หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ

ถามคำถาม

แสดงภาพกังหันน้ำจากสนามระดับที่ 4 ให้กับนักเรียน หรือภาพกังหันน้ำบนสนามในภาพสไลด์โชว์ เพื่อช่วยกระตุ้นแนวคิด ชี้ให้เห็นกังหันลม และวิธีการที่สามารถเลื่อนไปใกล้ลำแสงสีแดงและสีขาวได้ ให้เด็กนักเรียนแบ่งปันความคิดเกี่ยวกับแนวคิดการสร้างกังหันลม แนะนำให้พวกเขาเชื่อมโยงวิธีการเคลื่อนตัวของสิ่งต่างๆ ข้ามสนามในแล็บนี้เทียบกับแล็บ 1 และแล็บ 2 ด้วยเซ็นเซอร์และท่อส่งน้ำ ให้เด็กๆ ดูภาพหอยแครงบนทุ่งในภาพสไลด์โชว์ ชี้แนะนักเรียนให้คิดว่าพวกเขาใช้ Hero Robot เพื่อยกสิ่งของอย่างไรในแล็บก่อนหน้านี้ และกลยุทธ์นั้นสามารถนำมาประยุกต์ใช้ที่นี่ได้อย่างไร จดบันทึกคำตอบของนักเรียนไว้บนกระดาน คุณอาจต้องการปล่อยให้มองเห็นได้เพื่อใช้อ้างอิงทั่วทั้งห้องปฏิบัติการ ให้เด็กๆ ระดมความคิดเกี่ยวกับวิธีการเคลื่อนย้ายกังหันโดยใช้หุ่นยนต์ฮีโร่ ให้เด็กๆ ระดมความคิดเกี่ยวกับวิธีการเปิดหอย คุณอาจต้องการหุ่นยนต์ กังหัน และหอยเป็นสื่อช่วยในการมองเห็น เนื่องจากนักเรียนจะได้แลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับวิธีการบรรลุภารกิจในการแข่งขัน

องค์ประกอบใหม่บนสนามสำหรับห้องปฏิบัติการนี้มีกังหันที่เลื่อนจากลำแสงสีขาวไปยังลำแสงสีแดง คิดว่าจะเลื่อนกังหันให้เข้าที่พร้อมลำแสงสีแดงได้อย่างไร?  คุณสังเกตอะไรเกี่ยวกับการเคลื่อนที่ของกังหันที่เหมือนหรือแตกต่างจากเซ็นเซอร์หรือท่อส่งในห้องปฏิบัติการ 1 และ 2 คุณสังเกตเห็นอะไรเกี่ยวกับหอยตลับ? การยกเซนเซอร์ขึ้นไปที่ภูเขาไฟกับการเปิดหอยมีอะไรเหมือนหรือแตกต่างกัน? มีอะไรบ้างที่คุณจำได้เกี่ยวกับการทำงานร่วมกันเป็นทีมในแล็บครั้งล่าสุด ซึ่งสามารถช่วยให้คุณประสบความสำเร็จในแล็บครั้งนี้ได้?  คุณคิดว่าคุณจะต้องขับ Hero Robot ของคุณอย่างไรเพื่อทำคะแนนในการแข่งขันครั้งนี้?

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

ก่อนที่เราจะขับเคลื่อนหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อเคลื่อนย้ายกังหัน เปิดหอย และส่งมอบไข่มุก ก่อนอื่นเราต้องสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่สำหรับการแข่งขันของเราเสียก่อน

หมายเหตุ: หากคุณได้สร้างหุ่นยนต์ฮีโร่ Competition Advanced 2.0 แล้ว คุณสามารถข้ามส่วนนี้ได้ 

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียน คนเข้าร่วมกลุ่มของตนและให้พวกเขากรอกแผ่นงานกิจกรรมบทบาทหุ่นยนต์ & ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ Lab 4 เพื่อเป็นแนวทางสำหรับนักเรียนในการกรอกแผ่นงานนี้

   สั่งให้นักเรียนสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่แข่งขันเป็น 2 ขั้นตอน ขั้นแรกพวกเขาจะสร้าง Competition Base 2.0 จากนั้นพวกเขาจะเพิ่มเข้าไปเพื่อสร้าง Competition Advanced 2.0 Hero Robot

2. แจกจ่ายแจกจ่ายคำแนะนำการสร้าง Competition Base 2.0 จำนวน ชุดให้กับแต่ละทีม นักข่าวควรจัดเตรียมเอกสารในรายการตรวจสอบสำหรับการเริ่มต้น Competition Base 2.0

   

   เมื่อนักเรียนทำฐานการแข่งขันเสร็จแล้ว ให้พวกเขาเช็คอินกับคุณ จากนั้นแจกจ่ายคำแนะนำการสร้างสำหรับหุ่นยนต์ Competition Advanced Hero Robot นักเรียนจะเพิ่มฐานการแข่งขันเพื่อสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่การแข่งขันขั้นสูง นักข่าวควรเก็บรวบรวมเอกสารตามรายการตรวจสอบ 

   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก กระบวนการก่อสร้าง
   • ผู้สร้างและนักข่าวควรเริ่มต้นการสร้างตามความรับผิดชอบของตนใน Lab 4 ภาพสไลด์โชว์ 
   • คุณอาจอยากให้เด็กๆ สร้าง Competition Base 2.0 จากนั้นหยุดแล้วกลับมาสร้างต่อในระหว่างเวลาเรียนครั้งถัดไป ขึ้นอยู่กับจำนวนเวลาที่คุณมี 
   • เดินไปรอบๆ ห้องเพื่อช่วยนักเรียนสร้างหรืออ่านคำแนะนำเมื่อจำเป็น เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถวางทิศทางของชิ้นส่วนที่พวกเขากำลังถือและสร้างด้วยวิธีเดียวกับที่แสดงไว้ในคำแนะนำการสร้าง เพื่อช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการสร้าง
   • ดึงความรู้เดิมของนักเรียนมามีส่วนร่วมโดยการถามคำถามเกี่ยวกับว่ารุ่นนี้เหมือนหรือแตกต่างจากรุ่น VEX GO อื่นๆ ที่เคยใช้มาก่อนอย่างไร เช่น ฐานโค้ด ทำไมพวกเขาถึงคิดแบบนั้น? หุ่นยนต์แข่งขันจะสามารถทำอะไรได้บ้างที่เป็นสิ่งใหม่หรือแตกต่าง?
4. ข้อเสนอข้อเสนอ การเสริมแรงเชิงบวกสำหรับทีมที่ทำงานร่วมกันได้ดี มีการผลัดกันทำงาน และใช้ภาษาที่เคารพซึ่งกันและกันในขณะที่พวกเขากำลังสร้าง หากมีทีมงานหรือเด็กนักเรียนคนใดคนหนึ่งที่มีความเป็นเลิศด้านการสร้างสรรค์ ควรให้โอกาสพวกเขาในการช่วยเหลือทีมงานที่อาจประสบปัญหาในการสร้างสรรค์
   
   

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

• ให้เผื่อเวลาเพิ่มเติมในส่วนมีส่วนร่วมหากคุณเลือกที่จะให้นักเรียนสร้าง Stage 4 of the Ocean Science Exploration Field ร่วมกับคุณ. ขั้นตอนนี้จะสร้าง Lab เพื่อเพิ่มเข้าไปใน Field องค์ประกอบทั้งหมดจากขั้นที่ 1 ยังคงเหมือนเดิมและเป็นส่วนหนึ่งของขั้นนี้ด้วย เพื่อช่วยให้นักเรียนจัดระเบียบ ให้แบ่งคำแนะนำการสร้างออกเป็นทีม ข้อเสนอแนะวิธีการดำเนินการนี้ ได้แก่: 
  • ทีม A ทำตามขั้นตอนที่ 1-11 ของคำแนะนำการสร้าง Clam เสร็จสิ้น
  • ทีม B เสร็จสิ้นขั้นตอนที่ 12-21 ของคำแนะนำการสร้าง Clam
  • ทีม C เสร็จสิ้นขั้นตอนที่ 22-31 ของคำแนะนำการสร้าง Clam 
  • ทีม D ดำเนินการขั้นตอนที่ 32-37 ของคำแนะนำการสร้าง Clam เสร็จสิ้น
  • ทีม E ดำเนินการขั้นตอนที่ 38-43 ของคำแนะนำการสร้าง Clam เสร็จสิ้น
  • ทีม F เสร็จสิ้นขั้นตอนที่ 44-57 ของคำแนะนำการสร้าง Clam
  • ทีม G ดำเนินการสร้างภูมิประเทศตามขั้นตอนที่ 1-16 เสร็จสมบูรณ์
  • ทีม H ดำเนินการสร้างกังหันลมตามขั้นตอนที่ 1-9 เสร็จเรียบร้อยแล้ว
• จัดสรรเวลาในช่วงการเล่นส่วนที่ 1 เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้ผลัดกันขับหุ่นยนต์ฮีโร่บนสนาม เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถเปลี่ยนการควบคุมเพื่อค้นหาโหมดการขับขี่ที่เหมาะกับพวกเขาที่สุดได้
  • คุณอาจต้องการให้เด็กนักเรียนฝึกการเปิดหอยและย้ายไข่มุกไปยังกระเบื้องสีเขียว ถ้าทีมจัดตำแหน่งกังหันเสร็จเร็วกว่าเพื่อนร่วมชั้น ครูสามารถเลือกขยายไปยังอีกสองงานถัดไปได้ ขึ้นอยู่กับว่าทีมสามารถทำแต่ละงานเสร็จได้เร็วแค่ไหน 
• ในส่วนการเล่นที่ 2 คุณอาจต้องการจัดสรรเวลาเพิ่มเติมและชิ้นส่วนชุด VEX GO เพื่อให้นักเรียนออกแบบและสร้างส้อมรุ่นต่างๆ บนหุ่นยนต์ฮีโร่ เพื่อช่วยให้พวกเขาเปิดหอยและดึงไข่มุกออกมาได้ You can use the Engineering Design Process Organizer to help students document the problem they are trying to solve, their design idea, and how successfully it accomplished their goal.
  • เพื่อช่วยให้นักเรียนมีสมาธิและเป็นระเบียบ คุณอาจต้องการให้พวกเขาติดต่อคุณเพื่อแบ่งปันไอเดียการออกแบบก่อนที่พวกเขาเริ่มสร้าง ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถช่วยพวกเขาประเมินความเป็นไปได้ของการทำซ้ำในเวลาและข้อจำกัดของการตั้งค่าของคุณได้ ถามคำถามเช่น: 
    • การเปลี่ยนแปลงนี้จะช่วยให้หอยเปิดออกหรือดึงไข่มุกออกมาได้อย่างไร
    • คุณคิดว่าจะใช้เวลาสร้างสิ่งนี้นานแค่ไหน? สามารถสร้างในเวลาที่เรามีในชั้นเรียนได้ไหม? 
    • คุณจะทดสอบการทำซ้ำของคุณอย่างไรเพื่อให้รู้ว่าจะประสบความสำเร็จหรือไม่ คุณจะมองหาอะไรในการฝึกซ้อมครั้งต่อไปเพื่อทราบว่ามันได้ผลหรือไม่?
  • คุณสามารถเสนอข้อจำกัด เช่น จำนวนชิ้นส่วนหรือพื้นที่ของหุ่นยนต์ที่สามารถปรับใช้ได้ เพื่อช่วยให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่การทำซ้ำแบบเล็กและเฉพาะเจาะจง แทนที่จะพยายามออกแบบแขนทั้งหมดใหม่
  • คำแนะนำสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการทดสอบไข่มุกด้วยแม่เหล็กเพื่อดูว่าเป็นแม่เหล็กหรือไม่ อนุญาตให้นักเรียนได้ทดสอบและทดลองโดยการเพิ่มแม่เหล็กลงบนส้อมของหุ่นยนต์ฮีโร่ 
• ความเร็วของหุ่นยนต์ฮีโร่ขึ้นอยู่กับว่าเคลื่อนที่การควบคุมในแท็บไดรฟ์ช้าหรือเร็วแค่ไหน ยิ่งกดจอยสติ๊กช้าเท่าไหร่ หุ่นยนต์ก็จะเคลื่อนที่ช้าลงเท่านั้น สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการขับขี่ด้วยรีโมทคอนโทรลใน VEXcode GO โปรดอ่าน การใช้แท็บไดรฟ์ในบทความ VEXcode GO.
• คิดล่วงหน้าว่าคุณต้องการจัดโครงสร้างการแข่งขัน Mission Relocation อย่างไร ขอแนะนำให้แต่ละทีมมีการแข่งขันอย่างน้อย 2 แมตช์ เพื่อให้นักเรียนจำนวนมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้มีโอกาสเป็นนักแข่งในการแข่งขัน To learn more about running a VEX GO classroom competition, see this article.
• ส่งเสริมให้ผู้เรียนบันทึกการเรียนรู้ของตนโดยการวาดหรือเขียนเกี่ยวกับหุ่นยนต์ การฝึกขับรถ และกลยุทธ์การแข่งขัน Use the Blueprint Worksheet (Google / .docx / .pdf) or the Data Collection Sheet (Google / .docx / .pdf) as a basic template for students to take notes. สิ่งประดิษฐ์เหล่านี้สามารถนำไปใช้เพื่อแบ่งปันการเรียนรู้และความก้าวหน้าของนักเรียนกับผู้อื่นในห้องเรียนและชุมชนโรงเรียนบนกระดานข่าวหรือแฟ้มผลงานของนักเรียน