يخطب

قم بتشغيل قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم و ASKS هو كيف سيقوم المعلم بتيسير العملية.

أعمال	يسأل
قم بتسجيل إجابات الطلاب على السبورة من خلال كتابة ما حددوه، وكيف يتغير. قد تتضمن بعض الأمثلة: تغير الحيوانات من أطفال إلى بالغين، وتغير الأوراق، وازدهار النباتات، وتغير أشكال الأرض على مدى فترات طويلة من الزمن، وما إلى ذلك. قم بتدوين إجابات الطلاب وربطها بالتغييرات التي كتبتها بالفعل على السبورة. اطلب من الطلاب مشاركة أفكارهم، وإرشادهم إلى فكرة أن العلماء، في الواقع، يبحثون عن التغييرات بمرور الوقت. راجع أهداف التعلم لمهمة المريخ 2020، كما هو موضح في معلومات أساسية, لمساعدة الطلاب على التواصل مع الأبحاث الفعلية التي تجري على كوكب المريخ. اطلب من الطلاب مشاركة أفكارهم، وإرشادهم نحو فكرة استخدام المجاهر واختبار العينات في المختبر هنا على الأرض. وبينما يشارك الطلاب أفكارهم، أرشدهم إلى حقيقة مفادها أنهم بحاجة إلى الحفاظ على العينات بشكل آمن حتى تقوم مركبة فضائية أخرى بجمعها وإعادتها إلى العلماء على الأرض. إن دفنهم يعني أنه لا يمكن أن يضيعوا بسبب الرياح أو التغيرات على سطح المريخ. أظهر للطلاب حقل GO الذي تم إعداده للمختبر. ذكّرهم بأنه لا يمكنهم دفن العينة فعليًا، لكن ساعدهم على التفكير في طرق أخرى يمكنهم من خلالها تمثيل "الدفن" باستخدام الكود. اقترح الانتظار أو إضاءة لون معين على مصباح LED، إذا كان الطلاب بحاجة إلى مساعدة في تصور ذلك.	ما هي بعض الأشياء التي تعرفها، أو رأيتها، أو شعرت بها، والتي تتغير مع مرور الوقت؟ على سبيل المثال، تتغير أوراق الأشجار من موسم إلى آخر. ما هي بعض الأشياء والتغييرات الأخرى التي تعرفها؟ دعونا نفكر في هذه الأشياء التي ذكرناها. إذا درسنا هذه التغيرات مع مرور الوقت، ما هي أنواع الأشياء التي يمكننا أن نتعلمها؟ على سبيل المثال، يمكننا أن نتعلم عن عمر الجرو عندما يصبح كلبًا بالغًا، أو كيف غيّرت الأنهار أو المحيطات تضاريس الأرض على مدى آلاف السنين. ويبحث العلماء الذين يدرسون كوكب المريخ أيضًا عن التغيرات التي حدثت على مر الزمن. ما الذي تعتقد أنهم قد يبحثون عنه، أو يتطلعون إلى التعرف عليه؟ على سبيل المثال، أحد الأشياء التي يبحث عنها العلماء هي علامات وجود الماء - لمعرفة ما إذا كان أي شيء يمكن أن يعيش على المريخ. مع مرور الوقت، يمكن للماء أن يؤدي إلى صقل الصخور، أو ترك آثار أخرى غير مرئية لأعيننا. يستطيع العلماء برمجة المركبات للبحث عن الصخور التي ربما تغيرت بفعل الماء منذ سنوات عديدة. نحن نعلم أنهم يجمعون عينات من الصخور والتربة على المريخ، كيف تعتقد أن العلماء سيدرسون تلك العينات؟ يتعين على العلماء حفظ هذه العينات حتى يتمكنوا من إعادتها إلى الأرض، حتى يتمكنوا من دراستها. تخيلوا، لإنقاذهم، عليهم أن يدفنوهم على المريخ! لماذا تعتقد أنهم يفعلون ذلك؟ كيف تعتقد أنه يمكننا برمجة مركبات Code Base الخاصة بنا لإضافة هذه الخطوة إلى جمع عيناتنا؟

أعمال

يسأل

قم بتسجيل إجابات الطلاب على السبورة من خلال كتابة ما حددوه، وكيف يتغير. قد تتضمن بعض الأمثلة: تغير الحيوانات من أطفال إلى بالغين، وتغير الأوراق، وازدهار النباتات، وتغير أشكال الأرض على مدى فترات طويلة من الزمن، وما إلى ذلك.
قم بتدوين إجابات الطلاب وربطها بالتغييرات التي كتبتها بالفعل على السبورة.
اطلب من الطلاب مشاركة أفكارهم، وإرشادهم إلى فكرة أن العلماء، في الواقع، يبحثون عن التغييرات بمرور الوقت. راجع أهداف التعلم لمهمة المريخ 2020، كما هو موضح في معلومات أساسية, لمساعدة الطلاب على التواصل مع الأبحاث الفعلية التي تجري على كوكب المريخ.
اطلب من الطلاب مشاركة أفكارهم، وإرشادهم نحو فكرة استخدام المجاهر واختبار العينات في المختبر هنا على الأرض.
وبينما يشارك الطلاب أفكارهم، أرشدهم إلى حقيقة مفادها أنهم بحاجة إلى الحفاظ على العينات بشكل آمن حتى تقوم مركبة فضائية أخرى بجمعها وإعادتها إلى العلماء على الأرض. إن دفنهم يعني أنه لا يمكن أن يضيعوا بسبب الرياح أو التغيرات على سطح المريخ.
أظهر للطلاب حقل GO الذي تم إعداده للمختبر. ذكّرهم بأنه لا يمكنهم دفن العينة فعليًا، لكن ساعدهم على التفكير في طرق أخرى يمكنهم من خلالها تمثيل "الدفن" باستخدام الكود. اقترح الانتظار أو إضاءة لون معين على مصباح LED، إذا كان الطلاب بحاجة إلى مساعدة في تصور ذلك.

ما هي بعض الأشياء التي تعرفها، أو رأيتها، أو شعرت بها، والتي تتغير مع مرور الوقت؟ على سبيل المثال، تتغير أوراق الأشجار من موسم إلى آخر. ما هي بعض الأشياء والتغييرات الأخرى التي تعرفها؟
دعونا نفكر في هذه الأشياء التي ذكرناها. إذا درسنا هذه التغيرات مع مرور الوقت، ما هي أنواع الأشياء التي يمكننا أن نتعلمها؟ على سبيل المثال، يمكننا أن نتعلم عن عمر الجرو عندما يصبح كلبًا بالغًا، أو كيف غيّرت الأنهار أو المحيطات تضاريس الأرض على مدى آلاف السنين.
ويبحث العلماء الذين يدرسون كوكب المريخ أيضًا عن التغيرات التي حدثت على مر الزمن. ما الذي تعتقد أنهم قد يبحثون عنه، أو يتطلعون إلى التعرف عليه؟ على سبيل المثال، أحد الأشياء التي يبحث عنها العلماء هي علامات وجود الماء - لمعرفة ما إذا كان أي شيء يمكن أن يعيش على المريخ. مع مرور الوقت، يمكن للماء أن يؤدي إلى صقل الصخور، أو ترك آثار أخرى غير مرئية لأعيننا. يستطيع العلماء برمجة المركبات للبحث عن الصخور التي ربما تغيرت بفعل الماء منذ سنوات عديدة.
نحن نعلم أنهم يجمعون عينات من الصخور والتربة على المريخ، كيف تعتقد أن العلماء سيدرسون تلك العينات؟
يتعين على العلماء حفظ هذه العينات حتى يتمكنوا من إعادتها إلى الأرض، حتى يتمكنوا من دراستها. تخيلوا، لإنقاذهم، عليهم أن يدفنوهم على المريخ! لماذا تعتقد أنهم يفعلون ذلك؟
كيف تعتقد أنه يمكننا برمجة مركبات Code Base الخاصة بنا لإضافة هذه الخطوة إلى جمع عيناتنا؟

إعداد الطلاب للبناء

دعونا نرى كيف يمكننا جمع ودفن العينة الأولى باستخدام قاعدة التعليمات البرمجية الخاصة بنا! (إذا لم يكن لدى الطلاب Code Base 2.0 - LED Bumper Top جاهز البناء من المختبر السابق، فيجب منح الطلاب 10 دقائق إضافية لإنشائه قبل أنشطة المختبر.)

تسهيل البناء

تعليماتأطلب طالبين أن يعملوا معًا لمساعدة المعلم في جمع العينة الأولى و"دفنها"، باستخدام قاعدة التعليمات البرمجية وVEXcode GO.
ضع الحقل في مكان مركزي حيث يتمكن جميع الطلاب من رؤيته. شاهد الرسوم المتحركة أدناه لرؤية حل مثال لكيفية تحرك قاعدة التعليمات البرمجية لجمع العينة الأولى ودفنها.

ملف الفيديو
توزيعتوزيع قاعدة كود واحدة جاهزة 2.0 - LED Bumper Top، بالإضافة إلى جهاز لوحي أو كمبيوتر مع VEXcode GO مفتوح، لأغراض العرض التوضيحي. سيقوم الطلاب بجمع المواد الخاصة بهم بعد انتهاء العرض التوضيحي.

Code Base 2.0 - بناء الجزء العلوي من مصد LED
- قم بتشغيل Brain، ثم بتوصيل Brain الموجود على Code Base بجهازك في VEXcode GO. لأن خطوات الاتصال تختلف بين الأجهزة, راجع مقالات Connecting الخاصة بمكتبة VEXcode GO VEX للتعرف على خطوات محددة لتوصيل VEX GO Brain بجهاز الكمبيوتر أو الجهاز اللوحي الخاص بك.
- ذلك، قم بتكوين VEXcode GO لقاعدة التعليمات البرمجية. If necessary, نموذج الخطوات من مكتبة VEX لتكوين قاعدة التعليمات البرمجية وتأكد من أن الطلاب قادرون على رؤية كتل Drivetrain في صندوق الأدوات.
- حدد مع طلابك العينة التي ستقوم بجمعها ودفنها أولاً. سوف يقوم الكود المثال المقدم بتوجيه قاعدة الكود إلى نقطة التجميع الوردية، كما هو موضح في الرسوم المتحركة في خطوة التعليمات.
تسهيلتسهيل بناء مشروع معًا لجمع العينة ودفنها، بحيث يمكن إعادتها إلى الأرض في مهمة مستقبلية. ابدأ بتحديد الإجراءات الأربعة الرئيسية المطلوبة - القيادة إلى العينة، وجمعها، والعودة إلى القاعدة، ودفن العينة. يمكنك أيضًا الحصول على إشارة Code Base rover بأنها تجمع عينة وتعيدها من خلال إضاءة مستشعر الصدمات LED. راجع الصورة أدناه للحصول على مثال لحل محتمل.

إشراك الحل الممكن
- أثناء إنشاء المشروع، اطرح على الطلاب أسئلة حول كيفية نقل قاعدة التعليمات البرمجية، وكيفية اتصال ذلك بالكتل التي تستخدمها. يمكنك استخدام هذه السلسلة من الأسئلة كدليل لمساعدتك على تسهيل بناء النصف الأول من المشروع (القيادة إلى العينة وجمعها) معًا. كرر هذه الخطوات لبناء النصف الثاني (العودة إلى القاعدة، ودفن العينة).
  - أولاً، علينا أن نتوجه إلى العينة. من يستطيع أن يظهر لي، بيديه وكلماته، كيف يجب أن تتحرك قاعدة التعليمات البرمجية للوصول إلى العينة؟
  - ما هي الكتلة التي تعتقد أنها ستكون الأولى في مشروعنا لتحريك قاعدة الكود الخاصة بنا بهذه الطريقة؟
  - ما هي المسافة التي يجب أن تقطعها مركبة قاعدة التعليمات البرمجية الخاصة بنا؟ من يتذكر كيفية تغيير هذه المعلمة؟
  - ما هي الكتل التي يجب أن نستخدمها لجعل مصباح LED يضيء، للإشارة إلى أنه يجمع العينة؟
  - سيتعين علينا أيضًا إيقاف تشغيل التوهج، كيف يمكننا جعل مصباح LED الخاص بنا يتوهج لمدة زمنية محددة، ثم نقوم بإيقاف تشغيل LED؟
  - الآن يجب على قاعدة التعليمات البرمجية الخاصة بنا أن تتحول. كيف أضيف ذلك إلى مشروعي؟ من يتذكر كيفية ضبط كتلة [الدوران ل] إلى اليسار أو اليمين؟
  - لقد اقتربنا من العينة! ما هي الحركة الأخيرة التي يتعين على قاعدة التعليمات البرمجية الخاصة بنا القيام بها للوصول إلى هناك؟
  - حسنًا، لقد توجهنا إلى العينة، والآن نحتاج إلى جمعها. من يتذكر كيف فعلنا ذلك في المختبر 1؟ ما هي الكتل التي أحتاج إلى إضافتها إلى مشروعي؟ دعونا نختبره للتأكد من أننا على الطريق الصحيح.
- اختبر مشروعك أثناء بنائه لنمذجة هذه الممارسة للطلاب. بعد ذلك، استمر في طرح الأسئلة وقم ببناء النصف الثاني من المشروع (العودة إلى القاعدة، ودفن العينة)، كما قمت ببناء النصف الأول، واختبره للتأكد من أنه يحل التحدي.
عرضعرض تعزيز إيجابي للطلاب الذين يشاركون بنشاط في المحادثات التوضيحية، من خلال التناوب على التحدث والاستماع إلى الآخرين. ذكّر الطلاب بأنهم سيعملون على بناء مشاريعهم الخاصة قريبًا جدًا - وأن الاهتمام الآن سيساعدهم على النجاح عندما يعملون مع مجموعاتهم أثناء اللعب.

استكشاف أخطاء المعلم وإصلاحها

إذا بدا أن الأسلاك تعيق الطلاب، فاستخدم شريطًا مطاطيًا لسحبها معًا، ويمكنك وضع الحزمة في البناء إذا لزم الأمر، لمنع الأسلاك من إعاقة حركة قاعدة التعليمات البرمجية أثناء المختبر.
إذا كان الطلاب يواجهون صعوبة في أخذ الأدوار في الملعب، فحاول ضبط مؤقت قصير لمدة 2-3 دقائق لكل تجربة، بحيث يكون لدى المجموعات إمكانية الوصول المتساوية إلى مساحة الاختبار. عندما ينتهي وقت إحدى المجموعات، يمكن للمجموعة التالية الانتقال إلى الملعب وإعادة تشغيل المؤقت لدورهم.

استراتيجيات التيسير

خصص وقتًا للبناء- إذا لم يكن لدى الطلاب قاعدة التعليمات البرمجية الخاصة بهم - بناء الجزء العلوي من مصد LED من المختبر السابق، فينبغي تخصيص وقت للبناء قبل بدء أنشطة المختبر.
فكر في كيفية وصول طلابك إلى VEXcode GO. تأكد من أن أجهزة الكمبيوتر أو الأجهزة اللوحية التي سيستخدمها الطلاب لديها إمكانية الوصول إلى VEXcode GO. لمزيد من المعلومات حول إعداد VEXcode GO، راجع مقالة مكتبة VEX هذه.
قم بإعداد حقولك مسبقًا، كما هو موضح في الصورة أدناه، لتكون بمثابة منطقة اختبار لمستكشفي قاعدة التعليمات البرمجية. قم بتحديد مواقع البداية والعينات، كما هو موضح، باستخدام قلم تحديد قابل للمسح، أو أدوات الفصل الدراسي. قم بنشرها في جميع أنحاء الفصل الدراسي للسماح للطلاب بمساحة كافية لاختبار مشاريعهم. هذا هو نفس إعداد الحقل من المختبر 1، مع إزالة 4 من الجدران.

مختبر 2 إعداد الحقل
الدعم من نظير إلى نظير - إذا نجحت إحدى المجموعات في إكمال تحدي اللعب الجزء 1 في وقت أقل، فقم بتعيين الطلاب لمساعدة المجموعات الأخرى التي قد تواجه صعوبات. شجعهم على مشاركة كيفية حلهم للتحدي، لمساعدة المجموعة الأخرى على النجاح أيضًا.
جمع عينة أخرى - بالنسبة للطلاب الذين ينهون الجزء الثاني من اللعب مبكرًا ويحتاجون إلى تحدٍ إضافي، أعطهم قلم تحديد قابل للمسح، واطلب منهم وضع علامة على "عينة" إضافية لجمعها. ثم قم بإضافة الكتل إلى مشروعهم لجمع تلك العينة ودفنها أيضًا.
استخدم استعد... انطلق... كتاب PDF ودليل المعلم - إذا كان الطلاب جددًا في VEX GO, اقرأ الكتاب بصيغة PDF واستخدم الإرشادات الموجودة في دليل المعلم (Google / .docx / .pdf) لتسهيل مقدمة حول بناء واستخدام VEX GO قبل البدء في أنشطة المختبر. يمكن للطلاب الانضمام إلى مجموعاتهم وجمع مجموعات VEX GO الخاصة بهم، ومتابعة نشاط البناء داخل الكتاب أثناء القراءة.
- استخدم دليل المعلم لتسهيل مشاركة الطلاب. للتركيز على اتصالات VEX GO بطريقة أكثر واقعية أو ملموسة، استخدم إشارات المشاركة أو العرض أو البحث في كل صفحة لإعطاء الطلاب فرصة للتعرف على مجموعاتهم بمزيد من العمق.
- للتركيز على عادات العقل التي تدعم البناء والتعلم باستخدام VEX GO، مثل المثابرة والصبر والعمل الجماعي، استخدم مطالبات التفكير في كل صفحة لإشراك الطلاب في محادثات حول العقلية والاستراتيجيات لدعم العمل الجماعي الناجح والتفكير الإبداعي.
- لمعرفة المزيد حول استخدام كتاب PDF ودليل المعلم المصاحب كأداة تعليمية في أي وقت تستخدم فيه VEX GO في الفصل الدراسي الخاص بك، راجع مقالة مكتبة VEX هذه.

< العودة العودة إلى المعامل التالي >