يخطب

قم بتشغيل قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم و ASKS هو كيف سيقوم المعلم بتيسير العملية.

أعمال	يسأل
قم بتقديم مفهوم المستوى المائل من خلال مطالبة الطلاب بإنشاء اتصال شخصي باستخدام تجاربهم، مثل النزول من منحدر. اطلب من الطلاب استخدام كلماتهم الخاصة لشرح سبب انزلاقنا على الشريحة، ولكن ليس عندما نجلس على سطح مستوٍ مثل المقعد. احصل على مستوى مائل جاهز للاستخدام في عرض توضيحي لتقديم البناء. أظهر العجلة الزرقاء وهي تتدحرج إلى أسفل المستوى المائل عند أدنى ارتفاع. ضع العجلة الزرقاء بشكل مسطح على طاولة أو مكتب. اطلب من الطلاب أن يشرحوا (بكلماتهم الخاصة) لماذا يتصرف العجلة بشكل مختلف على المستوى المسطح مقارنة بالمستوى المائل. قدم مفاهيم القوى المتوازنة وغير المتوازنة عند الاستجابة لأوصافها: قوة الجاذبية غير المتوازنة على المستوى المائل هي التي تسبب تحرك العجلة. إن قوة الجاذبية على سطح مستو هي قوة متوازنة والتي لا تسبب تحرك العجلة.	اسأل الطلاب، "هل سبق لك أن نزلت من مزلقة؟ "ما الذي يجعلنا نتحرك إلى أسفل الشريحة؟" ما هو الفرق بين الانزلاق على منحدر حاد طويل مقابل منحدر منخفض؟ ماذا ترى يحدث هنا؟ هل تعتقد أن العجلة الزرقاء سوف تتحرك بنفس الطريقة على هذا السطح المسطح؟ بعباراتك الخاصة، هل يمكنك أن تشرح تتحرك عندما تتدحرج على المستوى المائل، ولكنها لا تتحرك عندما تكون على سطح مستو؟ هل تعتقد أن قوة الجاذبية متوازنة أم غير متوازنة عندما تستقر العجلة في أعلى المستوى المائل؟ ماذا عن المستوى المسطح؟

أعمال

يسأل

قم بتقديم مفهوم المستوى المائل من خلال مطالبة الطلاب بإنشاء اتصال شخصي باستخدام تجاربهم، مثل النزول من منحدر.
اطلب من الطلاب استخدام كلماتهم الخاصة لشرح سبب انزلاقنا على الشريحة، ولكن ليس عندما نجلس على سطح مستوٍ مثل المقعد.
احصل على مستوى مائل جاهز للاستخدام في عرض توضيحي لتقديم البناء. أظهر العجلة الزرقاء وهي تتدحرج إلى أسفل المستوى المائل عند أدنى ارتفاع.
ضع العجلة الزرقاء بشكل مسطح على طاولة أو مكتب.
اطلب من الطلاب أن يشرحوا (بكلماتهم الخاصة) لماذا يتصرف العجلة بشكل مختلف على المستوى المسطح مقارنة بالمستوى المائل.
قدم مفاهيم القوى المتوازنة وغير المتوازنة عند الاستجابة لأوصافها: قوة الجاذبية غير المتوازنة على المستوى المائل هي التي تسبب تحرك العجلة. إن قوة الجاذبية على سطح مستو هي قوة متوازنة والتي لا تسبب تحرك العجلة.

اسأل الطلاب، "هل سبق لك أن نزلت من مزلقة؟ "ما الذي يجعلنا نتحرك إلى أسفل الشريحة؟"
ما هو الفرق بين الانزلاق على منحدر حاد طويل مقابل منحدر منخفض؟
ماذا ترى يحدث هنا؟
هل تعتقد أن العجلة الزرقاء سوف تتحرك بنفس الطريقة على هذا السطح المسطح؟
بعباراتك الخاصة، هل يمكنك أن تشرح تتحرك عندما تتدحرج على المستوى المائل، ولكنها لا تتحرك عندما تكون على سطح مستو؟
هل تعتقد أن قوة الجاذبية متوازنة أم غير متوازنة عندما تستقر العجلة في أعلى المستوى المائل؟ ماذا عن المستوى المسطح؟

إعداد الطلاب للبناء

سنقوم ببناء مستو مائل لمعرفة كيف يمكن لارتفاع المنحدر وقوة الجاذبية أن يؤثرا على المسافة التي يقطعها الجسم.

تسهيل البناء

تعليماتقم بتوجيه للانضمام إلى مجموعتهما، والاستعداد لبناء خطة المنحدر. اطلب منهم إكمال ورقة روتينات الأدوار الروبوتية &. استخدم شريحة مسؤوليات الأدوار المقترحة في عرض شرائح صور المختبر كدليل للطلاب لإكمال هذه الورقة.

بناء المستوى المائل
توزيعتوزيع تعليمات البناء على كل فريق. ينبغي على الصحفيين جمع المواد.
تسهيلتسهيل عملية البناء.
- يجب على البناة والصحفيين البدء في البناء بناءً على أدوارهم ومسؤولياتهم، مثل تلك الموضحة في عرض الشرائح للصور.
- التجول في جميع أنحاء الغرفة لمساعدة الطلاب في بناء أو قراءة التعليمات حيثما دعت الحاجة. اطرح أسئلة حول كيفية تشييد المبنى لإبقاء جميع الطلاب منخرطين في عملية البناء، وذكّر الطلاب باتباع مسؤوليات أدوارهم إذا احتاجوا إلى المساعدة بالتناوب.
عرضعرض اقتراحات ولاحظ استراتيجيات إيجابية لبناء الفريق وحل المشكلات أثناء بناء الفرق معًا.

استكشاف أخطاء المعلم وإصلاحها

إذا واجه الطلاب مشاكل مع الدبابيس، فاعرض عليهم أداة الدبابيس كدعم.
تأكد من أن الدبابيس الحمراء تواجه الاتجاه الصحيح في البناء ليتم تثبيت المنحدر.
تأكد من أن الطلاب يدركون أنه يجب بناء ثلاثة ارتفاعات مختلفة للمستوى المائل، وليس ارتفاعًا واحدًا فقط.

استراتيجيات التيسير

تأكد من وضع المستوى المائل على نفس السطح للقياسات المختلفة. قد يؤثر تغيير السطح على القياس.
من المستحسن وضع المستوى المائل على سطح أملس مثل المكتب أو الأرضية المبلطة. إن وضعه على سطح خشن مثل السجادة قد يؤثر على المسافة التي تقطعها العجلة الزرقاء.
استخدم استعد...انطلق! كتاب PDF ودليل المعلم لـ VEX GO - إذا كان الطلاب جددًا على VEX GO، اقرأ الكتاب بصيغة PDF واستخدم الإرشادات الموجودة في دليل المعلم (Google / .pptx / .pdf) لتسهيل مقدمة حول بناء واستخدام VEX GO قبل البدء في أنشطة المختبر. يمكن للطلاب الانضمام إلى مجموعاتهم وجمع مجموعات VEX GO الخاصة بهم، ومتابعة نشاط البناء داخل الكتاب أثناء القراءة.
- استخدم دليل المعلم لتسهيل مشاركة الطلاب. للتركيز على اتصالات VEX GO بطريقة أكثر واقعية أو ملموسة، استخدم إشارات المشاركة أو العرض أو البحث في كل صفحة لإعطاء الطلاب فرصة للتعرف على مجموعاتهم بمزيد من العمق.
- للتركيز على عادات العقل التي تدعم البناء والتعلم باستخدام VEX GO، مثل المثابرة والصبر والعمل الجماعي، استخدم مطالبات التفكير في كل صفحة لإشراك الطلاب في محادثات حول العقلية والاستراتيجيات لدعم العمل الجماعي الناجح والتفكير الإبداعي.
- لمعرفة المزيد حول استخدام كتاب PDF ودليل المعلم المصاحب كأداة تعليمية في أي وقت تستخدم فيه VEX GO في الفصل الدراسي الخاص بك، راجع مقالة مكتبة VEX هذه.

< العودة العودة إلى المعامل التالي >