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Partie 1 – Étape par étape

  1. Instruction Dites aux élèves qu’ils vont concevoir et construire un vaisseau spatial pour leur astronaute. Demandez à chaque groupe d'utiliser son organisateur de processus de conception technique pour planifier la manière dont il utilisera les pièces (y compris les connecteurs) dans ses kits VEX GO pour créer une construction où l'astronaute est exposé.
    • Demandez à chaque groupe de commencer par remplir la partie supérieure de l’organisateur du processus de conception technique qui définit le problème. Demandez aux élèves quel est le problème qu’ils essaient de résoudre.

    • Les groupes doivent ensuite suivre la flèche vers la partie suivante de l’organisateur du processus de conception technique pour planifier et concevoir une solution. Demandez aux groupes d’esquisser des idées pour leur vaisseau spatial et d’étiqueter les pièces sur leur croquis.

      Organisateur de processus de conception technique vierge, avec trois espaces permettant aux étudiants d'écrire des notes et de dessiner des croquis. Le premier espace est intitulé Poser une question et définir le problème, le deuxième espace est intitulé Planifier et concevoir une solution, et le troisième espace est intitulé Tester et améliorer. Les flèches indiquent qu’il s’agit d’un cycle qui se répète.

  2. Modèle Modèle utilisant la configuration d'un groupe expliquant comment attacher et retirer les connecteurs d'une construction. Modélisez également comment enregistrer la conception de la construction dans l'organisateur de processus de conception technique. Regardez l’animation ci-dessous pour voir un exemple de la façon de fixer et de retirer un connecteur rouge.

  3. Facilitez Facilitez pendant que chaque groupe commence à construire sa structure.
    • Les ouvriers réaliseront la construction et les journalistes enregistreront la conception.
    • Les élèves doivent partager à tour de rôle des idées sur la meilleure façon de relier les pièces.

    • Demandez au journaliste comment les pièces sont reliées pour le maintenir impliqué dans le processus de construction.

      Exemple de construction d'un vaisseau spatial terminé avec l'astronaute exposé et maintenu par une ceinture de sécurité.
      Vaisseau spatial avec astronaute exposé
  4. Rappel Rappelez aux groupes de réfléchir à la manière dont l’astronaute sera positionné à l’intérieur de leur vaisseau spatial. Demandez-leur comment, selon eux, les astronautes sont positionnés dans de vrais vaisseaux spatiaux. À mesure que les groupes modifient leurs conceptions, rappelez aux journalistes d’effectuer également ces ajouts/modifications sur leur organisateur de processus de conception technique.
  5. Demander Demandez aux élèves comment l’astronaute sera sécurisé à l’intérieur de leur vaisseau spatial ? Seront-ils debout ou assis ? Comment peuvent-ils intégrer une sorte de barre de sécurité ou de ceinture de sécurité pour leur astronaute avec les pièces du kit ?

Facultatif : Si les élèves ne sont pas en mesure de répondre à une question sur le moment, encouragez-les à utiliser une partie de leur organisateur de processus de conception technique pour garder une trace des questions à poser pendant la pause à mi-parcours.

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe a créé son vaisseau spatial, réunissez-vous pour une conversation.

  • Qu’est-ce que votre groupe a trouvé le plus difficile lors de la construction du vaisseau spatial ? 
  • Quels problèmes pourrait-il y avoir à envoyer nos astronautes dans l’espace alors qu’ils sont exposés ? Comment pouvons-nous résoudre ces problèmes pour notre astronaute ? 
    • Encouragez les élèves à utiliser des descriptions en langage spatial lorsqu’ils discutent de la manière de modifier le vaisseau spatial pour enfermer l’astronaute. 
    • Demandez aux élèves d’être précis dans leurs idées de solutions. 
      • Quelles pièces pouvons-nous utiliser pour résoudre ces problèmes ? 
      • Où iraient-ils ? (à gauche, à droite, au-dessus, derrière, devant)
  • Demandez aux élèves d’enregistrer les modifications souhaitées sur l’organisateur du processus de conception technique.

Partie 2 – Étape par étape

  1. InstruireDemandez à chaque groupe de modifier sa conception originale pour garantir que l’astronaute soit enfermé dans le vaisseau spatial. Chaque groupe documentera les modifications apportées à sa version sur son organisateur de processus de conception technique.

    Exemple de construction d'un vaisseau spatial terminé avec l'astronaute enfermé dans une porte qui peut s'ouvrir et se fermer à l'aide d'une charnière.
    Vaisseau spatial avec astronaute enfermé

     

  2. ModèleModèle utilisant la construction d'un groupe, comment modifier la construction pour enfermer l'astronaute et esquisser des idées dans leur organisateur de processus de conception technique.
  3. FacilitezFacilitez la deuxième série de constructions en faisant le tour de la classe. Demandez aux élèves de parler de cette version de leur build.
    • Pourquoi votre groupe a-t-il placé cette pièce à cet endroit ?
    • Combien de broches votre groupe a-t-il utilisées ?
    • Quelles parties de votre construction entourent l'astronaute ?
    • Ce design est-il plus grand ou plus petit que votre premier design ? Pourquoi donc?
  4. RappelerRappeler aux groupes de prendre en compte les critères et les contraintes qui leur ont été présentés dans la deuxième version. Rappelez aux élèves de documenter les modifications apportées à leur construction sur leur organisateur de processus de conception technique.
  5. DemanderDemandez aux élèves comment ils pensent que la version ci-jointe modifiera leur utilisation du matériel.
    • Auront-ils besoin de plaques supplémentaires ? Des pièces différentes ? Plus de connecteurs ?
    • Comment cela change-t-il leur conception originale ?
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