Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Catat jawaban siswa di papan tulis dengan menuliskan apa yang mereka identifikasi, dan bagaimana perubahannya. Beberapa contohnya antara lain: hewan berubah dari bayi menjadi dewasa, daun berubah, tanaman berbunga, bentuk lahan berubah dalam jangka waktu lama, dll. Catat respons siswa dan hubungkan dengan perubahan yang telah Anda tulis di papan tulis. Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan bimbing mereka menuju gagasan bahwa para ilmuwan, pada kenyataannya, sedang mencari perubahan dari waktu ke waktu. Lihat tujuan pembelajaran misi Mars 2020, seperti yang ditunjukkan dalam Informasi Latar Belakang, untuk membantu siswa terhubung dengan penelitian Mars sesungguhnya yang sedang berlangsung. Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan bimbing mereka ke arah ide penggunaan mikroskop dan pengujian sampel di laboratorium di Bumi. Saat siswa berbagi ide, bimbing mereka pada fakta bahwa mereka perlu menjaga sampel tetap aman sampai penjelajah lain mengumpulkan sampel untuk dibawa kembali ke ilmuwan di Bumi. Mengubur mereka berarti mereka tidak akan hilang akibat angin atau perubahan di permukaan Mars. Tunjukkan kepada siswa GO Field yang disiapkan untuk Lab. Ingatkan mereka bahwa mereka sebenarnya tidak dapat mengubur sampel, tetapi bantu mereka memikirkan cara lain untuk merepresentasikan “penguburan” dengan kode. Sarankan untuk menunggu atau menyalakan warna pada LED Bumper, jika siswa memerlukan bantuan dalam membayangkannya.	Apa saja yang Anda ketahui, telah lihat, atau rasakan, yang berubah seiring waktu? Misalnya, daun di pohon berubah dari musim ke musim. Apa saja hal dan perubahan lainnya yang Anda ketahui? Mari kita pikirkan hal-hal yang telah kami daftarkan. Jika kita mempelajari perubahan-perubahan ini dari waktu ke waktu, hal-hal apa saja yang dapat kita pelajari? Misalnya, kita dapat belajar tentang berapa umur seekor anak anjing saat ia menjadi anjing dewasa, atau bagaimana sungai atau lautan telah mengubah bentuk lahan selama ribuan tahun. Para ilmuwan yang mempelajari Mars juga mencari perubahan dari waktu ke waktu. Menurut Anda, apa yang mungkin mereka cari, atau ingin pelajari? Misalnya, salah satu hal yang dicari para ilmuwan adalah tanda-tanda adanya air - untuk mengetahui apakah ada kehidupan yang pernah ada di Mars. Seiring berjalannya waktu, air dapat menghaluskan batu, atau meninggalkan jejak lain yang tidak terlihat oleh mata kita. Para ilmuwan dapat memberi kode pada penjelajah tersebut untuk mencari bebatuan yang mungkin telah berubah oleh air bertahun-tahun yang lalu. Kita tahu bahwa mereka mengumpulkan sampel batuan dan tanah di Mars, bagaimana menurut Anda para ilmuwan akan mempelajari sampel tersebut? Para ilmuwan harus menyimpan sampel-sampel tersebut sampai dapat dibawa kembali ke Bumi, sehingga mereka dapat mempelajarinya. Coba tebak, untuk menyelamatkan mereka, mereka harus menguburnya di Mars! Menurut Anda mengapa mereka melakukan hal itu? Menurut Anda, bagaimana kita dapat membuat kode pada penjelajah Basis Kode kita untuk menambahkan langkah ini dalam pengumpulan sampel kita?

TINDAKAN

BERTANYA

Catat jawaban siswa di papan tulis dengan menuliskan apa yang mereka identifikasi, dan bagaimana perubahannya. Beberapa contohnya antara lain: hewan berubah dari bayi menjadi dewasa, daun berubah, tanaman berbunga, bentuk lahan berubah dalam jangka waktu lama, dll.
Catat respons siswa dan hubungkan dengan perubahan yang telah Anda tulis di papan tulis.
Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan bimbing mereka menuju gagasan bahwa para ilmuwan, pada kenyataannya, sedang mencari perubahan dari waktu ke waktu. Lihat tujuan pembelajaran misi Mars 2020, seperti yang ditunjukkan dalam Informasi Latar Belakang, untuk membantu siswa terhubung dengan penelitian Mars sesungguhnya yang sedang berlangsung.
Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan bimbing mereka ke arah ide penggunaan mikroskop dan pengujian sampel di laboratorium di Bumi.
Saat siswa berbagi ide, bimbing mereka pada fakta bahwa mereka perlu menjaga sampel tetap aman sampai penjelajah lain mengumpulkan sampel untuk dibawa kembali ke ilmuwan di Bumi. Mengubur mereka berarti mereka tidak akan hilang akibat angin atau perubahan di permukaan Mars.
Tunjukkan kepada siswa GO Field yang disiapkan untuk Lab. Ingatkan mereka bahwa mereka sebenarnya tidak dapat mengubur sampel, tetapi bantu mereka memikirkan cara lain untuk merepresentasikan “penguburan” dengan kode. Sarankan untuk menunggu atau menyalakan warna pada LED Bumper, jika siswa memerlukan bantuan dalam membayangkannya.

Apa saja yang Anda ketahui, telah lihat, atau rasakan, yang berubah seiring waktu? Misalnya, daun di pohon berubah dari musim ke musim. Apa saja hal dan perubahan lainnya yang Anda ketahui?
Mari kita pikirkan hal-hal yang telah kami daftarkan. Jika kita mempelajari perubahan-perubahan ini dari waktu ke waktu, hal-hal apa saja yang dapat kita pelajari? Misalnya, kita dapat belajar tentang berapa umur seekor anak anjing saat ia menjadi anjing dewasa, atau bagaimana sungai atau lautan telah mengubah bentuk lahan selama ribuan tahun.
Para ilmuwan yang mempelajari Mars juga mencari perubahan dari waktu ke waktu. Menurut Anda, apa yang mungkin mereka cari, atau ingin pelajari? Misalnya, salah satu hal yang dicari para ilmuwan adalah tanda-tanda adanya air - untuk mengetahui apakah ada kehidupan yang pernah ada di Mars. Seiring berjalannya waktu, air dapat menghaluskan batu, atau meninggalkan jejak lain yang tidak terlihat oleh mata kita. Para ilmuwan dapat memberi kode pada penjelajah tersebut untuk mencari bebatuan yang mungkin telah berubah oleh air bertahun-tahun yang lalu.
Kita tahu bahwa mereka mengumpulkan sampel batuan dan tanah di Mars, bagaimana menurut Anda para ilmuwan akan mempelajari sampel tersebut?
Para ilmuwan harus menyimpan sampel-sampel tersebut sampai dapat dibawa kembali ke Bumi, sehingga mereka dapat mempelajarinya. Coba tebak, untuk menyelamatkan mereka, mereka harus menguburnya di Mars! Menurut Anda mengapa mereka melakukan hal itu?
Menurut Anda, bagaimana kita dapat membuat kode pada penjelajah Basis Kode kita untuk menambahkan langkah ini dalam pengumpulan sampel kita?

Mempersiapkan Siswa untuk Membangun

Mari kita lihat bagaimana kita dapat mengumpulkan dan mengubur sampel pertama dengan Basis Kode kita! (Jika siswa belum mempunyai Code Base 2.0 - LED Bumper Top yang sudah dibuat dari Lab sebelumnya, berikan waktu tambahan 10 menit bagi siswa untuk membuatnya sebelum kegiatan Lab.)

Memfasilitasi Pembangunan

InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan bekerja sama untuk membantu guru mengumpulkan dan "mengubur" sampel pertama, menggunakan Basis Kode dan VEXcode GO.
Letakkan Lapangan di lokasi sentral di mana semua siswa dapat melihatnya.

Dalam animasi berikut, robot bergerak maju dua langkah, berbelok 90 derajat ke kiri, lalu bergerak maju satu langkah lagi untuk mengumpulkan sampel. Kemudian, untuk kembali ke pangkalan setelah sampel dikumpulkan, robot berputar 180 derajat, bergerak maju satu langkah, berputar 90 derajat ke kanan, dan bergerak maju dua langkah.

Berkas video
BagikanBagikan satu Code Base 2.0 - LED Bumper Top yang sudah dibuat sebelumnya, beserta tablet atau komputer dengan VEXcode GO terbuka, untuk tujuan demonstrasi. Siswa akan mengumpulkan materi mereka setelah demonstrasi selesai.

Basis Kode 2.0 - Rakitan Bumper Atas LED
- Nyalakan Brain, laluhubungkan Brain pada Code Base ke perangkat Anda di VEXcode GO. Because connection steps vary between devices, see the Connecting articles of the VEXcode GO VEX Library for specific steps to connect the VEX GO Brain to your computer or tablet.
- Selanjutnya,konfigurasikan VEXcode GO untuk Basis Kode. If necessary, model the steps from the Configure a Code Base VEX Library article and ensure students can see the Drivetrain blocks in the Toolbox.
- Identifikasi dengan siswa Anda, sampel mana yang akan Anda kumpulkan dan kubur terlebih dahulu. Kode contoh yang disediakan akan menavigasi Basis Kode ke titik pengumpulan berwarna merah muda, seperti yang ditunjukkan dalam animasi di langkah Instruksikan.
MemfasilitasiMemfasilitasi membangun proyek bersama untuk mengumpulkan dan mengubur sampel, sehingga dapat dikembalikan ke Bumi dalam misi mendatang. Mulailah dengan mengidentifikasi empat tindakan utama yang diperlukan - berkendara ke sampel, mengumpulkannya, berkendara kembali ke pangkalan, dan mengubur sampel. Anda juga dapat mengatur rover Code Base untuk memberi sinyal bahwa ia tengah mengumpulkan dan mengembalikan sampel dengan menyalakan LED Bumper Sensor. Lihat gambar di bawah untuk contoh solusi yang mungkin.

Libatkan Solusi yang Mungkin
- Saat Anda membangun proyek, ajukan pertanyaan kepada siswa tentang bagaimana Basis Kode perlu bergerak, dan bagaimana itu terhubung ke blok yang Anda gunakan. Anda dapat menggunakan rangkaian pertanyaan ini sebagai panduan untuk membantu Anda memfasilitasi pembangunan bagian pertama proyek (mengemudi ke sampel, dan mengumpulkannya) bersama-sama. Ulangi langkah-langkah tersebut untuk membangun bagian kedua (kembali ke dasar dan mengubur sampel).
  - Pertama, kita perlu menuju ke sampelnya. Siapa yang dapat menunjukkan kepada saya, dengan tangan dan kata-kata mereka, bagaimana Basis Kode perlu bergerak untuk mendapatkan sampelnya?
  - Menurut Anda, blok manakah yang akan menjadi yang pertama dalam proyek kita yang membuat Basis Kode kita bergerak ke arah itu?
  - Seberapa jauh penjelajah Basis Kode kita perlu berjalan? Siapa yang ingat cara mengubah parameter itu?
  - Blok apa yang harus kita gunakan agar LED Bumper menyala, sebagai tanda bahwa ia sedang mengumpulkan sampel?
  - Kita juga harus mematikan lampunya, bagaimana caranya agar Bumper LED kita menyala selama waktu tertentu, lalu mematikan LED-nya?
  - Sekarang Basis Kode kita perlu diubah. Bagaimana cara menambahkannya ke proyek saya? Siapa yang ingat cara mengatur blok [Putar ke] ke kiri atau kanan?
  - Kita sudah dekat dengan sampelnya! Apa gerakan terakhir yang perlu dilakukan Basis Kode kita untuk mencapai tujuan tersebut?
  - Baiklah, jadi kita sudah pergi ke sampelnya, sekarang kita perlu mengambilnya. Siapa yang ingat bagaimana kita melakukannya di Lab 1? Blok apa yang perlu saya tambahkan ke proyek saya? Mari kita mengujinya untuk memastikan kita berada pada jalur yang benar.
- Uji proyek Anda saat membangunnya untuk memodelkan praktik tersebut bagi siswa. Kemudian, teruslah mengajukan pertanyaan dan bangun bagian kedua proyek (kembali ke pangkalan, dan mengubur sampel), seperti Anda membangun bagian pertama, dan mengujinya untuk memastikannya memecahkan tantangan.
PenawaranPenawaran penguatan positif bagi siswa yang terlibat aktif dalam percakapan demonstrasi, dengan bergiliran berbicara dan mendengarkan orang lain. Ingatkan siswa bahwa mereka akan segera mengerjakan proyek mereka sendiri - dan bahwa memperhatikan sekarang akan membantu mereka berhasil saat bekerja dengan kelompok mereka selama Bermain.

Pemecahan Masalah Guru

Jika kabel terlihat menghalangi siswa, gunakan karet gelang untuk menariknya menjadi satu, dan Anda dapat menyelipkan ikatan ke dalam rangka pembuatan jika diperlukan, agar kabel tidak menghalangi pergerakan Basis Kode selama Lab.
Jika siswa mengalami kesulitan saat bergantian menggunakan Lapangan, cobalah mengatur pengatur waktu singkat 2-3 menit untuk setiap percobaan, sehingga setiap kelompok memiliki akses yang sama ke tempat ujian. Ketika waktu satu kelompok habis, kelompok berikutnya dapat masuk ke Lapangan dan memulai kembali penghitung waktu untuk giliran mereka.

Strategi Fasilitasi

Berikan waktu untuk membangun- Jika siswa belum memiliki Basis Kode - LED Bumper Top yang dibangun dari Lab sebelumnya, berikan waktu untuk membangun sebelum memulai aktivitas Lab.
Pikirkan tentang bagaimana siswa Anda akan mengakses VEXcode GO. Pastikan komputer atau tablet yang akan digunakan siswa memiliki akses ke VEXcode GO. For more information about setting up VEXcode GO, see this VEX Library article.
Siapkan Bidang Anda terlebih dahulu, seperti ditunjukkan pada gambar di bawah, untuk berfungsi sebagai area pengujian bagi penjelajah Basis Kode. Tandai lokasi awal dan contoh, seperti yang diperlihatkan, menggunakan spidol penghapus kering, atau benda-benda di kelas. Sebarkan benda-benda ini di seluruh kelas agar siswa memiliki cukup ruang untuk menguji proyek mereka. Ini adalah pengaturan Lapangan yang sama dari Lab 1, dengan 4 Dinding dilepas.

Lab 2 Pengaturan Lapangan
Dukungan Antar Kelompok - Jika satu kelompok telah berhasil menyelesaikan tantangan Bagian Bermain 1 dalam waktu yang lebih singkat, tugaskan siswa untuk membantu kelompok lain yang mungkin kesulitan. Dorong mereka untuk berbagi bagaimana mereka memecahkan tantangan tersebut, untuk membantu kelompok lain agar berhasil juga.
Kumpulkan sampel lainnya - Bagi siswa yang menyelesaikan Bagian Permainan 2 lebih awal dan membutuhkan tantangan tambahan, berikan mereka spidol penghapus kering, dan minta mereka menandai “sampel” tambahan untuk dikumpulkan. Kemudian tambahkan blok tersebut ke proyek mereka untuk mengumpulkan dan “mengubur” sampel tersebut juga.
Gunakan Get Ready...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .docx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Siswa dapat bergabung dengan kelompoknya dan mengumpulkan VEX GO Kit mereka, dan mengikuti aktivitas membangun dalam buku selagi Anda membaca.
- Gunakan Panduan Guru untuk memfasilitasi keterlibatan siswa. Untuk memfokuskan pada koneksi VEX GO dengan cara yang lebih konkret atau nyata, gunakan perintah Bagikan, Perlihatkan, atau Temukan di setiap halaman untuk memberi siswa kesempatan mengenal perangkat mereka lebih dalam.
- Untuk berfokus pada kebiasaan pikiran yang mendukung pembangunan dan pembelajaran dengan VEX GO, seperti kegigihan, kesabaran, dan kerja sama tim, gunakan perintah Think pada setiap halaman untuk melibatkan siswa dalam percakapan tentang pola pikir dan strategi untuk mendukung kerja kelompok yang sukses dan pemikiran kreatif.
- To learn more about using the PDF book and accompanying Teacher’s Guide as a teaching tool any time you are using VEX GO in your classroom, see this VEX Library article.

< Back Return to Labs Next >