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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Per stimolare le idee, mostrate agli studenti il riquadro delle turbine del campo della Fase 4 oppure l'immagine delle turbine sul campo nella presentazione di immagini. Indica le turbine e come possono scivolare per avvicinarsi alle travi rosse e bianche. Chiedete agli studenti di condividere le loro idee su come pensano siano costruite le turbine. Guidali nel collegamento tra il modo in cui le cose possono muoversi sul campo in questo laboratorio e il laboratorio 1 e il laboratorio 2 con i sensori e la conduttura. Mostra agli studenti l'immagine della vongola sul campo nella presentazione di immagini. Chiedete agli studenti di riflettere su come hanno utilizzato l'Hero Robot per sollevare oggetti nei laboratori precedenti e su come questa strategia può essere applicata qui. Annotare le risposte degli studenti sulla lavagna. Potresti volerli lasciare visibili per poterli consultare in tutto il Lab. Chiedi agli studenti di fare brainstorming su come muovere le turbine utilizzando l'Hero Robot. Chiedi agli studenti di fare un brainstorming su come aprire la vongola. Potrebbe essere utile avere un robot, le turbine e la vongola come supporto visivo, mentre gli studenti condividono idee su come portare a termine i compiti della competizione.

Il nuovo elemento sul Campo per questo Laboratorio è dotato di turbine che scivolano dai raggi bianchi a quelli rossi. Come pensi che possiamo far scorrere la turbina per posizionarla in corrispondenza della trave rossa?  Cosa noti nel modo in cui si muovono le turbine, che sia simile o diverso dai sensori o dalla conduttura nei Lab 1 e 2? Cosa noti riguardo alla vongola? Cosa c'è di simile o diverso nel sollevare il sensore fino al vulcano rispetto all'aprire la vongola? C'è un aspetto che ricordi del modo in cui il tuo team ha lavorato insieme nell'ultimo Lab che potrebbe aiutarti ad avere successo in questo?  Come pensi che dovrai guidare il tuo Hero Robot per ottenere punti in questa competizione?

Preparare gli studenti a costruire

Prima di poter guidare i nostri Hero Robot per muovere le turbine, aprire la vongola e consegnare la perla, dobbiamo costruire il nostro Hero Robot da competizione.

Nota: se hai già costruito i tuoi Competition Advanced 2.0 Hero Robots, puoi saltare questa sezione. 

Facilitare la costruzione

1. Chiedi studente di unirsi al suo gruppo e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione di immagini del Lab 4 come guida per gli studenti per completare questo foglio.

   Spiegate agli studenti che il robot da competizione Hero Robot si costruisce in due fasi. Per prima cosa costruiranno la Competition Base 2.0, poi aggiungeranno altri elementi per costruire il Competition Advanced 2.0 Hero Robot.

2. DistribuisciDistribuisci istruzioni di compilazione per Competition Base 2.0 a ciascun team. Per iniziare, i giornalisti devono raccogliere i materiali indicati nella checklist per la Competition Base 2.0.

   

   Quando gli studenti completano la Competition Base, chiedi loro di contattarti. Quindi, distribuisci le istruzioni per la costruzione del Competition Advanced Hero Robot. Gli studenti aggiungeranno elementi alla base competitiva per costruire il robot eroe avanzato da competizione. I giornalisti devono raccogliere il materiale presente nella checklist. 

   

3. FacilitareFacilitare il processo di costruzione.
   • I costruttori e i giornalisti devono iniziare a costruire in base alle loro responsabilità nella presentazione di immagini del Lab 4. 
   • A seconda del tempo a disposizione, potresti chiedere agli studenti di costruire la Competition Base 2.0, quindi interrompere il lavoro e riprendere durante la lezione successiva. 
   • Muoversi per l'aula per aiutare gli studenti a costruire o leggere le istruzioni, se necessario. Ricordare agli studenti che possono orientare i pezzi che tengono in mano e che stanno costruendo nello stesso modo in cui sono mostrati nelle istruzioni di montaggio, per aiutarli a portare a termine con successo il loro lavoro.
   • Coinvolgi le conoscenze pregresse degli studenti ponendo domande su come questa build sia simile o diversa da altre build VEX GO che hanno utilizzato in precedenza, come la Code Base. Perché pensano che sia così? Cosa potrebbe essere in grado di fare di nuovo o di diverso il robot da competizione?
4. OffertaOfferta rinforzo positivo per i team che lavorano bene insieme, che si alternano e che utilizzano un linguaggio rispettoso durante il lavoro. Se ci sono team o studenti in particolare che eccellono nella costruzione, offri loro l'opportunità di aiutare i team che potrebbero avere difficoltà nella costruzione.
   
   

Strategie di facilitazione

• Concedi tempo extra nella sezione Coinvolgi se scegli di far costruire agli studenti Stage 4 of the Ocean Science Exploration Field insieme a te. In questa fase si costruisce il Lab da aggiungere al Field. Tutti gli elementi della Fase 1 rimangono intatti e fanno parte anche di questa fase. Per aiutare gli studenti a rimanere organizzati, suddividere le istruzioni di costruzione per squadra. Ecco alcuni suggerimenti su come farlo: 
  • Il team A completa i passaggi 1-11 delle istruzioni di compilazione di Clam
  • Il team B completa i passaggi 12-21 delle istruzioni di compilazione di Clam
  • Il team C completa i passaggi 22-31 delle istruzioni di compilazione di Clam 
  • Il team D completa i passaggi 32-37 delle istruzioni di compilazione di Clam
  • Il team E completa i passaggi 38-43 delle istruzioni di compilazione di Clam
  • Il team F completa i passaggi 44-57 delle istruzioni di compilazione di Clam
  • Il Team G completa le istruzioni per la costruzione del terreno, inclusi i passaggi da 1 a 16
  • Il team H completa le istruzioni per la costruzione delle turbine, inclusi i passaggi da 1 a 9
• Durante la Parte 1 del gioco, concedere del tempo a tutti gli studenti per guidare a turno l'eroe robot sul campo. Ricorda agli studenti che possono modificare i comandi per trovare la modalità di guida più adatta a loro.
  • Se la squadra finisce di allineare le turbine più velocemente del resto della classe, potresti chiedere agli studenti di esercitarsi ad aprire la vongola e poi a spostare la perla sulla tessera verde. A seconda della rapidità con cui il team completa ogni compito, l'insegnante può decidere di estenderlo ai due compiti successivi. 
• Nella Parte 2 del gioco, potresti voler dedicare più tempo e pezzi del kit VEX GO agli studenti per progettare e costruire una versione delle forchette dell'Hero Robot, per aiutarli ad aprire la vongola e recuperare la perla. You can use the Engineering Design Process Organizer to help students document the problem they are trying to solve, their design idea, and how successfully it accomplished their goal.
  • Per aiutare gli studenti a rimanere concentrati e organizzati, potresti chiedere loro di condividere con te le loro idee progettualiprimainiziare a costruire. In questo modo, puoi aiutarli a valutare la fattibilità dell'iterazione nei tempi e nei vincoli del tuo contesto. Fai domande come: 
    • In che modo questo cambiamento aiuterà ad aprire la vongola o a recuperare la perla?
    • Quanto tempo pensi che ti ci vorrà per realizzarlo? Riesci a costruirlo nel tempo che abbiamo a disposizione in classe? 
    • Come testerai la tua iterazione per sapere se ha successo? Cosa cercherai nel tuo prossimo allenamento per sapere se funziona?
  • È possibile stabilire vincoli, come il numero di pezzi o l'area del robot che possono adattare, per aiutare gli studenti a concentrarsi su un'iterazione piccola e specifica, anziché cercare di riprogettare l'intero braccio.
  • Suggerimento agli studenti su come testare la perla con la calamita per vedere se è magnetica. Consentire agli studenti di testare e sperimentare aggiungendo il magnete alla forcella dell'Hero Robot. 
• La velocità dell'Hero Robot dipende dalla velocità con cui vengono spostati i comandi nella scheda Guida. Quanto più lentamente si spinge il joystick, tanto più lentamente si muoverà il robot. Per ulteriori informazioni sulla guida tramite telecomando in VEXcode GO, leggere il Utilizzo della scheda Drive nell'articolo VEXcode GO.
• Pensa in anticipo a come vuoi strutturare il concorso Mission Relocation. Si raccomanda che ogni squadra disponga di almeno due partite a cui partecipare, in modo che il maggior numero possibile di studenti abbia la possibilità di vestire i panni di piloti nella competizione. To learn more about running a VEX GO classroom competition, see this article.
• Incoraggiate gli studenti a documentare il loro apprendimento disegnando o scrivendo del loro robot, delle pratiche di guida e della strategia di gara. Use the Blueprint Worksheet (Google / .docx / .pdf) or the Data Collection Sheet (Google / .docx / .pdf) as a basic template for students to take notes. Questi artefatti possono poi essere utilizzati per condividere l'apprendimento e i progressi degli studenti con altri membri della classe e della comunità scolastica su una bacheca o nel portfolio degli studenti.