Setelah siswa menonton video dan sebelum berlatih, berkumpul untuk diskusi seluruh kelas. Gunakan jawaban siswa terhadap pertanyaan yang diberikan sebagai dasar diskusi. 

Ingat, siswa menggunakan gerakan yang sama saat Pengodean Tombol, karena robot bergerak sehingga selalu menghadap ke depan. Mereka harus membuat langkah-langkah terpisah untuk mengubah lalu bergerak dalam perencanaan jalur mereka sebelumnya. Bimbing siswa untuk membandingkan dan mengontraskan pengkodean robot dengan cara ini dengan pengalaman mereka sebelumnya. Soroti bagaimana penggunaan blok belokan ke arah memungkinkan mereka memiliki kontrol lebih besar atas belokan yang mereka buat, dan bicarakan mengapa hal itu berguna.

Tinjau kembali ekspektasi untuk memulai kerja kelompok. Ingatkan siswa secara singkat tentang peran mereka untuk memastikan mereka siap meraih kesuksesan. 

Siswa dapat menggunakan kembali kursus slalom mereka dari unit sebelumnya untuk menyelesaikan tugas ini. Bimbing siswa untuk membandingkan sudut gerakan yang mereka gunakan sebelumnya dan judul yang akan mereka bahas dalam pelajaran ini. Sorot kesamaannya untuk membantu siswa memahami konsep judul dan cara menggunakannya dalam sebuah proyek.

Bagikan kartu tugas Langkah 2 kepada siswa (Google / .docx / .pdf). Pastikan setiap kelompok memiliki Robot Protractor untuk digunakan sepanjang latihan mereka. Saat siswa berkendara dan merencanakan jalur, berkelilinglah di sekitar ruangan untuk memeriksa siswa dan mendiskusikan pembelajaran mereka. Ajukan pertanyaan seperti: 

• Bagaimana pengangkutan suatu benda mempengaruhi cara Anda berkendara? Apakah lebih mudah atau lebih sulit dari yang Anda kira? Mengapa?
• Bagaimana Anda mendokumentasikan jalur Anda untuk memperhitungkan perubahan? 
• Apa yang pernah Anda lakukan sebelumnya yang membantu Anda menyelesaikan tugas ini? Bagaimana Anda menerapkan pembelajaran itu?

Bagikan kartu tugas Langkah 3 setelah siswa memeriksa dengan Anda dan memenuhi kriteria keberhasilan (Google / .docx / .pdf). Saat siswa membangun, menguji, dan mengulangi proyek pengkodean mereka, berkelilinglah ke seluruh ruangan dan libatkan siswa dalam diskusi tentang kemajuan dan pemahaman mereka. Ajukan pertanyaan seperti: 

• Seberapa jauh robot Anda telah melaju melalui slalom sejauh ini? Apa yang perlu Anda cari tahu selanjutnya?
• Bagaimana perhatian Anda terhadap perencanaan jalur membantu Anda membangun proyek dengan sukses? 
• Apa bagian yang paling menantang dari tugas ini bagi Anda? Bagaimana kelompok Anda bekerja sama untuk memecahkan masalah itu? 
• Pertanyaan apa lagi yang Anda miliki tentang pengkodean robot agar bisa berputar?

Langkah 4 dirancang untuk mendorong pengulangan dan eksplorasi siswa dengan berpindah antara mengemudi dan membuat kode untuk meningkatkan proyek mereka dan menemukan strategi terbaik untuk tugas tersebut. Siswa harus menggunakan proses Prediksi-Kendaraan-Ukur-Kode untuk membantu mereka meningkatkan satu hal tentang pergerakan robot mereka pada satu waktu dengan menyesuaikan cara robot berputar. Mereka harus mengulang proses tersebut untuk meningkatkan proyek mereka. Untuk memfasilitasi proses ini, ajukan pertanyaan seperti:

• Apakah hasil pengujian Anda sesuai dengan prediksi Anda? Penyesuaian apa yang perlu Anda lakukan untuk meningkatkan akurasi giliran Anda? 
• Bagaimana memprediksi arah sebelum mengemudi dapat membantu Anda menavigasi jalan slalom dengan lebih sukses?
• Apa yang telah Anda dokumentasikan dalam jurnal Anda sepanjang proses ini?

Membimbing siswa untuk berbagi pembelajaran mereka dalam diskusi seluruh kelas. Bantu siswa merefleksikan pembelajaran mereka melalui praktik untuk menyatukan pemahaman bersama atau target pembelajaran. 

Gunakan pertanyaan yang dijawab siswa dalam jurnal mereka sebagai titik awal diskusi. Ajukan pertanyaan lanjutan untuk memandu pemahaman siswa: 

• Pada presisi: 
  • Apakah menurut Anda saat ini Anda lebih memperhatikan ketepatan dibandingkan saat Anda memulai kursus? Mengapa atau mengapa tidak? 
  • Bagaimana perhatian terhadap ketepatan memengaruhi kemampuan kelompok Anda untuk menyelesaikan tugas bersama-sama 
• Tentang iterasi dan pembelajaran melalui praktik: 
  • Bagaimana Anda menjelaskan alasan di balik iterasi Anda untuk tugas ini? Apakah itu serupa atau berbeda dengan kelompok lain? Iterasi mana yang lebih baik? Mengapa?
  • Apakah ada sesuatu yang Anda coba tetapi tidak berfungsi sebagaimana mestinya? Apa yang Anda pelajari dari praktik itu?
  • Jika seseorang bertanya kepada Anda mengapa Anda beralih ke arah tertentu alih-alih bergerak miring, apa jawaban Anda? Bukti apa yang Anda miliki untuk mendukung penjelasan itu? 

Perhatikan siswa berbagi pemahaman tentang presisi, iterasi, dan perputaran robot mereka untuk dirujuk kembali saat mereka maju melalui unit. Dengan cara ini, siswa dapat melihat bagaimana pemahaman mereka berkembang dari awal unit hingga akhir tantangan, saat mereka mengeksplorasi konsep dan pemahaman yang terkait dengan pertanyaan penting