدة التعليمات البرمجية
  2. النموذجنموذج للطلاب حول خطوات تشغيل VEXcode GO.

    Note: When you first connect your Code Base to your device, the Gyro built into the Brain may calibrate, causing the Code Base to move on its own for a moment. هذا سلوك متوقع، لا تلمس قاعدة التعليمات البرمجية أثناء معايرتها.

    • سيستخدم الطلاب مشروعًا نموذجيًا لمساعدتهم في التعرف على الأوامر المتعلقة بمصد LED في VEXcode GO. نموذج للطلاب حول كيفية فتح قائمة "ملف" واختيار "فتح الأمثلة".
    • يتم فتح قائمة "الملف" في VEXcode GO، مع تمييز خيار "فتح الأمثلة" في مربع أحمر. "فتح الأمثلة" هو خيار القائمة الثالث، أسفل "مشروع الكتل الجديدة" و"فتح".
    • افتح مشروع المثال "استخدام LED Bumper".

    يُقرأ رمز المشروع النموذجي "استخدام LED Bumper" في الأسفل، ويُظهر صورة رمز أرجوانية لمصباح LED اللمسي مع سهم يلتف حوله.
    افتح مشروع "استخدام مصد LED" كمثال
    • Model for students how to save the example project, and name it Using the LED Bumper, then start the project and observe the changing color pattern on the LED Bumper.

    يتم تمييز مربع اسم المشروع في وسط شريط أدوات VEXcode GO بمربع أحمر، ويظهر عليه استخدام LED Bumper.
    إعادة تسمية المشروع وحفظه
    • بعد اكتمال المشروع، يجب على الطلاب التأكد من تحديد "إيقاف" في شريط الأدوات.

    شريط أدوات VEXcode GO مع زر الإيقاف مميزًا في مربع أحمر. تُظهر الأيقونات من اليسار إلى اليمين أيقونة الدماغ باللون الأخضر، ثم البدء، والخطوة، والتوقف، والمشاركة، والملاحظات.
    أوقف المشروع
    • نموذج للطلاب حول كيفية تغيير معلمة كتلة عن طريق تحديد القائمة المنسدلة أو تغيير الرقم في الكتلتين [تعيين لون المصد] و[انتظار].

    يتم عرض مشروع مثال استخدام LED Bumper مرتين، لتسليط الضوء على كيفية تغيير المعلمات في كتل مختلفة. على اليسار، يتم فتح معلمات مجموعة كتلة الصدام الأولى ويتم تحديد اللون "الأحمر". على اليمين، تم تسليط الضوء على معلمة كتلة الانتظار الأولى وتغييرها إلى 3.
    تغيير المعلمات
    • نموذج لكيفية إضافة أو إزالة الكتل من المشروع المثال لإنشاء نمط جديد. يجب على الطلاب تغيير معلمة أو كتلتين أو 1 فقط في كل مرة، ثم البدء في مشروعهم لمعرفة ما تغير.

    تظهر نظرة عامة حول كيفية إضافة أو إزالة الكتل من مشروع المثال. في المكدس الموجود على اليسار، تظهر كتلة الصدمة الأخيرة منفصلة عن المشروع، كما لو كان يجب إزالتها. في المكدس الموجود على اليمين، يتم سحب كتلة Set bumper إلى off وكتلة Wait نحو المكدس، كما لو كان يتم إضافتهما إلى المشروع.
    إضافة أو إزالة الكتل
    • يجب على الطلاب مواصلة اختبار مشاريعهم لإنشاء نمط جديد من شاشات LED Bumper الملونة.
  3. تسهيلتسهيل المناقشة مع الطلاب أثناء إنشائهم لنمط جديد.

    طفل مع فقاعة فكرية فوق رأسه، يتخيل نمطًا جديدًا. النمط الذي تفكر فيه يشمل الأخضر، والأحمر، والجشع، ثم الإيقاف.
    إنشاء نمط جديد
    • ما هو النمط الذي تحاول إنشاءه؟ 
    • ما الذي غيّرته مجموعتك في المشروع حتى الآن؟ لماذا؟  
    • كيف يمكن أن يكون عرض الألوان مفيدًا في المشروع؟
       
  4. تذكيرتذكير المجموعات بأنه يمكنهم تغيير اللون المعروض على واقي LED والوقت بين كل تغيير في اللون لإنشاء نمط جديد.
    • لتغيير الوقت بين كل تغيير للون، يجب على الطلاب تغيير المعلمة في كتلة [انتظار]. 

    مشروع VEXcode GO مع تمييز كتلة الانتظار الأولى، وتعيين المعلمة على 4 ثوانٍ. يقرأ المشروع: عند البدء، مع تعليق "تكرار تغييرات اللون 10 مرات"، ثم تعيين كتلة التكرار على 10. داخل حرف C في كتلة التكرار تقرأ الكتل التالية: اضبط المصد على اللون الأحمر؛ انتظر 4 ثوانٍ؛ اضبط المصد على اللون الأخضر؛ انتظر ثانية واحدة؛ اضبط المصد على إيقاف التشغيل؛ انتظر ثانية واحدة.
    تغيير الوقت بين الألوان

     

  5. اسألعن الأشياء الأخرى التي رأوها والتي تعرض نمطًا لونيًا، أو تعرض ألوانًا للإشارة إلى شيء ما. كيف يجعل هذا الكائن أكثر فائدة؟ على سبيل المثال، تستخدم إشارة المرور نمطًا لونيًا لإخبار السائقين بالتوقف والمضي قدمًا. يشير مؤشر الضوء الموجود على بطارية VEX GO للمستخدم إلى ضرورة شحنها.

مناقشة جماعية & استراحة منتصف اللعب

بمجرد أن تقوم كل مجموعة بإنشاء نمط جديد باستخدام LED Bumper، يجتمعون معًا لإجراء محادثة قصيرة .

  • ما هو النمط الجديد الذي أنشأته مجموعتك؟ ماذا قمت بتغييره للقيام بذلك؟ 
  • ما هو الإجراء الذي كان يقوم به LED Bumper في مشروع المثال؟ كيف يمكن استخدام LED Bumper بطريقة أخرى؟ دعونا نفكر في الجزء المصد. 
  • يمكن لمصباح LED أن يستشعر وقت الضغط عليه، ويمكنه استخدام هذه المعلومات للتسبب في حدوث شيء ما. لماذا تعتقد أن ذلك قد يكون مفيدًا؟

الجزء الثاني - خطوة بخطوة

  1. تعليماتأرشد الطلاب إلى أنهم سيستخدمون مشروع مثال مختلفًا لاستكشاف كيفية استخدام LED Bumper للتسبب في سلوك عند الضغط عليه.

    صورة مقربة لقاعدة التعليمات البرمجية في زاوية حقل GO، مع وجود يد تمتد للضغط على الجزء العلوي من المصد LED.
    الضغط على مصد LED
  2. النموذجنموذج باستخدام إعدادات المجموعة، وكيفية فتح مشروع المثال "انتظر حتى الدفع" واختباره. ضع قاعدة التعليمات البرمجية في الحقل للبدء.
    • نموذج للطلاب حول كيفية فتح قائمة "ملف" واختيار "فتح الأمثلة".
    • يتم فتح قائمة "الملف" في VEXcode GO، مع تمييز خيار "فتح الأمثلة" في مربع أحمر. "فتح الأمثلة" هو خيار القائمة الثالث، أسفل "مشروع الكتل الجديدة" و"فتح".
    • حدد مشروع المثال "انتظر حتى الدفع".

    يقرأ رمز المشروع النموذجي "انتظر حتى يتم الدفع" في الأسفل، ويظهر صورة رمز برتقالية لروبوت مع سهم يشير إلى الأعلى وإصبع يضغط على زر.
    مثال لمشروع دفع وحدة الانتظار

    يتم تمييز مربع اسم المشروع في وسط شريط أدوات VEXcode GO بمربع أحمر، ويظهر عليه عبارة "انتظر حتى الدفع".
    إعادة تسمية المشروع الانتظار حتى يتم الدفع
    • Model for students how to start the project and observe the behavior of the Code Base. تأكد من تحديد "إيقاف" في شريط الأدوات عند اكتمال المشروع.
    • يجب على الطلاب اختبار هذا المشروع بأنفسهم. بعد الاختبار الأولي، يجب على الطلاب إضافة كتل إضافية لتوسيع سلوك قاعدة التعليمات البرمجية عند الضغط على LED Bumper. يمكن للطلاب استخدام كتلة [القيادة من أجل] أو كتلة [الانعطاف من أجل] لإضافة الحركة أو إضافة كتلة [تعيين لون المصد] لإضافة شاشة العرض الملونة التي استخدموها في الجزء الأول من اللعب. 
  3. تسهيلتسهيل فهم الطلاب لطبيعة السبب والنتيجة لمصد LED في هذا المشروع، أثناء اختبارهم لمشاريعهم.

    يبدأ مشروع VEXcode GO بكتلة "عند البدء"، وتعليق مرفق ينص على اضغط على مصد LED لبدء حركة نظام نقل الحركة. تقرأ الكتلتان المرفقتان "انتظر حتى يتم الضغط على المصد؛ ثم قم بالدفع للأمام لمدة 150 مم". يتم سحب دورة للكتلة نحو المشروع الذي سيتم إضافته إلى المكدس.
    إضافة كتل إلى المشروع
    • ما هو تأثير الضغط على LED Bumper في المشروع الأصلي؟
    • ما الذي تريد من قاعدة التعليمات البرمجية الخاصة بك أن تفعله أيضًا عند الضغط على LED Bumper؟ ما هي الكتل التي تحتاج إلى إضافتها للقيام بذلك؟
  4. تذكيرذكّر الطلاب بضرورة التفكير في السلوكيات المقصودة قبل إضافة الكتل إلى مشاريعهم.
    • إذا لم تنجح التغييرات التي أجروها على المشروع كما هو مقصود، ذكّر الطلاب بأن التجربة والخطأ جزء من التعلم والترميز.
    • ذكّر الطلاب بأن التحدث عن المشكلات مع مجموعاتهم يمكن أن يساعدهم في شرح تفكيرهم، ويهيئهم لحل المشكلات معًا.
  5. اسألاطلب من الطلاب أن يفكروا في علاقات السبب والنتيجة الأخرى التي يمكنهم التفكير فيها. على سبيل المثال، عندما تسمع رنين الجرس (السبب)، فإنك تقف في طابور للحصول على فترة الاستراحة (النتيجة). ما هي الأمثلة الأخرى التي يمكنك أن تفكر بها؟