Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο
Πύλη Εκπαιδευτικών

Αρραβωνιάζω

Ξεκινήστε την ενότητα Engage

Το ACTS είναι αυτό που θα κάνει ο εκπαιδευτικός και το ASKS είναι ο τρόπος με τον οποίο θα συντονίσει.

ΠΡΑΞΕΙΣ ΡΩΤΑΕΙ
  1. Σημειώστε τις απαντήσεις των μαθητών στον πίνακα γράφοντας τι εντόπισαν και πώς αυτό αλλάζει. Μερικά παραδείγματα θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν: ζώα που αλλάζουν από μωρά σε ενήλικα, φύλλα που αλλάζουν, φυτά που ανθίζουν, γεωμορφές που αλλάζουν για μεγάλα χρονικά διαστήματα, κ.λπ.
  2. Σημειώστε τις απαντήσεις των μαθητών και συνδέστε τις με τις αλλαγές που έχετε ήδη καταγράψει στον πίνακα.
  3. Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν τις ιδέες τους, οδηγώντας τους στην ιδέα ότι οι επιστήμονες, στην πραγματικότητα, αναζητούν αλλαγές με την πάροδο του χρόνου. Ανατρέξτε στους μαθησιακούς στόχους της αποστολής Άρης 2020, όπως φαίνεται στις Πληροφορίες Υποβάθρου, για να βοηθήσετε τους μαθητές να συνδεθούν με την πραγματική έρευνα για τον Άρη που λαμβάνει χώρα.
  4. Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν τις ιδέες τους και καθοδηγήστε τους προς την ιδέα της χρήσης μικροσκοπίων και της δοκιμής δειγμάτων σε ένα εργαστήριο εδώ στη Γη.

  5. Καθώς οι μαθητές μοιράζονται τις ιδέες τους, καθοδηγήστε τους στο γεγονός ότι πρέπει να διατηρήσουν τα δείγματα ασφαλή μέχρι να τα συλλέξει ένα άλλο ρόβερ για να τα επιστρέψει στους επιστήμονες στη Γη. Το να τα θάψουν σημαίνει ότι δεν μπορούν να χαθούν λόγω του ανέμου ή των αλλαγών στην επιφάνεια του Άρη.

  6. Δείξτε στους μαθητές το GO Field που έχει ρυθμιστεί για το Εργαστήριο. Υπενθυμίστε τους ότι δεν μπορούν στην πραγματικότητα να θάψουν ένα δείγμα, αλλά βοηθήστε τους να σκεφτούν άλλους τρόπους με τους οποίους θα μπορούσαν να αναπαραστήσουν την «θάψη» με κώδικα. Προτείνετε να περιμένετε ή να ανάψετε ένα χρώμα στον προφυλακτήρα LED, εάν οι μαθητές χρειάζονται βοήθεια για να το φανταστούν.
  1. Ποια είναι μερικά πράγματα που γνωρίζετε, έχετε δει ή νιώσει και τα οποία αλλάζουν με την πάροδο του χρόνου;  Για παράδειγμα, τα φύλλα στα δέντρα αλλάζουν από εποχή σε εποχή. Ποια είναι μερικά άλλα πράγματα και αλλαγές που γνωρίζετε;
  2. Ας σκεφτούμε αυτά που έχουμε αναφέρει. Αν μελετούσαμε αυτές τις αλλαγές με την πάροδο του χρόνου, τι είδους πράγματα θα μπορούσαμε να μάθουμε; Για παράδειγμα, μπορούμε να μάθουμε πόσο χρονών θα είναι ένα κουτάβι όταν γίνει ενήλικο σκυλί ή πώς τα ποτάμια ή οι ωκεανοί έχουν αλλάξει τις μορφές του εδάφους εδώ και χιλιάδες χρόνια.
  3. Οι επιστήμονες που μελετούν τον Άρη αναζητούν επίσης αλλαγές με την πάροδο του χρόνου. Τι πιστεύετε ότι μπορεί να αναζητούν ή τι θέλουν να μάθουν; Για παράδειγμα, ένα πράγμα που αναζητούν οι επιστήμονες είναι σημάδια νερού - για να μάθουν αν θα μπορούσε ποτέ να έχει ζήσει κάτι στον Άρη. Με την πάροδο του χρόνου, το νερό μπορεί να λειάνει τους βράχους ή να αφήσει άλλα ίχνη αόρατα στα μάτια μας. Οι επιστήμονες μπορούν να προγραμματίσουν τα ρόβερ να αναζητούν βράχους που μπορεί να έχουν υποστεί αλλοίωση από το νερό πριν από πολλά χρόνια.
  4. Γνωρίζουμε ότι συλλέγουν δείγματα βράχων και εδάφους στον Άρη, πώς πιστεύετε ότι οι επιστήμονες θα μελετήσουν αυτά τα δείγματα;
  5. Οι επιστήμονες πρέπει να φυλάξουν αυτά τα δείγματα μέχρι να μπορέσουν να τα μεταφέρουν πίσω στη Γη, ώστε να μπορέσουν να τα μελετήσουν. Μαντέψτε τι; Για να τους σώσουν, πρέπει να τους θάψουν στον Άρη! Γιατί νομίζεις ότι το κάνουν αυτό;
  6. Πώς πιστεύετε ότι μπορούμε να κωδικοποιήσουμε τους δρομολογητές Code Base για να προσθέσουμε αυτό το βήμα στη συλλογή των δειγμάτων μας;

Προετοιμασία των μαθητών για κατασκευή

Ας δούμε πώς μπορούμε να συλλέξουμε και να θάψουμε το πρώτο δείγμα με τη Βάση Κώδικα μας! (Εάν οι μαθητές δεν έχουν προκατασκευασμένο Code Base 2.0 - LED Bumper Top από το προηγούμενο Εργαστήριο, δώστε τους 10 επιπλέον λεπτά για να το κατασκευάσουν πριν από τις δραστηριότητες του Εργαστηρίου.)

Διευκολύνετε την κατασκευή

  1. ΕντολήΕντολή σε μαθητές ότι θα συνεργαστούν για να βοηθήσουν τον εκπαιδευτικό να συλλέξει και να «θάψει» το πρώτο δείγμα, χρησιμοποιώντας μια Βάση Κώδικα και το VEXcode GO.

    Τοποθετήστε το γήπεδο σε κεντρική τοποθεσία, όπου όλοι οι μαθητές θα μπορούν να το δουν.

    Στην ακόλουθη κινούμενη εικόνα, το ρομπότ κινείται προς τα εμπρός δύο θέσεις, στρίβει 90 μοίρες προς τα αριστερά και στη συνέχεια κινείται προς τα εμπρός μία ακόμη θέση για να συλλέξει το δείγμα. Στη συνέχεια, για να επιστρέψει στη βάση μετά τη συλλογή του δείγματος, το ρομπότ περιστρέφεται 180 μοίρες, κινείται προς τα εμπρός κατά μία θέση, στρίβει 90 μοίρες προς τα δεξιά και κινείται προς τα εμπρός κατά δύο θέσεις.

  2. ΔιανομήΔιανομή μία προκατασκευασμένη βάση Code Base 2.0 - LED Bumper Top, μαζί με ένα tablet ή υπολογιστή με ανοιχτό το VEXcode GO, για σκοπούς επίδειξης. Οι μαθητές θα παραλάβουν το υλικό τους μετά την ολοκλήρωση της επίδειξης.

    Κατασκευή οροφής προφυλακτήρα VEX GO Code Base 2.0 LED.
    Code Base 2.0 - LED Προφυλακτήρας Κορυφής Έκδοση
    • Ενεργοποιήστε το Brain και, στη συνέχειασυνδέστε το Brain στη βάση κώδικα με τη συσκευή σας στο VEXcode GO. Because connection steps vary between devices, see the Connecting articles of the VEXcode GO VEX Library for specific steps to connect the VEX GO Brain to your computer or tablet.
    • Στη συνέχεια,ρυθμίστε το VEXcode GO για τη βάση κώδικα. If necessary, model the steps from the Configure a Code Base VEX Library article and ensure students can see the Drivetrain blocks in the Toolbox.
    • Προσδιορίστε με τους μαθητές σας ποιο δείγμα θα συλλέξετε και θα θάψετε πρώτο. Το παράδειγμα κώδικα που παρέχεται θα οδηγήσει τη Βάση Κώδικα στο ροζ σημείο συλλογής, όπως φαίνεται στην κινούμενη εικόνα στο βήμα Instruct. 
  3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση στην κοινή δημιουργία ενός έργου για τη συλλογή και την ταφή του δείγματος, ώστε να μπορεί να επιστραφεί στη Γη σε μια μελλοντική αποστολή. Ξεκινήστε προσδιορίζοντας τις τέσσερις κύριες ενέργειες που απαιτούνται - οδηγήστε μέχρι το δείγμα, συλλέξτε το, επιστρέψτε στη βάση και θάψτε το δείγμα. Μπορείτε επίσης να κάνετε το rover Code Base να σηματοδοτεί ότι συλλέγει και επιστρέφει ένα δείγμα, ανάβοντας την λυχνία LED του αισθητήρα προφυλακτήρα. Ανατρέξτε στην παρακάτω εικόνα για ένα παράδειγμα μιας πιθανής λύσης.

    Το VEXcode GO μπλοκάρει ένα έργο που οδηγεί για να ανακτήσει το κόκκινο δείγμα, ανάβει, οδηγεί πίσω για να το θάψει και ανάβει ξανά. Το έργο αναφέρει: Όταν ξεκινήσετε, οδηγήστε προς τα εμπρός για 325 mm και μετά στρίψτε αριστερά για 90 μοίρες. Στη συνέχεια, προχωρήστε προς τα εμπρός για 200 mm, ρυθμίστε τον προφυλακτήρα στο κόκκινο και περιμένετε 3 δευτερόλεπτα. Στη συνέχεια, απενεργοποιήστε τον προφυλακτήρα, στρίψτε δεξιά για 180 μοίρες, οδηγήστε προς τα εμπρός για 175 mm και μετά στρίψτε δεξιά για 90 μοίρες. Στη συνέχεια, προχωρήστε προς τα εμπρός για 325 χιλιοστά και ρυθμίστε τον προφυλακτήρα σε κόκκινο. Τέλος, περιμένετε 3 δευτερόλεπτα πριν απενεργοποιήσετε τον προφυλακτήρα.
    Ενεργοποίηση Πιθανής Λύσης
    • Καθώς δημιουργείτε το έργο, κάντε στους μαθητές ερωτήσεις σχετικά με το πώς πρέπει να κινείται η Βάση Κώδικα και πώς αυτή συνδέεται με τα μπλοκ που χρησιμοποιείτε. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν τη σειρά ερωτήσεων ως οδηγό για να διευκολύνετε την ολοκλήρωση του πρώτου μισού του έργου (οδήγηση προς το δείγμα και συλλογή του). Επαναλάβετε τα για να χτίσετε το δεύτερο μισό (επιστρέφοντας στη βάση και θάβοντας το δείγμα). 
      • Αρχικά, πρέπει να οδηγήσουμε προς το δείγμα. Ποιος μπορεί να μου δείξει, με τα χέρια και τα λόγια του, πώς πρέπει να κινηθεί η Βάση Κώδικα για να φτάσει στο δείγμα; 
      • Ποιο μπλοκ πιστεύετε ότι θα είναι το πρώτο στο έργο μας που θα κάνει τη βάση κώδικα μας να κινηθεί προς αυτή την κατεύθυνση; 
      • Πόσο μακριά πρέπει να ταξιδέψει το Code Base rover μας; Ποιος θυμάται πώς να αλλάξει αυτή την παράμετρο; 
      • Ποια μπλοκ πρέπει να χρησιμοποιήσουμε για να ανάψει ο προφυλακτήρας LED, για να σηματοδοτήσει ότι συλλέγει το δείγμα;
      • Θα πρέπει επίσης να σβήσει η λάμψη, πώς μπορούμε να έχουμε τον προφυλακτήρα LED να ανάβει για ένα καθορισμένο χρονικό διάστημα και μετά να σβήσουμε τη λυχνία LED;
      • Τώρα η βάση κώδικα μας πρέπει να αλλάξει. Πώς μπορώ να το προσθέσω στο έργο μου; Ποιος θυμάται πώς να ρυθμίζει το μπλοκ [Στροφή για] αριστερά ή δεξιά; 
      • Είμαστε κοντά στο δείγμα! Ποια είναι η τελευταία κίνηση που πρέπει να κάνει η βάση κώδικα μας για να φτάσει εκεί; 
      • Εντάξει, οδηγήσαμε μέχρι το δείγμα, τώρα πρέπει να το παραλάβουμε. Ποιος θυμάται πώς το κάναμε αυτό στο Εργαστήριο 1; Ποια μπλοκ πρέπει να προσθέσω στο έργο μου; Ας το δοκιμάσουμε για να βεβαιωθούμε ότι είμαστε στο σωστό δρόμο. 
    • Δοκιμάστε το έργο σας καθώς το δημιουργείτε, για να το παρουσιάσετε ως πρότυπο για τους μαθητές. Στη συνέχεια, συνεχίστε να κάνετε ερωτήσεις και να χτίζετε το δεύτερο μισό του έργου (επιστρέφοντας στη βάση και θάβοντας το δείγμα), όπως κατασκευάσατε το πρώτο, και δοκιμάστε το για να βεβαιωθείτε ότι λύνει την πρόκληση. 
  4. ΠροσφοράΠροσφορά θετική ενίσχυση για τους μαθητές που συμμετέχουν ενεργά στις συζητήσεις επίδειξης, μιλώντας με τη σειρά και ακούγοντας τους άλλους. Υπενθυμίστε στους μαθητές ότι πολύ σύντομα θα εργαστούν πάνω στην κατασκευή των δικών τους έργων - και ότι το να δίνουν προσοχή τώρα θα τους βοηθήσει να είναι επιτυχημένοι όταν συνεργάζονται με τις ομάδες τους κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Αντιμετώπιση προβλημάτων εκπαιδευτικών

Στρατηγικές Διευκόλυνσης

  • Δώστε χρόνο για την κατασκευή- Εάν οι μαθητές δεν έχουν την κατασκευή Code Base - LED Bumper Top από το προηγούμενο Εργαστήριο, δώστε χρόνο για την κατασκευή πριν ξεκινήσετε τις δραστηριότητες του Εργαστηρίου.
  • Σκεφτείτε πώς οι μαθητές σας θα έχουν πρόσβαση στο VEXcode GO. Βεβαιωθείτε ότι οι υπολογιστές ή τα tablet που θα χρησιμοποιούν οι μαθητές έχουν πρόσβαση στο VEXcode GO. For more information about setting up VEXcode GO, see this VEX Library article.

  • Ρυθμίστε τα Πεδία σας εκ των προτέρων, όπως φαίνεται στην παρακάτω εικόνα, για να χρησιμεύσουν ως περιοχή δοκιμών για τους δρομείς Code Base. Σημειώστε τις θέσεις έναρξης και δειγματοληψίας, όπως φαίνεται, χρησιμοποιώντας μαρκαδόρο στεγνού σβήματος ή αντικείμενα από την τάξη. Τοποθετήστε τα σε όλη την τάξη, ώστε οι μαθητές να έχουν άφθονο χώρο για να δοκιμάσουν τα έργα τους. Αυτή είναι η ίδια ρύθμιση Πεδίου από το Εργαστήριο 1, με 4 από τους Τοίχους να έχουν αφαιρεθεί.

    Μια κάτοψη της ρύθμισης του πεδίου GO για το Εργαστήριο 2, τώρα με την ίδια αρχική θέση αλλά τρία δείγματα σε διαφορετικές τοποθεσίες. Σε μονάδες χιλιοστών, το μπλε δείγμα βρίσκεται 150 mm αριστερά από την αρχική θέση, το πράσινο δείγμα βρίσκεται 150 mm δεξιά και 150 mm πάνω από την αρχική θέση, και το κόκκινο δείγμα βρίσκεται 150 mm αριστερά και 300 mm πάνω από την αρχική θέση.
    Εργαστήριο 2 Ρύθμιση πεδίου

     

  • Υποστήριξη από ομοτίμους - Εάν μια ομάδα έχει ολοκληρώσει με επιτυχία την πρόκληση του Μέρους 1 του Παιχνιδιού σε λιγότερο χρόνο, αναθέστε στους μαθητές να βοηθήσουν άλλες ομάδες που μπορεί να δυσκολεύονται. Ενθαρρύνετέ τους να μοιραστούν πώς έλυσαν την πρόκληση, για να βοηθήσετε και την άλλη ομάδα να πετύχει.
  • Συλλέξτε ένα ακόμη δείγμα - Για τους μαθητές που τελειώνουν νωρίς το Μέρος 2 του Παιχνιδιού και χρειάζονται μια επιπλέον πρόκληση, δώστε τους έναν μαρκαδόρο σβήσιμο και ζητήστε τους να σημειώσουν ένα επιπλέον «δείγμα» για να συλλέξουν. Στη συνέχεια, προσθέστε τα μπλοκ στο έργο τους για να συλλέξουν και να «θάψουν» και αυτό το δείγμα.
  • Χρησιμοποιήστε το Get Ready...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .docx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Οι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν στις ομάδες τους και να συγκεντρώσουν τα κιτ VEX GO τους και να παρακολουθήσουν τη δραστηριότητα κατασκευής μέσα στο βιβλίο καθώς διαβάζετε. 
    • Χρησιμοποιήστε τον Οδηγό Εκπαιδευτικού για να διευκολύνετε την εμπλοκή των μαθητών. Για να εστιάσετε στις συνδέσεις VEX GO με πιο συγκεκριμένο ή απτό τρόπο, χρησιμοποιήστε τις προτροπές Κοινοποίηση, Εμφάνιση ή Εύρεση σε κάθε σελίδα για να δώσετε στους μαθητές την ευκαιρία να γνωρίσουν τα κιτ τους σε μεγαλύτερο βάθος. 
    • Για να εστιάσετε στις νοητικές συνήθειες που υποστηρίζουν την ανάπτυξη και τη μάθηση με το VEX GO, όπως η επιμονή, η υπομονή και η ομαδική εργασία, χρησιμοποιήστε τις προτροπές «Σκέψου» σε κάθε σελίδα για να εμπλέξετε τους μαθητές σε συζητήσεις σχετικά με τη νοοτροπία και τις στρατηγικές για την υποστήριξη της επιτυχημένης ομαδικής εργασίας και της δημιουργικής σκέψης. 
    • To learn more about using the PDF book and accompanying Teacher’s Guide as a teaching tool any time you are using VEX GO in your classroom, see this VEX Library article. 
       
<  Back Return to Labs Next  >