يلعب

الجزء الأول - خطوة بخطوة

1. تعليمات أرشد الطلاب إلى أنهم سيقومون بتصميم وبناء مركبة فضائية لرائد الفضاء الخاص بهم. اطلب من كل مجموعة استخدام منظم عملية التصميم الهندسي الخاص بها للتخطيط لكيفية استخدام القطع (بما في ذلك الموصلات) في مجموعات VEX GO الخاصة بها لإنشاء تصميم يظهر فيه رائد الفضاء.
   • اطلب من كل مجموعة أن تبدأ بملء الجزء العلوي من منظم عملية التصميم الهندسي الذي يحدد المشكلة. اسأل الطلاب ما هي المشكلة التي يحاولون حلها؟

   • يجب على المجموعات بعد ذلك متابعة السهم إلى الجزء التالي من منظم عملية التصميم الهندسي للتخطيط وتصميم الحل. اطلب من المجموعات رسم أفكار لسفينتهم الفضائية ووضع علامات على القطع الموجودة على رسمهم.

     

2. نموذج نموذج يستخدم إعداد المجموعة لكيفية إرفاق وإزالة الموصلات من عملية البناء. قم أيضًا بإنشاء نموذج لكيفية تسجيل تصميم البناء في منظم عملية التصميم الهندسي. شاهد الرسوم المتحركة أدناه لرؤية مثال لكيفية توصيل وإزالة موصل أحمر.

   ملف الفيديو
3. تسهيل قم بتسهيل الأمر عندما تبدأ كل مجموعة في بناء هيكلها.
   • وسوف يقوم عمال البناء بعملية البناء، وسوف يقوم الصحفيون بتسجيل التصميم.
   • يجب على الطلاب أن يتناوبوا في تبادل الأفكار مع بعضهم البعض حول أفضل طريقة لربط القطع.

   • اسأل الصحفي عن كيفية ربط الأجزاء معًا لإبقائها منخرطة في عملية البناء.

     

4. تذكير ذكّر المجموعات بالتفكير في كيفية وضع رائد الفضاء داخل مركبتهم الفضائية. اسألهم عن رأيهم في وضع رواد الفضاء في المركبات الفضائية الحقيقية. عندما تقوم المجموعات بتغيير تصاميمها، ذكّر الصحفيين بإجراء هذه الإضافات/التغييرات أيضًا على منظم عملية التصميم الهندسي الخاص بهم.
5. اسأل اسأل الطلاب كيف سيتم تأمين رائد الفضاء داخل مركبته الفضائية؟ هل سيكونون واقفين أم جالسين؟ كيف يمكنهم دمج نوع من شريط الأمان أو حزام الأمان لرائد الفضاء الخاص بهم مع القطع الموجودة في المجموعة؟

: إذا لم يتمكن الطلاب من الإجابة على سؤال في هذه اللحظة، شجعهم على استخدام جزء من منظم عملية التصميم الهندسي الخاص بهم لتتبع الأسئلة التي يجب طرحها أثناء استراحة منتصف اللعب.

مناقشة جماعية & استراحة منتصف اللعب

بمجرد أن تقوم كل مجموعة بإنشاء مركبتها الفضائية، يجتمعون معًا لإجراء محادثة قصيرة .

• ما الذي وجدته مجموعتك هو الأكثر تحديًا أثناء بناء المركبة الفضائية؟ 
• ما هي المشاكل التي يمكن أن تنشأ عند إرسال رواد الفضاء إلى الفضاء عندما يكونون معرضين للخطر؟ كيف يمكننا حل هذه المشاكل لرائد الفضاء الخاص بنا؟ 
  • شجع الطلاب على استخدام أوصاف اللغة المكانية عند مناقشة كيفية تغيير المركبة الفضائية لتحتوي على رائد الفضاء. 
  • اطلب من الطلاب أن يكونوا محددين في أفكارهم للإصلاح. 
    • ما هي القطع التي يمكننا استخدامها لإصلاح هذه المشاكل؟ 
    • إلى أين سيذهبون؟ (يسار، يمين، فوق، خلف، أمام)
• اطلب من الطلاب تسجيل التغييرات التي يرغبون فيها على منظم عملية التصميم الهندسي.

الجزء الثاني - خطوة بخطوة

1. تعليماتاطلب من كل مجموعة تعديل تصميمها الأصلي لضمان وجود رائد الفضاء داخل المركبة الفضائية. ستقوم كل مجموعة بتوثيق التغييرات التي تطرأ على بنائها في منظم عملية التصميم الهندسي الخاص بها.

   

    

2. النموذجنموذج باستخدام بناء المجموعة، وكيفية تعديل البناء لاحتواء رائد الفضاء، ورسم الأفكار في منظم عملية التصميم الهندسي الخاص بهم.
3. تسهيلقم بتسهيل الجولة الثانية من البناء أثناء تجولك في الفصل الدراسي. اسأل الطلاب عن هذا الإصدار من بنائهم.
   • لماذا وضعت مجموعتك تلك القطعة في هذا المكان؟
   • كم عدد الدبابيس التي استخدمتها مجموعتك؟
   • ما هي أجزاء البناء التي تحيط برائد الفضاء؟
   • هل هذا التصميم أكبر أو أصغر من تصميمك الأول؟ لماذا هذا؟
4. تذكيرتذكير المجموعات بالتفكير في المعايير والقيود المقدمة لهم في البناء الثاني. ذكّر الطلاب بتوثيق التغييرات التي تطرأ على بنائهم في منظم عملية التصميم الهندسي الخاص بهم.
5. اسألعن رأيهم في كيفية تأثير النسخة المرفقة على استخدامهم للمواد.
   • هل سيحتاجون إلى أطباق إضافية؟ قطع مختلفة؟ مزيد من الموصلات؟
   • كيف يغير هذا تصميمهم الأصلي؟