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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Annotare le risposte degli studenti alla lavagna, scrivendo ciò che hanno identificato e come cambia. Ecco alcuni esempi: la trasformazione degli animali da cuccioli ad adulti, il cambiamento delle foglie, la fioritura delle piante, i cambiamenti del territorio in lunghi periodi di tempo, ecc. Prendi nota delle risposte degli studenti e collegale alle modifiche che hai già annotato alla lavagna. Chiedete agli studenti di condividere le loro idee, guidandoli verso l'idea che gli scienziati, in effetti, cercano cambiamenti nel corso del tempo. Fare riferimento agli obiettivi di apprendimento della missione Mars 2020, come mostrato nella Informazioni di base, per aiutare gli studenti a connettersi con la ricerca su Marte che si sta svolgendo. Chiedete agli studenti di condividere le loro idee e guidateli verso l'idea di utilizzare microscopi e di analizzare campioni in un laboratorio qui sulla Terra. Mentre gli studenti condividono le loro idee, ricordate loro che devono conservare i campioni al sicuro finché un altro rover non li raccoglierà e li riporterà agli scienziati sulla Terra. Seppellirli significa che non potranno perdersi a causa del vento o dei cambiamenti sulla superficie di Marte. Mostrare agli studenti il campo GO allestito per il laboratorio. Ricordate loro che non possono realmente seppellire un campione, ma aiutateli a pensare ad altri modi in cui potrebbero rappresentare il "seppellimento" con il codice. Se gli studenti hanno bisogno di aiuto per visualizzarlo, suggeriamo di attendere o di illuminare il paraurti LED con un colore specifico.

Quali sono le cose che sai, hai visto o sentito che cambiano nel tempo?  Ad esempio, le foglie degli alberi cambiano da una stagione all'altra. Quali altre cose e cambiamenti sei a conoscenza? Riflettiamo sulle cose che abbiamo elencato. Se studiassimo questi cambiamenti nel tempo, quali cose potremmo imparare? Ad esempio, possiamo scoprire quanti anni avrà un cucciolo quando diventerà un cane adulto, o come i fiumi e gli oceani hanno modificato il territorio nel corso di migliaia di anni. Gli scienziati che studiano Marte sono alla ricerca anche di cambiamenti nel corso del tempo. Cosa pensi che stiano cercando o cercando di imparare? Ad esempio, una cosa che gli scienziati stanno cercando sono le tracce della presenza di acqua, per sapere se su Marte potrebbe mai esserci stato qualcosa di vivente. Con il passare del tempo l'acqua può levigare le rocce o lasciare altre tracce invisibili ai nostri occhi. Gli scienziati possono programmare i rover in modo che cerchino rocce che potrebbero essere state modificate dall'acqua molti molti anni fa. Sappiamo che stanno raccogliendo campioni di roccia e suolo su Marte. Come pensi che gli scienziati studieranno questi campioni? Gli scienziati devono conservare questi campioni fino a quando non potranno essere riportati sulla Terra, così da poterli studiare. Indovinate un po', per salvarli dovranno seppellirli su Marte! Perché pensi che lo facciano? Come pensi che potremmo programmare i nostri rover Code Base per aggiungere questo passaggio alla raccolta dei nostri campioni?

Preparare gli studenti a costruire

Vediamo come possiamo raccogliere e seppellire il primo campione con il nostro Code Base! (Se gli studenti non hanno un Code Base 2.0 - LED Bumper Top pre-costruito dal Lab precedente, concedere loro 10 minuti in più per costruirlo prima delle attività di Lab.)

Facilitare la costruzione

1. IstruisciIstruisci studenti che lavoreranno insieme per aiutare l'insegnante a raccogliere e "seppellire" il primo campione, utilizzando una base di codice e VEXcode GO.

   Posizionare il campo in un punto centrale dove tutti gli studenti possano vederlo. Guarda l'animazione qui sotto per vedere un esempio di soluzione su come la Code Base potrebbe muoversi per raccogliere e seppellire il primo campione.

   File video
2. DistribuisciDistribuisci un Code Base 2.0 pre-costruito - LED Bumper Top, insieme a un tablet o computer con VEXcode GO aperto, a scopo dimostrativo. Una volta completata la dimostrazione, gli studenti ritireranno il materiale.

   

   • Accendi il Brain, quindi il Brain sulla Code Base al tuo dispositivo in VEXcode GO. Poiché i passaggi di connessione variano tra i dispositivi, vedere gli articoli di collegamento della libreria VEXcode GO VEX per i passaggi specifici per collegare il VEX GO Brain al computer o al tablet.
   • Successivamente, configura VEXcode GO per la Code Base. Se necessario, modellare i passaggi dalla libreria VEX Configure a Code Base  e assicurarsi che gli studenti possano vedere i blocchi Trasmissione nella Casella degli Strumenti.
   • Concordate con i vostri studenti quale campione raccoglierete e seppellirete per primo. Il codice di esempio fornito guiderà la Code Base verso il punto di raccolta rosa, come mostrato nell'animazione nella fase di istruzione. 
3. FacilitareFacilitare costruire insieme un progetto per raccogliere e seppellire il campione, in modo che possa essere riportato sulla Terra in una futura missione. Si inizia identificando le quattro azioni principali necessarie: recarsi al campione, raccoglierlo, tornare alla base e seppellire il campione. È anche possibile far sì che il rover Code Base segnali che sta raccogliendo e restituendo un campione accendendo il sensore LED del paraurti. Per un esempio di una possibile soluzione, fare riferimento all'immagine sottostante.

   

   • Durante la realizzazione del progetto, poni agli studenti domande su come deve muoversi la base di codice e su come ciò si collega ai blocchi utilizzati. Puoi usare questa serie di domande come guida per aiutarti a facilitare la realizzazione della prima metà del progetto (guida verso il campione e raccolta). Ripetere la stessa operazione per costruire la seconda metà (tornando alla base e seppellendo il campione). 
     • Per prima cosa dobbiamo recarci al campione. Chi può mostrarmi, con le mani e con le parole, come deve muoversi la Code Base per arrivare al campione? 
     • Quale pensi che sarà il primo blocco del nostro progetto a far muovere la nostra base di codice in quella direzione? 
     • Quanto lontano deve viaggiare il nostro rover Code Base? Chi si ricorda come modificare quel parametro? 
     • Quali blocchi dovremmo usare per far illuminare il LED Bumper, per segnalare che sta raccogliendo il campione?
     • Dovremo anche far sì che il bagliore si spenga. Come possiamo far sì che il nostro paraurti a LED si accenda per un determinato periodo di tempo e poi spenga il LED?
     • Ora la nostra base di codice deve cambiare. Come posso aggiungerlo al mio progetto? Chi si ricorda come impostare il blocco [Svolta per] a sinistra o a destra? 
     • Siamo vicini al campione! Qual è l'ultimo movimento che la nostra Code Base deve compiere per arrivarci? 
     • Ok, siamo andati al campione, ora dobbiamo raccoglierlo. Chi si ricorda come lo facevamo nel Lab 1? Quali blocchi devo aggiungere al mio progetto? Facciamo un test per assicurarci che siamo sulla strada giusta. 
   • Testa il tuo progetto mentre lo realizzi per dare un esempio di questa pratica agli studenti. Quindi, continua a porre domande e costruisci la seconda metà del progetto (ritornando alla base e seppellendo il campione), come hai costruito la prima, e testala per assicurarti che risolva la sfida. 
4. OffertaOfferta rinforzo positivo per gli studenti che partecipano attivamente alle conversazioni dimostrative, parlando a turno e ascoltando gli altri. Ricordate agli studenti che molto presto lavoreranno alla realizzazione dei propri progetti e che prestare attenzione ora li aiuterà ad avere successo quando lavoreranno con i loro gruppi durante il gioco.

Strategie di facilitazione

• Prevedere del tempo per la costruzione- Se gli studenti non hanno ancora completato la costruzione del Code Base - LED Bumper Top nel laboratorio precedente, prevedere del tempo per la costruzione prima di iniziare le attività di laboratorio.
• Pensa a come i tuoi studenti accederanno a VEXcode GO. Assicurarsi che i computer o i tablet che gli studenti utilizzeranno abbiano accesso a VEXcode GO. For more information about setting up VEXcode GO, see this VEX Library article.

• Imposta in anticipo i tuoi campi, come mostrato nell'immagine sottostante, in modo che servano da area di test per i rover della Code Base. Contrassegnare la posizione di partenza e quella del campione, come mostrato, utilizzando un pennarello cancellabile a secco o gli oggetti usati in classe. Distribuiscili in tutta la classe per dare agli studenti abbastanza spazio per testare i loro progetti. Si tratta della stessa configurazione del Campo del Lab 1, da cui sono stati rimossi 4 muri.

  

   

• Supporto tra pari - Se un gruppo ha completato con successo la sfida Play Part 1 in meno tempo, assegnare agli studenti il compito di aiutare altri gruppi che potrebbero avere difficoltà. Incoraggiali a condividere come hanno risolto la sfida, per aiutare anche l'altro gruppo ad avere successo.
• Raccogli un altro campione - Per gli studenti che terminano prima la Parte 2 del gioco e hanno bisogno di una sfida aggiuntiva, date loro un pennarello cancellabile a secco e chiedete loro di contrassegnare un "campione" aggiuntivo da raccogliere. Quindi aggiungono i blocchi al loro progetto per raccogliere e "seppellire" anche quel campione.
• Utilizza la funzione Preparati...Ottieni VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .docx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e procurarsi i loro kit VEX GO, quindi seguire l'attività di costruzione descritta nel libro durante la lettura. 
  • Utilizzare la Guida per l'insegnante per favorire il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarsi sulle connessioni VEX GO in modo più concreto e tangibile, utilizzare i prompt Condividi, Mostra o Trova presenti in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere più a fondo i propri kit. 
  • Per concentrarsi sulle abitudini mentali che supportano la creazione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, utilizzare gli spunti di riflessione presenti in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il successo del lavoro di gruppo e il pensiero creativo. 
  • Per saperne di più sull'uso del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.