Skip to main content
بوابة المعلم

يخطب

قم بتشغيل قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم و ASKS هو كيف سيقوم المعلم بتيسير العملية.

أعمال يسأل
  1. اكتب السؤال "ما هي الكائنات الحية الأخرى التي تشترك في الموطن مع الضفدع؟" على السبورة.
  2. قم بتوجيه المناقشة لمساعدة الطلاب على تحديد الحيوانات & التي تشترك في موطن الضفدع. 
  3. وبينما يجيب الطلاب على الأسئلة ويشاركون أفكارهم وانطباعاتهم، اكتبها على السبورة.
  4. أعطي كل مجموعة دورها للقدوم وتحديد/الإشارة إلى المخلوق الذي يرغبون في بنائه لإضافته إلى الموائل.
  1. دعونا نفكر أكثر قليلا حول موطن الضفدع لدينا. ما هي الكائنات الحية الأخرى التي تعيش هناك؟ ما هي الكائنات الحية الأخرى التي يمكن أن تكون جزءًا من موطن الضفدع؟
  2. دعونا نفكر على وجه التحديد في الحيوانات والحشرات. ما هي بعض الكائنات الحية التي تعيش إلى جانب الضفدع في هذا الموطن؟
  3. أين يعيشون داخل الموائل؟ في الأشجار، تحت الأرض، في الماء، على الأرض؟
  4. واو، لقد توصلنا إلى الكثير من المخلوقات! في مجموعتك، اختر واحدًا ترغب في بنائه والتفكير فيه أكثر. عندما تكون مجموعتك جاهزة، ارفع يدك، وسيكون لديك دور للقدوم والتقاطها من قائمتنا.

إعداد الطلاب للبناء

إذا كنا سنضيف المزيد إلى بيئتنا، فما هي بعض الأشياء التي يجب أن نأخذها في الاعتبار لجعل عملنا ناجحًا؟
يمكن أن تتضمن الاقتراحات ما يلي:

  • جعل النموذج صغيرًا بما يكفي ليناسب المساحة
  • لا تجعل الأمر معقدًا للغاية
  • رسم/إعداد مخطط تصميم قبل البناء
  • التفكير في كيفية ومكان الارتباط بالموائل الحالية، وما إلى ذلك

تسهيل البناء

  1. تعليماتأطلب طالبين الانضمام إلى مجموعاتهم وملء ورقة روتين أدوار الروبوتات &. الطلاب أنهم معًا سوف يقومون ببناء موطن الضفدع.

    أخبر الطلاب أنه يجب عليهم في مجموعاتهم إنشاء الحيوان أو الحشرة التي اختاروها للتو، باستخدام مواد مجموعة VEX Go ومواد صانع الفصل الدراسي.

    تم رسم رسم تخطيطي ليرقة ذات أجزاء دائرية عديدة وأرجل صغيرة ورأس إلى اليمين فوق رسم تخطيطي لنفس المخلوق ممثلاً بأشعة VEX GO الخضراء المتصلة بزوايا لتبدو وكأنها حشرة زاحفة، مع استخدام شعاع أحمر للرأس.
    تصميم وحيوان أو حشرة
    • يعمل الطلاب في فرقهم على إنشاء نموذج لمخلوق آخر، وسيقومون بربطه بالموئل الحالي بمساعدة المعلم.
    • سيتم الاستمرار في استخدام الموطن كمساحة مؤقتة لبقية الوحدة، لذا يجب أن يكون هناك مساحة لتضمين نماذج الضفادع.
    • يجب على كل مجموعة أن تأخذ بضع دقائق لرسم الكائن الحي الذي تعمل عليه، على شكل رسم وفي مجموعات أو مواد يمكن استخدامها.
  2. قم بتوزيع من المواد، والأقلام، والورق على كل مجموعة، وراجع ما هي المواد الحرفية المتوفرة في الفصل الدراسي.
  3. تسهيلتسهيل عملية البناء، وطرح الأسئلة أثناء مساعدة المجموعات على تجميع أجزائها معًا.
    • ما هي أجزاء VEX GO التي تستخدمها؟  لماذا اخترت هذه؟
    • كيف تخطط لربطه بالموئل؟
    • صف لي كيف ستقوم ببناء حيوانك الخاص.
  4. عرضعرض اقتراحات ولاحظ استراتيجيات إيجابية لبناء الفريق وحل المشكلات أثناء بناء الفرق معًا.

استكشاف أخطاء المعلم وإصلاحها

استراتيجيات التيسير

  • ارسم مخططًا لبيئتك: إذا لم يتمكن الطلاب من الوصول إلى جهاز أو كاميرا، فيمكنهم بسهولة رسم بيئتهم في صفحات Field Journal.
  • اطلب من الطلاب اختيار المنظور المناسب لصفحات مجلة الميدان الخاصة بهم:
    • وجهة نظر الضفدع: ماذا يستطيع الضفدع أن يفعل الآن ولم يكن يستطيع أن يفعله من قبل؟ ما الذي يتطلع إليه الضفدع الصغير عندما يكبر؟ كيف يمكن للضفدع التفاعل مع بيئته بطرق جديدة ومثيرة؟  ما الذي لا يزال الضفدع البالغ خائفًا منه؟
    • وجهة نظر العالم: ما الذي لاحظته بشأن الطريقة التي تغيرت بها أرجل الضفدع؟ كيف يتحركون؟ ما هو الفريد في الأرجل والأقدام من الضفدع الصغير إلى الضفدع؟ كيف يمكن للضفدع الصغير أن يتفاعل مع بيئته بشكل مختلف عن الشرغوف؟ ما هي أوجه التشابه التي تراها عبر مراحل دورة الحياة؟
  • استخدم استعد... انطلق... كتاب PDF ودليل المعلم - إذا كان الطلاب جددًا في VEX GO, اقرأ الكتاب بصيغة PDF واستخدم الإرشادات الموجودة في دليل المعلم (Google / .pptx / .pdf) لتسهيل مقدمة حول بناء واستخدام VEX GO قبل البدء في أنشطة المختبر. يمكن للطلاب الانضمام إلى مجموعاتهم وجمع مجموعات VEX GO الخاصة بهم، ومتابعة نشاط البناء داخل الكتاب أثناء القراءة. 
<  العودة لعودة إلى المعامل التالي  >