দলগত কাজ শুরু করার প্রত্যাশা পর্যালোচনা করুন। শিক্ষার্থীদের সাফল্যের জন্য প্রস্তুত করার জন্য তাদের ভূমিকা সংক্ষেপে মনে করিয়ে দিন। 

এই কাজটি সম্পন্ন করার জন্য শিক্ষার্থীরা পূর্ববর্তী ইউনিটের স্ল্যালম কোর্সটি পুনরায় ব্যবহার করতে পারে। শিক্ষার্থীদের পূর্বে ব্যবহৃত গতি কোণ এবং এই পাঠে তারা যে শিরোনামগুলি দেখবে তার তুলনা করতে বলুন। শিক্ষার্থীদের শিরোনামের ধারণাটি বুঝতে এবং একটি প্রকল্পে এটি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা বুঝতে সাহায্য করার জন্য তাদের সাদৃশ্য তুলে ধরুন।

ধাপ ২ টাস্ক কার্ডটি শিক্ষার্থীদের (গুগল / .ডক্স / .পিডিএফ) এর মধ্যে বিতরণ করুন। প্রতিটি দলের অনুশীলন জুড়ে ব্যবহারের জন্য একটি রোবট প্রোটেক্টর আছে কিনা তা নিশ্চিত করুন। শিক্ষার্থীরা যখন গাড়ি চালাচ্ছে এবং পথ পরিকল্পনা করছে, তখন শিক্ষার্থীদের সাথে দেখা করার জন্য এবং তাদের শেখার বিষয়ে আলোচনা করার জন্য ঘরের চারপাশে ঘুরুন। এই ধরনের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন: 

• কোনও জিনিস পরিবহন আপনার গাড়ি চালানোর ধরণকে কীভাবে প্রভাবিত করে? এটা কি তোমার ধারণার চেয়ে সহজ নাকি কঠিন? কেন?
• তুমি কিভাবে তোমার বাঁকের হিসাব করার পথটি নথিভুক্ত করছো? 
• আপনি আগে এমন কোন কাজ করেছেন যা আপনাকে এই কাজটি সম্পন্ন করতে সাহায্য করছে? তুমি সেই শিক্ষা কীভাবে প্রয়োগ করছো?

শিক্ষার্থীরা আপনার সাথে যোগাযোগ করার পর এবং সাফল্যের মানদণ্ড (Google / .docx / .pdf) পূরণ করার পর ধাপ 3 টাস্ক কার্ডটি বিতরণ করুন। শিক্ষার্থীরা যখন তাদের কোডিং প্রকল্পগুলি তৈরি, পরীক্ষা এবং পুনরাবৃত্তি করছে, তখন ঘরের চারপাশে ঘুরুন এবং তাদের অগ্রগতি এবং বোধগম্যতা সম্পর্কে আলোচনায় শিক্ষার্থীদের জড়িত করুন। এই ধরনের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন: 

• তোমার রোবট এখন পর্যন্ত স্ল্যালমের মধ্য দিয়ে কতদূর ভ্রমণ করেছে? এরপর তোমার কী বের করতে হবে?
• পথ পরিকল্পনার প্রতি আপনার মনোযোগ কীভাবে আপনার প্রকল্পটি সফলভাবে তৈরি করতে সাহায্য করে? 
• এই কাজের সবচেয়ে চ্যালেঞ্জিং অংশ কোনটি আপনার জন্য? আপনার দল কীভাবে এই সমস্যা সমাধানের জন্য একসাথে কাজ করছে? 
• আপনার রোবটকে ঘুরানোর জন্য কোডিং করার বিষয়ে আপনার আর কোন প্রশ্ন আছে?

ধাপ ৪ শিক্ষার্থীদের পুনরাবৃত্তি এবং অন্বেষণকে উৎসাহিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, যাতে তারা ড্রাইভিং এবং কোডিংয়ের মধ্যে পরিবর্তন করে তাদের প্রকল্পগুলিকে উন্নত করতে পারে এবং কাজের জন্য সেরা কৌশল খুঁজে পেতে পারে। শিক্ষার্থীদের রোবটের ঘূর্ণনের ধরণ সামঞ্জস্য করে তাদের রোবটের গতিবিধি সম্পর্কে একটি জিনিস উন্নত করতে সাহায্য করার জন্য Predict-Drive-Measure-Code প্রক্রিয়াটি ব্যবহার করা উচিত। তাদের প্রকল্পের উন্নতির জন্য প্রক্রিয়াটি ঘুরে দেখা উচিত। এই প্রক্রিয়াটি সহজতর করার জন্য, নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করুন:

• তোমার পরীক্ষার ফলাফল কি তোমার ভবিষ্যদ্বাণীর সাথে মিলেছে? আপনার পালা সঠিকতা উন্নত করার জন্য আপনাকে কী কী সমন্বয় করতে হবে? 
• গাড়ি চালানোর আগে শিরোনামের পূর্বাভাস দেওয়া কীভাবে আপনাকে স্ল্যালমের মাধ্যমে আরও সফলভাবে নেভিগেট করতে সাহায্য করে?
• এই পুরো প্রক্রিয়া জুড়ে আপনার জার্নালে আপনি কী কী নথিভুক্ত করেছেন?

শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার বিষয়গুলো পুরো শ্রেণীর আলোচনায় ভাগ করে নেওয়ার জন্য নির্দেশনা দিন। শিক্ষার্থীদের অনুশীলনের মাধ্যমে তাদের শেখার উপর প্রতিফলন করতে সাহায্য করুন যাতে তারা ভাগ করা বোঝাপড়া বা শেখার লক্ষ্যে একত্রিত হয়। 

আলোচনার সূচনা বিন্দু হিসেবে শিক্ষার্থীদের জার্নালে উত্তর দেওয়া প্রশ্নগুলি ব্যবহার করুন। শিক্ষার্থীদের বোধগম্যতা বৃদ্ধির জন্য পরবর্তী প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন: 

• নির্ভুলতার উপর: 
  • তোমার কি মনে হয় কোর্সের শুরুতে যতটা মনোযোগ দিয়েছিলে, এখন তুমি নির্ভুলতার দিকে বেশি মনোযোগ দিচ্ছ? কেন অথবা কেন নয়? 
  • নির্ভুলতার প্রতি মনোযোগ আপনার দলের একসাথে কাজটি সম্পন্ন করার ক্ষমতাকে কীভাবে প্রভাবিত করে? 
• পুনরাবৃত্তি এবং অনুশীলনের মাধ্যমে শেখার উপর: 
  • এই কাজের পুনরাবৃত্তির পেছনের যুক্তিটি আপনি কীভাবে বর্ণনা করবেন? এটা কি অন্য কোন দলের সাথে মিল নাকি ভিন্ন? কোনটি ভালো পুনরাবৃত্তি? কেন?
  • আপনি কি এমন কিছু চেষ্টা করেছিলেন যা আশানুরূপ কাজ করেনি? সেই অনুশীলন থেকে তুমি কী শিখলে?
  • যদি কেউ তোমাকে জিজ্ঞাসা করে যে তুমি কেন কোণে না গিয়ে একটা শিরোনামের দিকে ঘুরো, তাহলে তুমি কেমন উত্তর দেবে? এই ব্যাখ্যার সমর্থনে আপনার কাছে কী প্রমাণ আছে? 

লক্ষ্য করুন, শিক্ষার্থীরা ইউনিটের মধ্য দিয়ে অগ্রসর হওয়ার সময় নির্ভুলতা, পুনরাবৃত্তি এবং তাদের রোবট ঘুরিয়ে দেওয়ার বিষয়ে তাদের ধারণা ভাগ করে নিয়েছে। এইভাবে, শিক্ষার্থীরা দেখতে পাবে যে ইউনিটের শুরু থেকে চ্যালেঞ্জের শেষ পর্যন্ত তাদের বোধগম্যতা কীভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে, যখন তারা অপরিহার্য প্রশ্নের সাথে সম্পর্কিত ধারণা এবং বোধগম্যতা অন্বেষণ করবে।