Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN

VRAAGT

Laat leerlingen de Turbines-tegel van het Stage 4-veld zien, of de afbeelding van de turbines op het veld in de diavoorstelling met afbeeldingen, om ze ideeën te geven. Wijs de turbines aan en laat zien hoe ze zo ver kunnen schuiven dat ze bij de rode en witte balken komen. Laat de leerlingen hun ideeën delen over hoe zij denken dat de turbines zijn gebouwd. Laat ze in dit lab zien hoe dingen over het veld kunnen bewegen in vergelijking met Lab 1 en Lab 2, met sensoren en de pijpleiding. Laat de leerlingen de afbeelding van de mossel op het veld zien in de diavoorstelling met afbeeldingen. Laat de leerlingen nadenken over hoe ze in eerdere labs de Hero Robot hebben gebruikt om objecten op te tillen, en hoe die strategie hier kan worden toegepast. Noteer de antwoorden van de leerlingen op het bord. U kunt ze zichtbaar laten, zodat u ze in het hele Lab kunt raadplegen. Laat de leerlingen brainstormen over ideeën voor het verplaatsen van de turbines met behulp van de Hero Robot. Laat de leerlingen brainstormen over hoe ze de clam het beste kunnen openen. U kunt een robot, de turbines en de mossel gebruiken als visueel hulpmiddel, terwijl leerlingen ideeën uitwisselen over hoe ze de opdrachten van de wedstrijd kunnen volbrengen.

Het nieuwe element op het veld voor dit lab heeft turbines die van witte naar rode balken glijden. Hoe denk je dat we de turbine met de rode balk op zijn plek kunnen krijgen?  Wat valt u op aan de manier waarop de turbines bewegen, dat overeenkomt met of verschilt van de sensoren of de pijpleiding in Lab 1 en 2? Wat valt je op aan de mossel? Wat is de overeenkomst of het verschil tussen het optillen van de sensor naar de vulkaan en het openen van de clam? Wat is je bijgebleven van de samenwerking in het vorige Lab, dat je zou kunnen helpen om ook in dit Lab succesvol te zijn?  Hoe denk je dat je jouw Hero Robot moet besturen om punten te scoren in deze competitie?

De studenten klaarmaken voor de bouw

Voordat we onze Hero Robots kunnen besturen om de turbines te verplaatsen, de clam te openen en de parel af te leveren, moeten we eerst onze competitieve Hero Robot bouwen.

Let op: als je je Competition Advanced 2.0 Hero Robots al hebt gebouwd, kun je dit gedeelte overslaan. 

Faciliteer de bouw

1. InstructieGeef studenten de opdracht om zich bij hun groep aan te sluiten en laat ze het werkblad Robotica Rollen & Routines invullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 4 als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.

   Leg de leerlingen uit dat de Hero Robot, de wedstrijdrobot, in twee fasen wordt gebouwd. Eerst bouwen ze de Competition Base 2.0 en vervolgens breiden ze deze uit om de Competition Advanced 2.0 Hero Robot te bouwen.

2. VerdeelVerdeel bouwinstructies voor de Competition Base 2.0 aan elk team. Journalisten moeten de materialen op de checklist voor de Competition Base 2.0 verzamelen om te beginnen.

   

   Laat de leerlingen zich bij jou melden als ze de Competitiebasis hebben voltooid. Verspreid vervolgens de bouwinstructies voor de Competition Advanced Hero Robot. Studenten breiden de Competitiebasis uit om de Competitie Geavanceerde Heldenrobot te bouwen. Journalisten moeten de materialen op de checklist verzamelen. 

   

3. FaciliterenFaciliteren het bouwproces.
   • Bouwers en journalisten moeten beginnen met bouwen op basis van hun verantwoordelijkheden in de Lab 4 Image Slideshow. 
   • Afhankelijk van de hoeveelheid tijd die u hebt, kunt u de leerlingen de Competition Base 2.0 laten bouwen, er vervolgens mee laten stoppen en het bouwen tijdens de volgende les laten hervatten. 
   • Loop door het lokaal om leerlingen te helpen met het bouwen of lezen van instructies, indien nodig. Herinner de leerlingen eraan dat ze de onderdelen die ze vasthouden en bouwen op dezelfde manier kunnen plaatsen als in de bouwinstructies wordt getoond. Dit zal hen helpen om succesvol te bouwen.
   • Betrek de voorkennis van leerlingen door vragen te stellen over hoe deze build vergelijkbaar of anders is dan andere VEX GO-builds die ze eerder hebben gebruikt, zoals de Code Base. Waarom denken ze dat? Wat zou de wedstrijdrobot nieuw of anders kunnen doen?
4. AanbiedingAanbieding Positieve bekrachtiging voor teams die goed samenwerken, om de beurt werken en respectvol taalgebruik hanteren tijdens het bouwen. Als er bepaalde teams of studenten zijn die uitblinken in bouwen, bied hen dan de mogelijkheid om teams te helpen die moeite hebben met de bouw.
   
   

Faciliteringsstrategieën

• Zorg voor extra tijd in het onderdeel 'Engage' als u de leerlingen samen met u 4 van het Ocean Science Exploration Field laat bouwen. In deze fase wordt het Lab gebouwd als aanvulling op het Veld. Alle elementen uit Fase 1 blijven intact en maken ook deel uit van deze fase. Om leerlingen te helpen georganiseerd te blijven, verdeel je de bouwinstructies per team. Suggesties om dit te doen zijn: 
  • Team A voltooit stappen 1-11 van de Clam-bouwinstructies
  • Team B voltooit stappen 12-21 van de Clam-bouwinstructies
  • Team C voltooit stappen 22-31 van de Clam-bouwinstructies 
  • Team D voltooit stappen 32-37 van de Clam-bouwinstructies
  • Team E voltooit stappen 38-43 van de Clam-bouwinstructies
  • Team F voltooit stappen 44-57 van de Clam-bouwinstructies
  • Team G voltooit de instructies voor het bouwen van het terrein, inclusief stappen 1-16
  • Team H voltooit de bouwinstructies voor de turbines, inclusief stappen 1-9
• Zorg ervoor dat alle leerlingen tijdens Spelonderdeel 1 om de beurt de Hero Robot op het veld mogen besturen. Herinner de leerlingen eraan dat ze de bedieningselementen kunnen wijzigen om de rijmodus te vinden die het beste bij hen past.
  • Als het team de turbines sneller dan de rest van de klas heeft uitgelijnd, kunt u de leerlingen laten oefenen met het openen van de clam en het verplaatsen van de parel naar de groene tegel. Afhankelijk van hoe snel het team elke taak voltooit, kan de docent ervoor kiezen om door te gaan naar de volgende twee taken. 
• In deel 2 van het spel kunt u extra tijd en VEX GO Kit-onderdelen vrijmaken, zodat leerlingen een variant van de vorken op de Hero Robot kunnen ontwerpen en bouwen. Zo kunnen ze de mossel openen en de parel eruit halen. You can use the Engineering Design Process Organizer to help students document the problem they are trying to solve, their design idea, and how successfully it accomplished their goal.
  • Om leerlingen te helpen geconcentreerd en georganiseerd te blijven, kunt u ze vragen om contact met u op te nemen om hun ontwerpideeën te delenbeginnen met bouwen. Op deze manier kunt u hen helpen bij het beoordelen van de haalbaarheid van de iteratie binnen de tijd en beperkingen van uw situatie. Stel vragen zoals: 
    • Hoe zal deze verandering helpen om de mossel te openen of de parel te verkrijgen?
    • Hoeveel tijd denk je dat het kost om dit te bouwen? Kun je het bouwen binnen de tijd die we in de les hebben? 
    • Hoe test u uw iteratie om te weten of deze succesvol is? Waar let u op bij uw volgende oefenrit om te weten of het werkt?
  • Je kunt beperkingen opleggen, zoals het aantal onderdelen of het oppervlak van de robot dat ze kunnen aanpassen. Zo kunnen leerlingen zich concentreren op een kleine en specifieke iteratie, in plaats van dat ze de hele arm opnieuw moeten ontwerpen.
  • Geef de leerlingen een tip hoe ze de parel met de magneet kunnen testen om te zien of hij magnetisch is. Laat leerlingen experimenteren met het bevestigen van de magneet op de vork van de Hero Robot. 
• De snelheid van de Hero Robot hangt af van hoe langzaam of snel de bedieningselementen in het tabblad Rijden worden bewogen. Hoe langzamer u de joystick bedient, hoe langzamer de robot beweegt. Voor meer informatie over het op afstand besturen van voertuigen in VEXcode GO, lees hetHet tabblad 'Drive' gebruiken in VEXcode GO.
• Denk vooraf na over hoe u de Mission Relocation-competitie wilt vormgeven. Het is aan te raden dat elk team aan minimaal twee wedstrijden deelneemt, zodat zoveel mogelijk studenten de kans krijgen om als coureur aan de competitie deel te nemen. Zie dit artikel voor meer informatie over het organiseren van een VEX GO-klascompetitie.
• Moedig leerlingen aan om hun leerproces vast te leggen door te tekenen of te schrijven over hun robot, rijvaardigheid en wedstrijdstrategie. Gebruik het Blueprint Worksheet (Google / .docx / .pdf) of het Data Collection Sheet (Google / .docx / .pdf) als basissjabloon voor studenten om aantekeningen te maken. Deze artefacten kunnen vervolgens worden gebruikt om het leerproces en de voortgang van leerlingen te delen met anderen in de klas en de schoolgemeenschap op een prikbord of leerlingenportfolio.