Zapojte se

Spusťte sekci Zapojení

ČINY jsou to, co učitel udělá, a PTÁ SE, jak učitel bude vést.

SKUTKY	Ptá se
Představte pojem nakloněné roviny tím, že studenty požádáte, aby si s ní vytvořili osobní spojení pomocí svých zkušeností, například se sjížděním skluzavky. Požádejte studenty, aby vlastními slovy vysvětlili, proč se po skluzavce sjíždíme, ale ne, když sedíme na rovném povrchu, jako je lavička. Mějte předem připravenou šikmou rovinu, kterou použijete pro ukázku a představení stavby. Ukažte modré kolo kutálející se po nakloněné rovině v nejnižší výšce. Položte modré kolo vodorovně na stůl nebo desku. Požádejte studenty, aby (vlastními slovy) vysvětlili, proč se kolo chová odlišně na rovné a nakloněné rovině. Představte pojmy vyvážených a nevyvážených sil při reakci na jejich popisy: nevyvážená gravitační síla působící na nakloněnou rovinu je to, co způsobuje pohyb kola. Gravitační síla působící na rovný povrch je vyvážená síla s momentem, která nezpůsobuje pohyb kola.	Zeptejte se studentů: „Už jste někdy sjeli skluzavkou?“ Co nás žene dolů po skluzavce? Jaký je rozdíl mezi sjížděním z vysoké strmé skluzavky a z nízké? Co se tu podle tebe děje? Myslíš, že se Modré kolo bude na tomto rovném povrchu pohybovat stejným způsobem? Můžete vlastními slovy , proč se pohybuje, když se kutálí po nakloněné rovině, ale ne, když je na rovném povrchu? Myslíte si, že je gravitační síla vyvážená, nebo nevyvážená, když kolo leží na vrcholu nakloněné roviny? A co na rovině?

SKUTKY

Ptá se

Představte pojem nakloněné roviny tím, že studenty požádáte, aby si s ní vytvořili osobní spojení pomocí svých zkušeností, například se sjížděním skluzavky.
Požádejte studenty, aby vlastními slovy vysvětlili, proč se po skluzavce sjíždíme, ale ne, když sedíme na rovném povrchu, jako je lavička.
Mějte předem připravenou šikmou rovinu, kterou použijete pro ukázku a představení stavby. Ukažte modré kolo kutálející se po nakloněné rovině v nejnižší výšce.
Položte modré kolo vodorovně na stůl nebo desku.
Požádejte studenty, aby (vlastními slovy) vysvětlili, proč se kolo chová odlišně na rovné a nakloněné rovině.
Představte pojmy vyvážených a nevyvážených sil při reakci na jejich popisy: nevyvážená gravitační síla působící na nakloněnou rovinu je to, co způsobuje pohyb kola. Gravitační síla působící na rovný povrch je vyvážená síla s momentem, která nezpůsobuje pohyb kola.

Zeptejte se studentů: „Už jste někdy sjeli skluzavkou?“ Co nás žene dolů po skluzavce?
Jaký je rozdíl mezi sjížděním z vysoké strmé skluzavky a z nízké?
Co se tu podle tebe děje?
Myslíš, že se Modré kolo bude na tomto rovném povrchu pohybovat stejným způsobem?
Můžete vlastními slovy , proč se pohybuje, když se kutálí po nakloněné rovině, ale ne, když je na rovném povrchu?
Myslíte si, že je gravitační síla vyvážená, nebo nevyvážená, když kolo leží na vrcholu nakloněné roviny? A co na rovině?

Příprava studentů na stavbu

Postavíme nakloněnou rovinu, abychom zjistili, jak výška sklonu a gravitační síla ovlivňují vzdálenost, kterou objekt urazí.

Usnadněte si stavbu

InstrukceInstrukce studentům, aby se připojili ke své skupině a připravili se na sestavení plánu sklonu. Nechte je vyplnit list Role v robotice & Postupy. Jako vodítko pro studenty při vyplňování tohoto listu použijte snímek s navrhovanými pracovními povinnostmi v prezentaci s obrázky z laboratoře.

Sestavení nakloněné roviny
RozdělteRozdělte návody k sestavení každému týmu. Novináři by měli shromáždit materiály.
UsnadnitUsnadnit stavební proces.
- Stavitelé a novináři by měli začít stavět na základě svých rolí a odpovědností, jak je znázorněno v prezentaci obrázků.
- V případě potřeby se pohybujte po místnosti a pomozte studentům se stavbou nebo si přečtěte pokyny. Ptejte se na to, jak se stavba staví, aby se všichni studenti zapojili do procesu stavby, a připomeňte jim, aby dodržovali své pracovní povinnosti, pokud potřebují pomoc se střídáním.
NabídněteNabídněte návrhy a zaznamenejte pozitivní strategie pro budování týmu a řešení problémů, protože týmy spolupracují.

Řešení problémů s učiteli

Pokud mají studenti potíže s kolíky, nabídněte jim jako pomůcku nástroj pro kolíky .
Ujistěte se, že červené kolíky v konstrukci směřují správným směrem, aby se rampa mohla připevnit.
Ujistěte se, že si studenti uvědomují, že je třeba sestrojit tři různé výšky nakloněné roviny, ne jen jednu.

Strategie facilitace

Ujistěte se, že nakloněná rovina je pro různá měření umístěna na stejném povrchu. Změna povrchu by mohla ovlivnit měření.
Doporučuje se umístit nakloněnou rovinu na hladký povrch, jako je stůl nebo dlažba. Umístění na drsný povrch, jako je koberec, by mohlo ovlivnit ujetou vzdálenost modrého kola.
Použijte příkaz Připravte se... Získejte VEX... GO! PDF kniha a příručka pro učitele – Pokud jsou studenti s VEX GO nováčky, přečtěte si PDF knihu a použijte pokyny v příručce pro učitele (Google / .pptx / .pdf), které jim usnadní úvod do sestavení a používání VEX GO před zahájením laboratorních aktivit. Studenti se mohou připojit ke svým skupinám, shromáždit si stavebnice VEX GO a během čtení sledovat stavěcí aktivitu v knize.
- Použijte Příručku pro učitele k usnadnění zapojení studentů. Chcete-li se zaměřit na propojení VEX GO konkrétnějším a hmatatelnějším způsobem, použijte na každé stránce výzvy Sdílet, Zobrazit nebo Najít, které studentům umožní se se svými stavebnicemi seznámit se hlouběji.
- Chcete-li se zaměřit na myšlenkové návyky, které podporují budování a učení s VEX GO, jako je vytrvalost, trpělivost a týmová práce, použijte výzvy k zamyšlení na každé stránce k zapojení studentů do konverzací o myšlení a strategiích na podporu úspěšné skupinové práce a kreativního myšlení.
- Chcete-li se dozvědět více o používání knihy ve formátu PDF a doprovodné příručky pro učitele jako výukové pomůcky kdykoli, když ve třídě používáte VEX GO, přečtěte si tento článek knihovny VEX.

< Zpět Zpět do laboratoří Další >