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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES

DEMANDE

Présentez le concept de plan incliné en demandant aux élèves d’établir un lien personnel à partir de leurs expériences, comme descendre un toboggan. Demandez aux élèves d’utiliser leurs propres mots pour expliquer pourquoi nous glissons sur un toboggan, mais pas lorsque nous sommes assis sur une surface plane comme un banc. Ayez un plan incliné pré-construit à utiliser pour une démonstration afin de présenter la construction. Montrez la roue bleue roulant sur le plan incliné à la hauteur la plus basse. Placez la roue bleue à plat sur une table ou un bureau. Demandez aux élèves d’expliquer (dans leurs propres mots) pourquoi la roue se comporte différemment sur un plan plat ou incliné. Présentez les concepts de forces équilibrées et déséquilibrées en répondant à leurs descriptions : une force de gravité déséquilibrée sur le plan incliné est ce qui fait bouger la roue. La force gravitationnelle sur une surface plane est une force équilibrée qui ne fait pas se déplacer la roue.

Demandez aux élèves : « Avez-vous déjà descendu un toboggan ? Qu’est-ce qui nous fait descendre le toboggan ? Quelle est la différence entre glisser sur un toboggan haut et raide et sur un toboggan bas ? Que voyez-vous se passer ici ? Pensez-vous que la Roue Bleue se déplacera de la même manière sur cette surface plane ? Avec vos propres mots, pouvez-vous expliquer pourquoi la roue se déplace lorsqu'elle est roulée sur le plan incliné, mais ne se déplace pas lorsqu'elle est sur une surface plane ? Pensez-vous que la force de gravité est équilibrée ou déséquilibrée lorsque la roue se trouve au sommet du plan incliné ? Et sur une surface plane ?

Préparer les élèves à la construction

Nous allons construire un plan incliné pour voir comment la hauteur d’une pente et la force de gravité peuvent avoir un impact sur la distance parcourue par un objet.

Faciliter la construction

1. InstruireDemandez élèves de rejoindre leur groupe et de se préparer à construire le plan incliné. Demandez-leur de remplir la feuille Rôles & Routines de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.

   

2. DistribuezDistribuez instructions de construction à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents.
3. FaciliterFaciliter le processus de construction.
   • Les constructeurs et les journalistes devraient commencer à construire en fonction de leurs rôles et responsabilités, comme ceux présentés dans le diaporama d'images.
   • Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Posez des questions sur la manière dont le bâtiment est construit afin de maintenir l'engagement de tous les élèves dans le processus de construction et rappelez-leur de respecter leurs responsabilités de rôle s'ils ont besoin d'aide pour prendre leur tour.
4. OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les équipes se construisent ensemble.

Stratégies de facilitation

• Assurez-vous que le plan incliné est placé sur la même surface pour les différentes mesures. Changer la surface pourrait avoir un impact sur la mesure.
• Il est recommandé de placer le plan incliné sur une surface lisse telle qu'un bureau ou un sol carrelé. Le placer sur une surface rugueuse comme un tapis pourrait avoir un impact sur la distance parcourue par la Roue Bleue.
• Utilisez le bouton « Préparez-vous... Obtenez VEX... PARTEZ ! » Livre PDF et guide de l'enseignant - Si les élèves ne connaissent pas VEX GO, lisez le livre PDFet utilisez les invites du guide de l'enseignant (Google / .pptx / .pdf) pour faciliter une introduction à la création et à l'utilisation de VEX GO avant de commencer les activités de laboratoire. Les étudiants peuvent rejoindre leurs groupes et rassembler leurs kits VEX GO, et suivre l'activité de construction dans le livre pendant que vous lisez.
  • Utilisez le guide de l’enseignant pour faciliter l’engagement des élèves. Pour vous concentrer sur les connexions VEX GO de manière plus concrète ou tangible, utilisez les invites Partager, Afficher ou Rechercher sur chaque page pour donner aux élèves l’occasion de connaître leurs kits plus en profondeur.
  • Pour vous concentrer sur les habitudes d'esprit qui soutiennent la construction et l'apprentissage avec VEX GO, comme la persévérance, la patience et le travail d'équipe, utilisez les invites de réflexion sur chaque page pour engager les élèves dans des conversations sur l'état d'esprit et les stratégies pour soutenir le travail de groupe réussi et la pensée créative.
  • Pour en savoir plus sur l’utilisation du livre PDF et du guide de l’enseignant qui l’accompagne comme outil pédagogique à chaque fois que vous utilisez VEX GO dans votre classe, consultez cet article de la bibliothèque VEX.