Αρραβωνιάζω

Ξεκινήστε την ενότητα Engage

Το ACTS είναι αυτό που θα κάνει ο εκπαιδευτικός και το ASKS είναι ο τρόπος με τον οποίο θα συντονίσει.

ΠΡΑΞΕΙΣ

ΡΩΤΑΕΙ

Δείξτε στους μαθητές το Πλακίδιο Τουρμπίνων από το Πεδίο Σταδίου 4 ή την εικόνα των τουρμπίνων στο πεδίο στην Παρουσίαση Εικόνας, για να τους βοηθήσετε να πάρουν ιδέες. Δείξτε τις τουρμπίνες και πώς μπορούν να γλιστρούν για να βρίσκονται κοντά στις κόκκινες και άσπρες δέσμες. Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν τις ιδέες τους σχετικά με το πώς πιστεύουν ότι είναι κατασκευασμένες οι ανεμογεννήτριες. Καθοδηγήστε τους ώστε να συνδέσουν τον τρόπο με τον οποίο τα πράγματα μπορούν να κινηθούν στο πεδίο σε αυτό το Εργαστήριο σε σύγκριση με το Εργαστήριο 1 και το Εργαστήριο 2 με αισθητήρες και τον αγωγό. Δείξτε στους μαθητές την εικόνα της αχιβάδας στο χωράφι στην παρουσίαση εικόνων. Καθοδηγήστε τους μαθητές να σκεφτούν πώς χρησιμοποίησαν το Ρομπότ Ήρωα για να σηκώνουν αντικείμενα σε προηγούμενα Εργαστήρια και πώς αυτή η στρατηγική μπορεί να εφαρμοστεί εδώ. Σημειώστε τις απαντήσεις των μαθητών στον πίνακα. Μπορείτε να τα αφήσετε ορατά για αναφορά σε όλο το Εργαστήριο. Ζητήστε από τους μαθητές να κάνουν καταιγισμό ιδεών για το πώς να μετακινήσουν τις τουρμπίνες χρησιμοποιώντας το ρομπότ-ήρωα. Ζητήστε από τους μαθητές να κάνουν καταιγισμό ιδεών για το πώς να ανοίξουν την αχιβάδα. Μπορεί να θέλετε να έχετε ένα ρομπότ, τις τουρμπίνες και την αχιβάδα ως οπτικό βοήθημα, καθώς οι μαθητές ανταλλάσσουν ιδέες για το πώς να ολοκληρώσουν τις εργασίες του διαγωνισμού.

Το νέο στοιχείο στο Πεδίο για αυτό το Εργαστήριο έχει τουρμπίνες που ολισθαίνουν από λευκές σε κόκκινες δέσμες. Πώς νομίζεις ότι μπορούμε να σύρουμε την τουρμπίνα ώστε να είναι στη θέση της με την κόκκινη δέσμη;  Τι παρατηρείτε στον τρόπο κίνησης των τουρμπίνων, που είναι παρόμοιο ή διαφορετικό από τους αισθητήρες ή τον αγωγό στα Εργαστήρια 1 και 2; Τι παρατηρείτε στην αχιβάδα; Τι παρόμοιο ή διαφορετικό υπάρχει στην ανύψωση του αισθητήρα στο ηφαίστειο σε σύγκριση με το άνοιγμα της αχιβάδας; Τι θυμάστε από τον τρόπο που συνεργάστηκε η ομάδα σας στο προηγούμενο Εργαστήριο, που θα μπορούσε να σας βοηθήσει να πετύχετε σε αυτό;  Πώς πιστεύεις ότι θα χρειαστεί να οδηγήσεις το Ηρωικό Ρομπότ σου για να κερδίσεις πόντους σε αυτόν τον διαγωνισμό;

Προετοιμασία των μαθητών για κατασκευή

Πριν μπορέσουμε να οδηγήσουμε τα Ηρωικά Ρομπότ μας για να μετακινήσουμε τις τουρμπίνες, να ανοίξουμε την αχιβάδα και να παραδώσουμε το μαργαριτάρι, πρέπει πρώτα να κατασκευάσουμε το Ηρωικό Ρομπότ του ανταγωνισμού μας.

Σημείωση: Εάν έχετε ήδη κατασκευάσει τα ρομπότ-ήρωες Competition Advanced 2.0, μπορείτε να παραλείψετε αυτήν την ενότητα. 

Διευκολύνετε την κατασκευή

1. ΕκπαιδεύστεΔώστε οδηγίες σε μαθητές να ενταχθούν στην ομάδα τους και ζητήστε τους να ολοκληρώσουν το φύλλο Ρουτίνες Ρομποτικής &. Χρησιμοποιήστε τη διαφάνεια με τις Προτεινόμενες Ευθύνες Ρόλου στην Παρουσίαση Εικόνων Εργαστηρίου 4 ως οδηγό για τους μαθητές, ώστε να συμπληρώσουν αυτό το φύλλο.

   Ενημερώστε τους μαθητές ότι το Ρομπότ Ήρωα του διαγωνισμού κατασκευάζεται σε δύο στάδια. Αρχικά, θα κατασκευάσουν τη Βάση Ανταγωνισμού 2.0 και στη συνέχεια θα προσθέσουν σε αυτήν στοιχεία για να κατασκευάσουν το Ρομπότ Ήρωα Competition Advanced 2.0.

2. ΜοιράστεΜοιράστε οδηγίες κατασκευής για το Competition Base 2.0 σε κάθε ομάδα. Οι δημοσιογράφοι θα πρέπει να συγκεντρώσουν το υλικό της λίστας ελέγχου για το Competition Base 2.0 για να ξεκινήσουν.

   

   Καθώς οι μαθητές ολοκληρώνουν τη Βάση Αγώνων, ζητήστε τους να επικοινωνήσουν μαζί σας. Στη συνέχεια, διανείμετε οδηγίες κατασκευής για το Ανταγωνιστικό Προηγμένο Ρομπότ Ήρωα. Οι μαθητές θα προσθέσουν στη Βάση του Διαγωνισμού για να κατασκευάσουν το Προηγμένο Ρομπότ Ήρωα του Διαγωνισμού. Οι δημοσιογράφοι θα πρέπει να συγκεντρώσουν το υλικό της λίστας ελέγχου. 

   

3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση της διαδικασίας κατασκευής.
   • Οι κατασκευαστές και οι δημοσιογράφοι θα πρέπει να ξεκινήσουν την κατασκευή με βάση τις αρμοδιότητές τους στην παρουσίαση εικόνων του Lab 4. 
   • Ανάλογα με τον χρόνο που έχετε στη διάθεσή σας, ίσως θελήσετε να ζητήσετε από τους μαθητές να κατασκευάσουν το Competition Base 2.0, στη συνέχεια να σταματήσουν και να συνεχίσουν την κατασκευή κατά την επόμενη ώρα του μαθήματος. 
   • Κυκλοφορήστε στην τάξη για να βοηθήσετε τους μαθητές με την κατασκευή ή την ανάγνωση οδηγιών όπου χρειάζεται. Υπενθυμίστε στους μαθητές ότι μπορούν να προσανατολίσουν τα κομμάτια που κρατούν και κατασκευάζουν με τον ίδιο τρόπο που φαίνονται στις οδηγίες κατασκευής, προκειμένου να τους βοηθήσετε να πετύχουν στην κατασκευή τους.
   • Εντοπίστε τις προηγούμενες γνώσεις των μαθητών κάνοντας ερωτήσεις σχετικά με το πώς αυτή η έκδοση είναι παρόμοια ή διαφορετική από άλλες εκδόσεις VEX GO που έχουν χρησιμοποιήσει στο παρελθόν, όπως η Βάση Κώδικα. Γιατί νομίζουν ότι συμβαίνει αυτό; Τι νέο ή διαφορετικό θα μπορούσε να κάνει το ρομπότ του διαγωνισμού;
4. ΠροσφοράΠροσφορά θετική ενίσχυση για ομάδες που συνεργάζονται καλά, εναλλάσσονται και χρησιμοποιούν σεβαστή γλώσσα καθώς χτίζουν. Εάν υπάρχουν συγκεκριμένες ομάδες ή μαθητές που διαπρέπουν στην κατασκευή, προσφέρετέ τους την ευκαιρία να βοηθήσουν ομάδες που ενδέχεται να δυσκολεύονται με την κατασκευή.
   
   

Στρατηγικές Διευκόλυνσης

• Υπολογίστε επιπλέον χρόνο στην ενότητα Engage αν επιλέξετε να κατασκευάσουν οι μαθητές Στάδιο 4 του Πεδίου Εξερεύνησης Ωκεανογραφικής Επιστήμης μαζί σας. Αυτό το στάδιο δημιουργεί το Εργαστήριο που θα προστεθεί στο Πεδίο. Όλα τα στοιχεία από το Στάδιο 1 παραμένουν άθικτα και αποτελούν επίσης μέρος αυτού του σταδίου. Για να βοηθήσετε τους μαθητές να παραμείνουν οργανωμένοι, χωρίστε τις οδηγίες κατασκευής ανά ομάδα. Οι προτάσεις για το πώς να το κάνετε αυτό περιλαμβάνουν: 
  • Η Ομάδα Α ολοκληρώνει τα βήματα 1-11 των οδηγιών κατασκευής Clam
  • Η Ομάδα Β ολοκληρώνει τα βήματα 12-21 των οδηγιών κατασκευής Clam
  • Η Ομάδα Γ ολοκληρώνει τα βήματα 22-31 των οδηγιών κατασκευής Clam 
  • Η Ομάδα D ολοκληρώνει τα βήματα 32-37 των οδηγιών κατασκευής Clam
  • Η Ομάδα Ε ολοκληρώνει τα βήματα 38-43 των οδηγιών κατασκευής Clam
  • Η Ομάδα F ολοκληρώνει τα βήματα 44-57 των οδηγιών κατασκευής Clam
  • Η Ομάδα G ολοκληρώνει τις οδηγίες κατασκευής εδάφους, συμπεριλαμβανομένων των βημάτων 1-16.
  • Η Ομάδα Η ολοκληρώνει τις οδηγίες κατασκευής των Τουρμπίνων, συμπεριλαμβανομένων των βημάτων 1-9.
• Αφιερώστε χρόνο κατά τη διάρκεια του Μέρους 1 του Παιχνιδιού σε όλους τους μαθητές να οδηγήσουν με τη σειρά τους το Ρομπότ Ήρωα στο Πεδίο. Υπενθυμίστε στους μαθητές ότι μπορούν να αλλάξουν τα χειριστήρια για να βρουν μια Λειτουργία Οδήγησης που τους ταιριάζει καλύτερα.
  • Ίσως θελήσετε να ζητήσετε από τους μαθητές να εξασκηθούν στο άνοιγμα της αχιβάδας και στη συνέχεια στη μετακίνηση της μαργαριταριάς στο πράσινο πλακίδιο, αν η ομάδα ολοκληρώσει την ευθυγράμμιση των τουρμπίνων πιο γρήγορα από την υπόλοιπη τάξη. Ανάλογα με το πόσο γρήγορα ολοκληρώνει η ομάδα κάθε εργασία, ο εκπαιδευτικός μπορεί να επιλέξει να επεκταθεί στις επόμενες δύο εργασίες. 
• Στο Μέρος 2 του Παιχνιδιού, ίσως θελήσετε να δώσετε επιπλέον χρόνο και κομμάτια του Κιτ VEX GO στους μαθητές, ώστε να σχεδιάσουν και να κατασκευάσουν μια εκδοχή των διχάλων στο Ρομπότ Ήρωα, για να τους βοηθήσετε να ανοίξουν την αχιβάδα και να ανακτήσουν το μαργαριτάρι. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τον Οργανωτή Διαδικασίας Σχεδιασμού Μηχανικής για να βοηθήσετε τους μαθητές να καταγράψουν το πρόβλημα που προσπαθούν να λύσουν, ιδέα σχεδιασμού τους και τον τρόπο με τον οποίο πέτυχε ο στόχος τους.
  • Για να βοηθήσετε τους μαθητές να παραμείνουν συγκεντρωμένοι και οργανωμένοι, ίσως θελήσετε να τους ζητήσετε να επικοινωνήσουν μαζί σας για να μοιραστούν τις ιδέες τουςμε το σχεδιασμό πριν ξεκινήσουνκατασκευή. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να τους βοηθήσετε να αξιολογήσουν τη σκοπιμότητα της επανάληψης στο χρόνο και τους περιορισμούς του περιβάλλοντός σας. Κάντε ερωτήσεις όπως: 
    • Πώς θα βοηθήσει αυτή η αλλαγή να ανοίξει η αχιβάδα ή να ανακτήσει το μαργαριτάρι;
    • Πόσο χρόνο πιστεύεις ότι θα σου πάρει για να το φτιάξεις αυτό; Μπορείτε να το κατασκευάσετε στον χρόνο που έχουμε στην τάξη; 
    • Πώς θα δοκιμάσετε την επανάληψή σας για να μάθετε αν είναι επιτυχής; Τι θα προσέξετε στην επόμενη δοκιμαστική σας κίνηση για να δείτε αν λειτουργεί;
  • Μπορείτε να προσφέρετε περιορισμούς όπως ο αριθμός των κομματιών ή η περιοχή του ρομπότ που μπορούν να προσαρμόσουν, για να βοηθήσετε τους μαθητές να επικεντρωθούν σε μια μικρή και συγκεκριμένη επανάληψη, αντί να προσπαθήσουν να επανασχεδιάσουν ολόκληρο τον βραχίονα.
  • Δώστε στους μαθητές μια υπόδειξη για το πώς πρέπει να δοκιμαστεί το μαργαριτάρι με τον μαγνήτη για να διαπιστωθεί αν είναι μαγνητικό. Αφήστε τους μαθητές να δοκιμάσουν και να πειραματιστούν προσθέτοντας τον μαγνήτη στο πιρούνι του ρομπότ-ήρωα. 
• Η ταχύτητα του Ηρωικού Ρομπότ εξαρτάται από το πόσο αργά ή γρήγορα κινούνται τα χειριστήρια στην καρτέλα Οδήγηση. Όσο πιο αργά πατιέται το joystick, τόσο πιο αργά θα κινείται το ρομπότ. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την τηλεχειριζόμενη οδήγηση στο VEXcode GO, διαβάστε το άρθροΧρήση της καρτέλας Drive στο VEXcode GO.
• Σκεφτείτε εκ των προτέρων πώς θέλετε να δομήσετε τον διαγωνισμό Mission Relocation. Συνιστάται κάθε ομάδα να έχει τουλάχιστον δύο αγώνες για να αγωνιστεί, έτσι ώστε όσο το δυνατόν περισσότεροι μαθητές να έχουν την ευκαιρία να γίνουν οδηγοί στον διαγωνισμό. Για να μάθετε περισσότερα σχετικά με τη διεξαγωγή ενός διαγωνισμού VEX GO σε τάξη, ανατρέξτε σε αυτό το άρθρο.
• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να καταγράψουν τη μάθησή τους σχεδιάζοντας ή γράφοντας για το ρομπότ τους, την εξάσκηση οδήγησης και τη στρατηγική αγώνων. Χρησιμοποιήστε το Φύλλο Εργασίας Σχεδίου (Google ) ή το Φύλλο Συλλογής Δεδομένων (Google ) ως βασικό πρότυπο για να κρατούν σημειώσεις οι μαθητές. Αυτά τα αντικείμενα μπορούν στη συνέχεια να χρησιμοποιηθούν για να μοιραστούν τη μάθηση και την πρόοδο των μαθητών με άλλους στην τάξη και τη σχολική κοινότητα σε έναν πίνακα ανακοινώσεων ή σε έναν μαθητικό φάκελο.