ഗ്രൂപ്പ് ജോലി ആരംഭിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രതീക്ഷകൾ അവലോകനം ചെയ്യുക. വിജയത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളെ സജ്ജമാക്കിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ അവരുടെ റോളുകളെക്കുറിച്ച് സംക്ഷിപ്തമായി ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. 

ഈ ടാസ്‌ക് പൂർത്തിയാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മുൻ യൂണിറ്റിലെ സ്ലാലോം കോഴ്‌സ് വീണ്ടും ഉപയോഗിക്കാം. വിദ്യാർത്ഥികൾ മുമ്പ് ഉപയോഗിച്ചിരുന്ന ചലന കോണുകളും ഈ പാഠത്തിൽ അവർ തിരിയുന്ന തലക്കെട്ടുകളും താരതമ്യം ചെയ്യാൻ അവരെ സഹായിക്കുക. തലക്കെട്ടിന്റെ ആശയവും ഒരു പ്രോജക്റ്റിൽ അത് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്നും മനസ്സിലാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിന് അവയുടെ സമാനത എടുത്തുകാണിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്റ്റെപ്പ് 2 ടാസ്‌ക് കാർഡ് വിതരണം ചെയ്യുക (Google / .docx / .pdf). ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും അവരുടെ പരിശീലനത്തിലുടനീളം ഉപയോഗിക്കാൻ ഒരു റോബോട്ട് പ്രൊട്ടക്റ്റർ ഉണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഡ്രൈവിംഗ് നടത്തുകയും പാത ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ബന്ധപ്പെടാനും അവരുടെ പഠനത്തെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യാനും മുറിയിൽ ചുറ്റിനടക്കുക. ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: 

• ഒരു വസ്തു കൊണ്ടുപോകുന്നത് നിങ്ങളുടെ ഡ്രൈവിംഗിനെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു? നിങ്ങൾ വിചാരിച്ചതിലും എളുപ്പമാണോ അതോ ബുദ്ധിമുട്ടാണോ? എന്തുകൊണ്ട്?
• വഴിത്തിരിവിനുള്ള നിങ്ങളുടെ പാത എങ്ങനെയാണ് രേഖപ്പെടുത്തുന്നത്? 
• ഈ ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്ന എന്ത് കാര്യം നിങ്ങൾ മുമ്പ് ചെയ്തിട്ടുണ്ട്? ആ പഠനം നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് പ്രയോഗിക്കുന്നത്?

വിദ്യാർത്ഥികൾ നിങ്ങളുമായി ചെക്ക് ഇൻ ചെയ്‌ത് വിജയ മാനദണ്ഡം (Google / .docx / .pdf) പാലിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, ഘട്ടം 3 ടാസ്‌ക് കാർഡ് വിതരണം ചെയ്യുക. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ കോഡിംഗ് പ്രോജക്ടുകൾ നിർമ്മിക്കുകയും പരീക്ഷിക്കുകയും ആവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, മുറിയിൽ ചുറ്റിനടന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ പുരോഗതിയെയും ധാരണകളെയും കുറിച്ചുള്ള ചർച്ചകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക. ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: 

• നിങ്ങളുടെ റോബോട്ട് ഇതുവരെ സ്ലാലോമിലൂടെ എത്ര ദൂരം സഞ്ചരിച്ചു? അടുത്തതായി നിങ്ങൾ എന്താണ് കണ്ടെത്തേണ്ടത്?
• പാത ആസൂത്രണത്തിലുള്ള നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് വിജയകരമായി നിർമ്മിക്കാൻ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു? 
• ഈ ദൗത്യത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും വെല്ലുവിളി നിറഞ്ഞ ഭാഗം ഏതാണ്? ആ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പ് എങ്ങനെയാണ് ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്? 
• നിങ്ങളുടെ റോബോട്ടിനെ തിരിയാൻ കോഡ് ചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് മറ്റ് എന്തൊക്കെ ചോദ്യങ്ങളുണ്ട്?

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രോജക്റ്റുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ടാസ്‌ക്കിനായി ഏറ്റവും മികച്ച തന്ത്രം കണ്ടെത്തുന്നതിനുമായി ഡ്രൈവിംഗിനും കോഡിംഗിനും ഇടയിൽ മാറി ആവർത്തനവും പര്യവേക്ഷണവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് ഘട്ടം 4 രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. റോബോട്ട് തിരിയുന്ന രീതി ക്രമീകരിച്ചുകൊണ്ട്, അവരുടെ റോബോട്ടിന്റെ ചലനത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു സമയം ഒരു കാര്യം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രെഡിക്റ്റ്-ഡ്രൈവ്-മെഷർ-കോഡ് പ്രക്രിയ ഉപയോഗിക്കണം. അവരുടെ പ്രോജക്റ്റ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി അവർ പ്രക്രിയയിലൂടെ കടന്നുപോകണം. ഈ പ്രക്രിയ സുഗമമാക്കുന്നതിന്, ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക:

• നിങ്ങളുടെ പരീക്ഷണ ഫലങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ പ്രവചനവുമായി പൊരുത്തപ്പെട്ടോ? നിങ്ങളുടെ ടേൺ കൃത്യത മെച്ചപ്പെടുത്താൻ എന്തൊക്കെ ക്രമീകരണങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ വരുത്തേണ്ടത്? 
• വാഹനമോടിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഹെഡ്ഡിംഗ് പ്രവചിക്കുന്നത് സ്ലാലോമിലൂടെ കൂടുതൽ വിജയകരമായി സഞ്ചരിക്കാൻ നിങ്ങളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും?
• ഈ പ്രക്രിയയിലുടനീളം നിങ്ങളുടെ ജേണലിൽ എന്താണ് രേഖപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്?

ക്ലാസ് മുഴുവൻ ചർച്ചയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ പഠനങ്ങൾ പങ്കിടാൻ വഴികാട്ടുക. പങ്കിട്ട ധാരണകളിലോ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളിലോ ഒത്തുചേരുന്നതിന് പരിശീലനത്തിലൂടെയുള്ള പഠനത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക. 

ചർച്ചയുടെ ആരംഭ പോയിന്റായി വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ജേണലുകളിൽ ഉത്തരം നൽകിയ ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണയെ സഹായിക്കുന്നതിന് തുടർ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: 

• കൃത്യതയിൽ: 
  • കോഴ്‌സിന്റെ തുടക്കത്തിൽ നിങ്ങൾ ചെയ്തിരുന്നതിനേക്കാൾ ഇപ്പോൾ കൃത്യതയിൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നുണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്? 
  • കൃത്യതയിലുള്ള ശ്രദ്ധ നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിന് ഒരുമിച്ച് ജോലി പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള കഴിവിനെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു? 
• ആവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചും പരിശീലനത്തിലൂടെയുള്ള പഠനത്തെക്കുറിച്ചും: 
  • ഈ ടാസ്‌ക് വീണ്ടും നടപ്പിലാക്കിയതിന് പിന്നിലെ യുക്തിയെ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ വിവരിക്കും? അത് മറ്റൊരു ഗ്രൂപ്പുമായി സമാനമോ വ്യത്യസ്തമോ ആണോ? ഏത് ആവർത്തനമാണ് നല്ലത്? എന്തുകൊണ്ട്?
  • നിങ്ങൾ ശ്രമിച്ച എന്തെങ്കിലും ഉദ്ദേശിച്ച രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാതിരുന്നോ? ആ പരിശീലനത്തിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?
  • ഒരു കോണിൽ നീങ്ങുന്നതിനു പകരം എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ ഒരു തലക്കെട്ടിലേക്ക് തിരിയുന്നതെന്ന് ആരെങ്കിലും നിങ്ങളോട് ചോദിച്ചാൽ, നിങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കും? ആ വിശദീകരണത്തെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കൈവശം എന്ത് തെളിവാണുള്ളത്? 

യൂണിറ്റിലൂടെ പുരോഗമിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത, ആവർത്തനം, റോബോട്ടിനെ തിരികെ റഫർ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള മാർഗം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ പങ്കിട്ട കുറിപ്പ്. ഈ രീതിയിൽ, യൂണിറ്റിന്റെ തുടക്കം മുതൽ വെല്ലുവിളിയുടെ അവസാനം വരെ അവരുടെ ധാരണകൾ എങ്ങനെ വളർന്നുവെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കാണാൻ കഴിയും, കാരണം അവശ്യ ചോദ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആശയങ്ങളും ധാരണകളും അവർ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു.