Zapojte se

Spusťte sekci Zapojení

ČINY jsou to, co učitel udělá, a PTÁ SE, jak učitel bude vést.

SKUTKY

Ptá se

Odpovědi studentů si zapište na tabuli tak, že si napíšete, co identifikovali a jak se to změnilo. Mezi příklady patří: měnící se zvířata z mláďat na dospělé, měnící se listy, kvetoucí rostliny, měnící se tvary terénu v průběhu dlouhodobého období atd. Zaznamenejte si odpovědi studentů a propojte je se změnami, které jste již zapsali na tabuli. Nechte studenty, aby se podělili o své myšlenky a veďte je k myšlence, že vědci ve skutečnosti hledají změny v průběhu času. Pro lepší propojení studentů se skutečným výzkumem Marsu, který probíhá, se řiďte cíli učení pro misi Mars 2020, které jsou uvedeny v části Základní informace. Nechte studenty podělit se o své nápady a veďte je k myšlence používání mikroskopů a testování vzorků v laboratoři zde na Zemi. Zatímco se studenti dělí o své nápady, veďte je k tomu, že vzorky musí uchovávat v bezpečí, dokud je nevyzvedne jiný rover, který je dopraví zpět vědcům na Zemi. Jejich zahrabáním se zabrání v tom, aby se ztratily kvůli větru nebo změnám na povrchu Marsu. Ukažte studentům připravené laboratoř pro testovací pole GO. Připomeňte jim, že vzorek ve skutečnosti nemohou skrýt, ale pomozte jim vymyslet jiné způsoby, jak by mohli „zakopání“ znázornit pomocí kódu. Pokud studenti potřebují pomoc s představou, navrhněte počkání nebo rozsvícení LED nárazníku nějakou barvou.

Co znáte, jste viděli nebo cítili a co se v průběhu času mění?  Například listí na stromech se mění z ročního období na roční období. Jaké další věci a změny znáte? Zamysleme se nad těmito věcmi, které jsme vyjmenovali. Pokud bychom tyto změny v čase studovali, co bychom se o nich mohli dozvědět? Můžeme se například dozvědět, kolik let bude štěněti, až se z něj stane dospělý pes, nebo jak řeky či oceány změnily tvary terénu v průběhu tisíců let. Vědci studující Mars také hledají změny v čase. Co si myslíte, že by mohli hledat nebo se o čem chtějí dozvědět? Například jednou z věcí, kterou vědci hledají, jsou známky vody – aby zjistili, zda na Marsu mohlo někdy něco žít. Postupem času může voda vyhladit kameny nebo zanechat jiné stopy neviditelné pro naše vlastní oči. Vědci mohou naprogramovat vozítka tak, aby hledala horniny, které mohly být před mnoha lety změněny vodou. Víme, že na Marsu sbírají vzorky hornin a půdy, jak si myslíte, že vědci tyto vzorky studují? Vědci musí tyto vzorky uchovávat, dokud je nebude možné přivézt zpět na Zemi, aby je mohli prostudovat. Hádejte co, aby je zachránili, musí je pohřbít na Marsu! Proč si myslíš, že to dělají? Jak si myslíte, že můžeme naprogramovat naše rovery Code Base, abychom tento krok přidali ke sběru vzorků?

Příprava studentů na stavbu

Podívejme se, jak můžeme s naší kódovou základnou shromáždit a uložit první vzorek! (Pokud studenti nemají předpřipravený model Code Base 2.0 - LED Bumper Top z předchozího cvičení, dejte jim před aktivitami v laboratoři dalších 10 minut na jeho sestavení.)

Usnadněte si stavbu

1. InstrukceInstruujte studenty, že budou společně pomáhat učiteli se sběrem a „zakopáním“ prvního vzorku s využitím kódové základny a VEXcode GO.

   Umístěte hřiště na centrální místo, kde ho všichni studenti uvidí.

   V následující animaci robot pojede o dvě pole vpřed, otočí se o 90 stupňů doleva a poté pojede ještě jedno pole vpřed, aby odebral vzorek. Poté, co je vzorek odebrán, se robot otočí o 180 stupňů, pojede o jedno pole vpřed, otočí se o 90 stupňů doprava a pojede o dvě pole vpřed.

   Videosoubor
2. DistribuovatDistribuovat jeden předpřipravený software Code Base 2.0 - LED Bumper Top spolu s tabletem nebo počítačem se spuštěným programem VEXcode GO pro demonstrační účely. Studenti si po skončení ukázky vyzvednou své materiály.

   

   • Zapněte Brain a potépřipojte na Code Base k vašemu zařízení ve VEXcode GO. Because connection steps vary between devices, see the Connecting articles of the VEXcode GO VEX Library for specific steps to connect the VEX GO Brain to your computer or tablet.
   • nakonfigurujte VEXcode GO pro kódovou základnu. If necessary, model the steps from the Configure a Code Base VEX Library article and ensure students can see the Drivetrain blocks in the Toolbox.
   • Společně se studenty si domluvte, který vzorek budete odebírat a ukládat jako první. Uvedený příklad kódu přesměruje kódovou bázi k růžovému bodu kolekce, jak je znázorněno v animaci v kroku Instruct. 
3. UsnadnitUsnadnit společný projekt na sběr a uložení vzorku, aby mohl být v budoucí misi vrácen na Zemi. Začněte identifikací čtyř hlavních potřebných kroků – dojet ke vzorku, odebrat ho, dojet zpět na základnu a vzorek zakopat. Rover Code Base může také signalizovat, že sbírá a vrací vzorek, rozsvícením LED diody nárazníku. Příklad možného řešení naleznete na obrázku níže.

   

   • Během vytváření projektu se studentů ptejte, jak se má kódová základna posouvat a jak to souvisí s bloky, které používáte. Tuto sérii otázek můžete použít jako vodítko, které vám pomůže společně sestavit první polovinu projektu (jízda ke vzorku a jeho vyzvednutí). Opakujte je pro sestavení druhé poloviny (návrat k základně a zahrabení vzorku). 
     • Nejdříve se musíme dojet k vzorku. Kdo mi může rukama i slovy ukázat, jak se musí kódová báze pohybovat, aby se dostala k ukázce? 
     • Který blok si myslíte, že bude v našem projektu první, aby se naše kódová základna posunula tímto směrem? 
     • Jak daleko musí náš rover Code Base uletět? Kdo si pamatuje, jak se ten parametr mění? 
     • Jaké bloky bychom měli použít, aby LED dioda Bumper svítila a signalizovala, že sbírá vzorek?
     • Budeme muset také vypnout podsvícení. Jak můžeme nastavit, aby LED dioda v nárazníku svítila po stanovenou dobu a pak LED diodu vypnula?
     • Nyní se musí naše kódová základna obrátit. Jak to mám přidat do svého projektu? Kdo si pamatuje, jak nastavit blok [Otoč se] doleva nebo doprava? 
     • Jsme blízko vzorku! Jaký je poslední krok, který musí naše kódová báze udělat, aby se tam dostala? 
     • Dobře, takže jsme jeli pro vzorek, teď si ho musíme vyzvednout. Kdo si pamatuje, jak jsme to dělali v laboratoři 1? Jaké bloky musím do svého projektu přidat? Pojďme to otestovat, abychom se ujistili, že jsme na správné cestě. 
   • Otestujte si svůj projekt během jeho tvorby, abyste studentům tento postup předvedli. Pak pokračujte v kladení otázek a sestavte druhou polovinu projektu (návrat k základně a zakopání vzorku), stejně jako jste sestavili tu první, a otestujte ji, abyste se ujistili, že vyřeší daný problém. 
4. NabídkaNabídka pozitivní posilování pro studenty, kteří se aktivně zapojují do demonstračních konverzací, a to střídáním mluvení a nasloucháním ostatním. Připomeňte studentům, že brzy začnou pracovat na tvorbě vlastních projektů – a že když budou nyní věnovat pozornost, pomohou jim k úspěchu při práci se svými skupinami během hry.

Strategie facilitace

• Vyhraďte čas na stavbu– Pokud studenti nemají připravenou stavbu Code Base – LED Bumper Top z předchozího cvičení, vyhraďte jim čas na stavbu před zahájením aktivit v laboratoři.
• Zamyslete se nad tím, jak budou vaši studenti přistupovat k VEXcode GO. Zajistěte, aby počítače nebo tablety, které budou studenti používat, měly přístup k VEXcode GO. For more information about setting up VEXcode GO, see this VEX Library article.

• Předem si připravte svá pole, jak je znázorněno na obrázku níže, aby sloužila jako testovací oblast pro rovery Code Base. Označte si počáteční a vzorové umístění, jak je znázorněno, pomocí fixu se stíratelným povrchem nebo předmětů z učebny. Rozložte je po třídě, aby studenti měli dostatek prostoru pro testování svých projektů. Toto je stejné nastavení pole z laboratoře 1, s odstraněnými 4 zdmi.

  

   

• Vzájemná podpora – Pokud jedna skupina úspěšně splní úkol „Přehrát 1. část“ v kratším čase, pověřte studenty pomocí ostatním skupinám, které mohou mít potíže. Povzbuďte je, aby se podělili o to, jak vyřešili daný úkol, a pomohli tak i druhé skupině k úspěchu.
• Sesbírejte další vzorek – Studentům, kteří dokončí 2. část hry dříve a potřebují další výzvu, dejte jim fix se stíratelným písmem a nechte je označit si další „vzorek“ k sesbírání. Pak přidejte bloky do jejich projektu, aby shromáždili a také „zakopali“ tento vzorek.
• Použijte příkaz Připravte se... Získejte VEX... GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .docx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Studenti se mohou připojit ke svým skupinám, shromáždit si stavebnice VEX GO a během čtení sledovat stavěcí aktivitu v knize. 
  • Použijte Příručku pro učitele k usnadnění zapojení studentů. Chcete-li se zaměřit na propojení VEX GO konkrétnějším a hmatatelnějším způsobem, použijte na každé stránce výzvy Sdílet, Zobrazit nebo Najít, které studentům umožní se se svými stavebnicemi seznámit se hlouběji. 
  • Chcete-li se zaměřit na myšlenkové návyky, které podporují budování a učení s VEX GO, jako je vytrvalost, trpělivost a týmová práce, použijte výzvy k zamyšlení na každé stránce k zapojení studentů do konverzací o myšlení a strategiích na podporu úspěšné skupinové práce a kreativního myšlení. 
  • To learn more about using the PDF book and accompanying Teacher’s Guide as a teaching tool any time you are using VEX GO in your classroom, see this VEX Library article.