Melibatkan

Luncurkan Bagian Keterlibatan

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Tunjukkan kepada siswa ubin turbin dari Lapangan Tahap 4, atau gambar turbin di lapangan dalam tayangan slide gambar, untuk membantu memunculkan ide. Tunjukkan turbin-turbin tersebut, dan bagaimana turbin-turbin itu dapat bergeser hingga berada di dekat sinar merah dan putih. Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka tentang bagaimana menurut mereka turbin tersebut dibangun. Bimbing mereka untuk menghubungkan bagaimana berbagai hal dapat bergerak di lapangan dalam Lab ini dibandingkan dengan Lab 1 dan Lab 2 dengan sensor dan saluran pipa. Tunjukkan kepada siswa gambar kerang di Lapangan pada Tayangan Slide Gambar. Bimbing siswa untuk memikirkan bagaimana mereka menggunakan Robot Pahlawan untuk mengangkat benda-benda di Laboratorium sebelumnya, dan bagaimana strategi tersebut dapat diterapkan di sini. Catat jawaban siswa di papan tulis. Anda mungkin ingin membiarkan informasi tersebut tetap terlihat agar dapat dijadikan referensi selama pelaksanaan Praktikum. Mintalah siswa untuk bertukar pikiran tentang cara menggerakkan turbin menggunakan Robot Pahlawan. Mintalah siswa untuk bertukar pikiran tentang cara membuka kerang tersebut. Anda mungkin ingin menggunakan robot, turbin, dan kerang sebagai alat bantu visual, saat siswa berbagi ide tentang cara menyelesaikan tugas-tugas kompetisi.	Elemen baru pada Lapangan untuk Lab ini memiliki turbin yang bergeser di sepanjang pancaran cahaya putih ke merah. Menurutmu bagaimana kita bisa menggeser turbin agar sejajar dengan sinar merah? Apa yang Anda perhatikan tentang cara turbin bergerak, yang serupa atau berbeda dengan sensor atau pipa di Lab 1 dan 2? Apa yang kamu perhatikan tentang kerang itu? Apa persamaan atau perbedaan antara mengangkat sensor ke gunung berapi dibandingkan dengan membuka kerang? Apa yang Anda ingat tentang bagaimana tim Anda bekerja sama di Lab sebelumnya, yang dapat membantu Anda sukses di Lab kali ini? Menurutmu, bagaimana cara mengendalikan Robot Pahlawanmu agar bisa mencetak poin dalam kompetisi ini?

TINDAKAN

BERTANYA

Tunjukkan kepada siswa ubin turbin dari Lapangan Tahap 4, atau gambar turbin di lapangan dalam tayangan slide gambar, untuk membantu memunculkan ide. Tunjukkan turbin-turbin tersebut, dan bagaimana turbin-turbin itu dapat bergeser hingga berada di dekat sinar merah dan putih.
Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka tentang bagaimana menurut mereka turbin tersebut dibangun. Bimbing mereka untuk menghubungkan bagaimana berbagai hal dapat bergerak di lapangan dalam Lab ini dibandingkan dengan Lab 1 dan Lab 2 dengan sensor dan saluran pipa.
Tunjukkan kepada siswa gambar kerang di Lapangan pada Tayangan Slide Gambar. Bimbing siswa untuk memikirkan bagaimana mereka menggunakan Robot Pahlawan untuk mengangkat benda-benda di Laboratorium sebelumnya, dan bagaimana strategi tersebut dapat diterapkan di sini.
Catat jawaban siswa di papan tulis. Anda mungkin ingin membiarkan informasi tersebut tetap terlihat agar dapat dijadikan referensi selama pelaksanaan Praktikum.
Mintalah siswa untuk bertukar pikiran tentang cara menggerakkan turbin menggunakan Robot Pahlawan. Mintalah siswa untuk bertukar pikiran tentang cara membuka kerang tersebut. Anda mungkin ingin menggunakan robot, turbin, dan kerang sebagai alat bantu visual, saat siswa berbagi ide tentang cara menyelesaikan tugas-tugas kompetisi.

Elemen baru pada Lapangan untuk Lab ini memiliki turbin yang bergeser di sepanjang pancaran cahaya putih ke merah. Menurutmu bagaimana kita bisa menggeser turbin agar sejajar dengan sinar merah?
Apa yang Anda perhatikan tentang cara turbin bergerak, yang serupa atau berbeda dengan sensor atau pipa di Lab 1 dan 2?
Apa yang kamu perhatikan tentang kerang itu? Apa persamaan atau perbedaan antara mengangkat sensor ke gunung berapi dibandingkan dengan membuka kerang?
Apa yang Anda ingat tentang bagaimana tim Anda bekerja sama di Lab sebelumnya, yang dapat membantu Anda sukses di Lab kali ini?
Menurutmu, bagaimana cara mengendalikan Robot Pahlawanmu agar bisa mencetak poin dalam kompetisi ini?

Mempersiapkan Siswa untuk Membangun

Sebelum kita dapat menggerakkan Robot Pahlawan kita untuk menggerakkan turbin, membuka kerang, dan mengantarkan mutiara, kita perlu membangun Robot Pahlawan kompetisi kita terlebih dahulu.

Catatan: Jika Anda sudah membangun Robot Hero Kompetisi Tingkat Lanjut 2.0 Anda, Anda dapat melewati bagian ini.

Memfasilitasi Pembangunan

InstruksikanInstruksikan siswa untuk bergabung dengan kelompok mereka, dan minta mereka menyelesaikan lembar Rutinitas Peran Robotika &. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Tayangan Gambar Lab 4 sebagai panduan bagi siswa untuk melengkapi lembar ini.
Berikan instruksi kepada siswa bahwa Robot Pahlawan untuk kompetisi dibangun dalam dua tahap. Pertama, mereka akan membangun Competition Base 2.0, kemudian mereka akan menambahkan komponen lain untuk membangun Competition Advanced 2.0 Hero Robot.
BagikanBagikan instruksi pembuatan untuk Competition Base 2.0 kepada setiap tim. Jurnalis harus mengumpulkan materi yang tercantum dalam daftar periksa untuk Basis Persaingan 2.0 sebagai langkah awal.

Basis Kompetisi 2.0

Saat siswa menyelesaikan Basis Kompetisi, minta mereka untuk melapor kepada Anda. Kemudian, bagikan instruksi perakitan untuk Robot Pahlawan Tingkat Lanjut Kompetisi. Para siswa akan menambahkan komponen pada Basis Kompetisi untuk membangun Robot Pahlawan Tingkat Lanjut Kompetisi. Jurnalis harus mengumpulkan materi yang ada dalam daftar periksa.

Kompetisi Tingkat Lanjut 2.0 Robot Pahlawan
MemfasilitasiMemfasilitasi proses pembangunan.
- Para pembangun dan jurnalis harus mulai membangun berdasarkan tanggung jawab mereka di Tayangan Slide Gambar Lab 4.
- Tergantung pada waktu yang Anda miliki, Anda mungkin ingin meminta siswa untuk membangun Competition Base 2.0, kemudian berhenti, dan melanjutkan pembangunan pada waktu kelas berikutnya.
- Berkelilinglah di ruangan untuk membantu siswa dalam membangun atau membaca instruksi jika diperlukan. Ingatkan siswa bahwa mereka dapat mengorientasikan potongan-potongan yang mereka pegang dan rakit dengan cara yang sama seperti yang ditunjukkan dalam petunjuk perakitan, untuk membantu mereka berhasil dalam perakitan.
- Libatkan pengetahuan awal siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang bagaimana build ini serupa atau berbeda dengan build VEX GO lain yang pernah mereka gunakan sebelumnya, seperti Code Base. Menurut mereka, mengapa demikian? Apa yang mungkin bisa dilakukan oleh robot peserta kompetisi yang baru atau berbeda dari yang lain?
TawarkanTawarkan penguatan positif untuk tim yang bekerja sama dengan baik, bergiliran, dan menggunakan bahasa yang sopan saat membangun sesuatu. Jika ada tim atau siswa tertentu yang unggul dalam membangun, tawarkan mereka kesempatan untuk membantu tim yang mungkin kesulitan dalam proses pembangunan.

Penyelesaian Masalah Guru

Siswa dapat menguji apakah Competition Base 2.0 mereka telah dibangun dengan benar sebelum melanjutkan ke bagian Competition Advanced dari proses pembangunan. Minta mereka untuk menyalakan Brain, terhubung ke VEXcode GO, dan membuka tab Drive. Gunakan joystick untuk menggerakkan robot maju atau mundur. Jika robot dibangun dengan benar, robot tersebut seharusnya dapat bergerak dengan sukses saat terhubung ke VEXcode GO.
Ingatkan siswa bahwa maju/mundur didasarkan pada lokasi dan posisi robot. Jika Robot Pahlawan berada dalam posisi terbalik di Lapangan dengan garpu menghadap siswa, menggerakkan kontrol ke depan akan mengarahkan robot ke arah siswa, bukan ke arah Lapangan.
Jika robot tidak merespons, coba putuskan sambungan dan sambungkanBrain, lalu coba lagi. Hal ini dapat terjadi jika terlalu banyak waktu berlalu antara giliran mengendalikan robot.

Strategi Fasilitasi

Sisihkan waktu tambahan di bagian Engage jika Anda memilih untuk mengajak siswa membangun Tahap Bidang Eksplorasi Ilmu Kelautan bersama Anda. Tahap ini membangun Laboratorium untuk menambah fasilitas di Lapangan. Semua elemen dari Tahap 1 tetap utuh, dan menjadi bagian dari tahap ini juga. Untuk membantu siswa tetap terorganisir, bagi instruksi pembuatan berdasarkan tim. Beberapa saran mengenai cara melakukannya meliputi:
- Tim A menyelesaikan langkah 1-11 dari instruksi pembuatan Clam.
- Tim B menyelesaikan langkah 12-21 dari instruksi pembuatan Clam.
- Tim C menyelesaikan langkah 22-31 dari instruksi pembuatan Clam.
- Tim D menyelesaikan langkah 32-37 dari instruksi pembuatan Clam.
- Tim E menyelesaikan langkah 38-43 dari instruksi pembuatan Clam.
- Tim F menyelesaikan langkah 44-57 dari instruksi pembuatan Clam.
- Tim G menyelesaikan instruksi pembuatan Terrain termasuk langkah 1-16
- Tim H menyelesaikan instruksi pembuatan Turbin termasuk langkah 1-9
Sisihkan waktu selama Bagian 1 Permainan agar semua siswa dapat bergiliran mengemudikan Robot Pahlawan di Lapangan. Ingatkan siswa bahwa mereka dapat mengubah kontrol untuk menemukan Mode Mengemudi yang paling sesuai untuk mereka.
- Anda mungkin ingin meminta siswa berlatih membuka kerang dan kemudian memindahkan mutiara ke ubin hijau jika tim tersebut menyelesaikan penyelarasan turbin lebih cepat daripada siswa lain di kelas. Tergantung pada seberapa cepat tim menyelesaikan setiap tugas, guru dapat memilih untuk memperpanjang ke dua tugas berikutnya.
Pada Bagian 2 Permainan, Anda mungkin ingin menyediakan waktu tambahan dan potongan Kit VEX GO agar siswa dapat mendesain dan membangun versi garpu pada Robot Pahlawan, untuk membantu mereka membuka kerang dan mengambil mutiara. Anda dapat menggunakan Pengorganisir Proses Desain Teknik Engineering Design Process Organizer untuk membantu siswa mendokumentasikan masalah yang mereka coba selesaikan, ide desain mereka, dan seberapa berhasil ide tersebut mencapai tujuan mereka.
- Untuk membantu siswa tetap fokus dan terorganisir, Anda mungkin ingin meminta mereka untuk berdiskusi dengan Anda untuk berbagi ide desain merekamereka mulai membangun. Dengan cara ini, Anda dapat membantu mereka mengevaluasi kelayakan iterasi dalam batasan waktu dan kondisi yang ada. Ajukan pertanyaan seperti:
  - Bagaimana perubahan ini akan membantu membuka kerang atau mengambil mutiara?
  - Menurutmu, berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk membangun ini? Bisakah kamu membuatnya dalam waktu yang kita miliki di kelas?
  - Bagaimana Anda akan menguji iterasi Anda untuk mengetahui apakah iterasi tersebut berhasil? Apa yang akan Anda perhatikan pada sesi latihan berikutnya untuk mengetahui apakah semuanya berjalan dengan baik?
- Anda dapat memberikan batasan seperti jumlah komponen, atau area robot yang dapat mereka modifikasi, untuk membantu siswa fokus pada iterasi kecil dan spesifik, daripada mencoba mendesain ulang seluruh lengan robot.
- Berikan petunjuk kepada siswa tentang cara menguji mutiara dengan magnet untuk melihat apakah mutiara tersebut bersifat magnetik. Izinkan siswa untuk menguji dan bereksperimen dengan menambahkan magnet ke garpu Robot Pahlawan.
Kecepatan Robot Pahlawan bergantung pada seberapa lambat atau cepat kontrol digerakkan di tab Mengemudi. Semakin lambat joystick ditekan, semakin lambat robot akan bergerak. Untuk informasi lebih lanjut tentang mengemudi dengan kendali jarak jauh di VEXcode GO, baca artikelMenggunakan Tab Drive di VEXcode GO.
Pikirkan terlebih dahulu bagaimana Anda ingin menyusun kompetisi Relokasi Misi. Disarankan agar setiap tim memiliki setidaknya dua pertandingan untuk diikuti, sehingga sebanyak mungkin siswa mendapat kesempatan untuk menjadi pengemudi dalam kompetisi tersebut. Untuk mempelajari lebih lanjut tentang menjalankan kompetisi kelas VEX GO, lihat artikel ini.
Dorong siswa untuk mendokumentasikan pembelajaran mereka dengan menggambar atau menulis tentang robot mereka, latihan mengemudi, dan strategi kompetisi. Gunakan Lembar Kerja Cetak Biru (Google / .docx / .pdf) atau Lembar Pengumpulan Data (Google / .docx / .pdf) sebagai templat dasar bagi siswa untuk mencatat. Artefak-artefak ini kemudian dapat digunakan untuk berbagi pembelajaran dan kemajuan siswa dengan orang lain di kelas dan komunitas sekolah melalui papan pengumuman atau portofolio siswa.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >