Comprometer

Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS

PREGUNTAS

Anote las respuestas de los estudiantes en la pizarra, escribiendo lo que identificaron y cómo cambia. Algunos ejemplos podrían incluir: animales que cambian de bebés a adultos, hojas que cambian, plantas que florecen, accidentes geográficos que cambian durante largos períodos de tiempo, etc. Tome nota de las respuestas de los estudiantes y relacionelas con los cambios que ya ha escrito en la pizarra. Pida a los estudiantes que compartan sus ideas, guiándolos hacia la idea de que los científicos, de hecho, están buscando cambios a lo largo del tiempo. Consulte los objetivos de aprendizaje de la misión Mars 2020, como se muestra en la Información de contexto, para ayudar a los estudiantes a conectarse con la investigación real que se está llevando a cabo sobre Marte. Pida a los estudiantes que compartan sus ideas y guíelos hacia la idea de usar microscopios y probar muestras en un laboratorio aquí en la Tierra. A medida que los estudiantes comparten sus ideas, guíelos hacia el hecho de que necesitan mantener las muestras seguras hasta que otro explorador las recoja para llevarlas de regreso a los científicos en la Tierra. Enterrarlo significa que no pueden perderse debido al viento o a los cambios en la superficie de Marte. Muestre a los estudiantes el campo GO configurado para el laboratorio. Recuérdeles que en realidad no pueden enterrar una muestra, pero ayúdelos a pensar en otras formas en que podrían representar el “enterramiento” con código. Sugiera esperar o hacer brillar un color en el parachoques LED, si los estudiantes necesitan ayuda para visualizar esto.

¿Qué cosas sabes, has visto o sentido y que cambian con el tiempo?  Por ejemplo, las hojas de los árboles cambian de una estación a otra. ¿Qué otras cosas y cambios conoces? Pensemos en estas cosas que hemos enumerado. Si estudiáramos estos cambios a lo largo del tiempo, ¿qué tipo de cosas podríamos aprender? Por ejemplo, podemos aprender qué edad tendrá un cachorro cuando se convierta en un perro adulto, o cómo los ríos o los océanos han cambiado el relieve a lo largo de miles de años. Los científicos que estudian Marte también buscan cambios a lo largo del tiempo. ¿Qué crees que podrían estar buscando o deseando aprender? Por ejemplo, una de las cosas que buscan los científicos son señales de agua: para saber si alguna vez pudo haber vivido algo en Marte. Con el tiempo, el agua puede alisar las rocas o dejar otros rastros invisibles a nuestros ojos. Los científicos pueden codificar los exploradores para buscar rocas que podrían haber sido modificadas por el agua hace muchos, muchos años. Sabemos que están recolectando muestras de rocas y suelo en Marte, ¿cómo crees que los científicos estudiarán esas muestras? Los científicos tienen que guardar esas muestras hasta que puedan traerlas de vuelta a la Tierra para poder estudiarlas. ¡Adivina qué! Para salvarlos, ¡tienen que enterrarlos en Marte! ¿Por qué crees que hacen eso? ¿Cómo crees que podemos codificar nuestros rovers Code Base para agregar este paso a la recolección de nuestras muestras?

Preparando a los estudiantes para construir

¡Veamos cómo podemos recolectar y enterrar la primera muestra con nuestro Código Base! (Si los estudiantes no tienen un parachoques LED Code Base 2.0 previamente construido del laboratorio anterior, permítales 10 minutos adicionales para construirlo antes de las actividades del laboratorio).

Facilitar la construcción

1. InstruyaInstruya estudiantes que trabajarán juntos para ayudar al maestro a recolectar y "enterrar" la primera muestra, utilizando una base de código y VEXcode GO.

   Coloque el campo en un lugar central donde todos los estudiantes puedan verlo. Vea la animación a continuación para ver un ejemplo de solución de cómo el Código Base podría moverse para recolectar y enterrar la primera muestra.

   Archivo de vídeo
2. DistribuirDistribuir un Code Base 2.0 preconstruido - LED Bumper Top, junto con una tableta o computadora con VEXcode GO abierto, para fines de demostración. Los estudiantes recogerán sus materiales después de que se complete la demostración.

   

   • Encienda el Cerebro y luego el Cerebro en la Base de Código a su dispositivo en VEXcode GO. Debido a que los pasos de conexión varían entre dispositivos, Consulte los artículos de Conexión de la biblioteca VEXcode GO VEX para conocer los pasos específicos para conectar VEX GO Brain a su computadora o tableta..
   • A continuación, configure GO para la base de código. Si es necesario, Modele los pasos del artículo Configurar una biblioteca VEX de base de código y asegúrese de que los estudiantes puedan ver los bloques de transmisión en la Caja de herramientas.
   • Identifique con sus estudiantes qué muestra va a recolectar y enterrar primero. El código de ejemplo proporcionado navegará por el código base hasta el punto de recopilación rosa, como se muestra en la animación del paso Instruir. 
3. FacilitarFacilitar construir un proyecto juntos para recolectar y enterrar la muestra, para que pueda ser devuelta a la Tierra en una futura misión. Comience por identificar las cuatro acciones principales necesarias: conducir hasta la muestra, recolectarla, regresar a la base y enterrar la muestra. También puedes hacer que el rover Code Base indique que está recolectando y devolviendo una muestra haciendo que el sensor de parachoques LED se ilumine. Consulte la imagen a continuación para ver un ejemplo de una posible solución.

   

   • A medida que construye el proyecto, haga preguntas a los estudiantes sobre cómo debe moverse el código base y cómo se conecta con los bloques que utiliza. Puede utilizar esta serie de preguntas como guía para facilitar la construcción de la primera mitad del proyecto (conducir hasta la muestra y recolectarla) en conjunto. Repítelos para construir la segunda mitad (volviendo a la base y enterrando la muestra). 
     • Primero debemos llegar hasta la muestra. ¿Quién puede mostrarme, con sus manos y palabras, cómo debe moverse el Código Base para llegar a la muestra? 
     • ¿Qué bloque crees que será el primero en nuestro proyecto para hacer que nuestra Base de Código se mueva en esa dirección? 
     • ¿Qué distancia necesita recorrer nuestro rover Code Base? ¿Quién recuerda cómo cambiar ese parámetro? 
     • ¿Qué bloques debemos utilizar para que el parachoques LED brille y señale que está recogiendo la muestra?
     • También tendremos que hacer que el brillo se apague, ¿cómo podemos hacer que nuestro parachoques LED brille durante un tiempo determinado y luego apagar el LED?
     • Ahora nuestro Código Base necesita girar. ¿Cómo agrego eso a mi proyecto? ¿Quién recuerda cómo configurar el bloque [Girar hacia la izquierda o hacia la derecha? 
     • ¡Estamos cerca de la muestra! ¿Cuál es el último movimiento que nuestra Base de Código necesita realizar para llegar allí? 
     • Bien, entonces llegamos hasta la muestra, ahora tenemos que recogerla. ¿Quién recuerda cómo hicimos eso en el Laboratorio 1? ¿Qué bloques necesito agregar a mi proyecto? Vamos a probarlo para asegurarnos de que estamos en el camino correcto. 
   • Pon a prueba tu proyecto a medida que lo construyes para modelar esa práctica para los estudiantes. Luego, continúa haciendo preguntas y construye la segunda mitad del proyecto (regresando a la base y enterrando la muestra), como construiste la primera, y pruébala para asegurarte de que resuelve el desafío. 
4. OfertaOferta refuerzo positivo para los estudiantes que participan activamente en las conversaciones de demostración, turnándose para hablar y escuchando a los demás. Recuerde a los estudiantes que muy pronto trabajarán en la construcción de sus propios proyectos y que prestar atención ahora los ayudará a tener éxito cuando trabajen con sus grupos durante el juego.

Estrategias de facilitación

• Deje tiempo para construir- Si los estudiantes no tienen su código base - parachoques LED superior construido del laboratorio anterior, deje tiempo para construir antes de comenzar las actividades del laboratorio.
• Piense en cómo sus estudiantes accederán a VEXcode GO. Asegúrese de que las computadoras o tabletas que utilizarán los estudiantes tengan acceso a VEXcode GO. Para obtener más información sobre la configuración de VEXcode GO, consulte este artículo de la biblioteca VEX.

• Configure sus campos con anticipación, como se muestra en la imagen a continuación, para que sirvan como área de prueba para los exploradores de Code Base. Marque las ubicaciones de inicio y de muestra, como se muestra, usando un marcador de borrado en seco o elementos del aula. Distribuya estos materiales por el aula para que los estudiantes tengan suficiente espacio para probar sus proyectos. Esta es la misma configuración de campo del Laboratorio 1, con 4 de las paredes eliminadas.

  

   

• Apoyo entre pares - Si un grupo ha completado con éxito el desafío de Jugar Parte 1 en menos tiempo, asigne estudiantes para que ayuden a otros grupos que puedan estar teniendo dificultades. Anímelos a compartir cómo resolvieron el desafío, para ayudar al otro grupo a tener éxito también.
• Recoja otra muestra - Para los estudiantes que terminan la Parte 2 del juego antes de tiempo y necesitan un desafío adicional, entrégueles un marcador de borrado en seco y pídales que marquen una “muestra” adicional para recolectar. Luego agregue los bloques a su proyecto para recolectar y “enterrar” esa muestra también.
• Utilice el botón Prepárese... Obtenga VEX... ¡YA! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .docx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen. 
  • Utilice la Guía del docente para facilitar la participación de los estudiantes. Para centrarse en las conexiones de VEX GO de una manera más concreta o tangible, utilice las indicaciones Compartir, Mostrar o Buscar en cada página para brindarles a los estudiantes la oportunidad de conocer sus kits con más profundidad. 
  • Para centrarse en los hábitos mentales que respaldan la construcción y el aprendizaje con VEX GO, como la persistencia, la paciencia y el trabajo en equipo, utilice las indicaciones para pensar en cada página para involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre la mentalidad y las estrategias para respaldar el trabajo en grupo exitoso y el pensamiento creativo. 
  • Para obtener más información sobre cómo utilizar el libro en formato PDF y la Guía del docente que lo acompaña como herramienta de enseñanza cada vez que utilice VEX GO en su aula, consulte este artículo de VEX Library.