Vor dem Wettbewerb

Sie und Ihre Schüler werden Ihr Wissen im Rahmen eines Klassenwettbewerbs teilen! Auf dieser Seite werden die Schüler angewiesen, einem strukturierten, schrittweisen Prozess zu folgen, der sie durch die Herausforderung führt. Ihre Aufgabe als Lehrer besteht darin, die Check-ins zu erleichtern, während die Gruppen zwischen den Phasen wechseln und den Wettbewerbsabschnitt durchführen. 

Zu jeder Phase gibt es eine Lehrernotiz, in der beschrieben wird, worauf Sie beim Durchlaufen des Klassenzimmers achten sollten und worauf Sie bei diesen Check-ins achten müssen.

• Phase 1 ist Brainstorming. Die Schüler erstellen Listen mit Ideen und wandeln diese in Strategien um. 
• Phase 2 ist Planung. Die Schüler setzen ihre Strategien mithilfe leerer Aufgabenkarten in einen Plan um.
• Phase 3 ist das Testen. Die Schüler verwenden ihre Aufgabenkarten, um die Strategien zu testen. 
• Phase 4 ist im Wettbewerb! Die Schüler absolvieren ihren Zeitlauf, während Sie den Wettbewerb moderieren.

Studierende können ihre Projekte jederzeit direkt mit Ihnen teilen, indem sie die Schaltfläche „Teilen“ in der VEXcode AIM-Symbolleiste verwenden. Dies ist eine großartige Möglichkeit, den Fortschritt der Schüler bei der Herausforderung zu beurteilen und zu sehen, wie die Schüler ihre Projekte im Laufe der Herausforderung weiterentwickelt haben. Lesen Sie diesen Artikel, um mehr über die Verwendung der Share-Funktion in VEXcode AIM zu erfahren.

Bei der Durchführung eines Klassenwettbewerbs gibt es viele Überlegungen. In diesem Artikel erfahren Sie mehr über die Durchführung dieser Capstone Challenge. Darüber hinaus VEX PD+ All-Access-Mitglieder eine 1-zu-1 Sitzung buchen, um die Capstone Challenge mit einem VEX-Experten zu besprechen.

Worauf Sie in dieser Phase achten sollten: 

• Die Schüler verbringen Zeit damit, das Challenge-Dokument durchzugehen, den Aufbau, die Regeln und die Wertung zu besprechen und klärende Fragen zur Challenge selbst zu stellen.
• Aktive Diskussionen und Brainstorming zwischen allen Mitgliedern der Gruppe zu möglichen Lösungen. Die Gruppen sollten sich an aktiven Diskussionen beteiligen, ihre Ideen dokumentieren und den Roboter und die Fracht direkt manipulieren, damit sie Ihnen bei einem Treffen ihre Strategie vollständig erläutern können.
• Gruppen, die sich entweder auf Fahrerkontrolle oder Autonomie konzentrieren. Der Versuch, sich auf beide Läufe gleichzeitig zu konzentrieren, führt wahrscheinlich zu Verwirrung.
• Um mehr darüber zu erfahren, wie Sie Schülern dabei helfen, mehrere mögliche Lösungsansätze für eine Herausforderung zu identifizieren, lesen Sie diesen Insights-Artikel.  

Während des Check-ins dieser Phase: 

• Lassen Sie die Schüler ihre Strategieideen präsentieren. Stellen Sie sicher, dass alle Schüler in der Gruppe die Strategien verstehen und die Vor- und Nachteile jeder einzelnen Strategie diskutieren können.
• Leiten Sie die Schüler an, zunächst eine Strategie auszuwählen. Stellen Sie sicher, dass Sie und die Studierenden sich über den weiteren Verlauf der nächsten Phase einig sind.

Worauf Sie in dieser Phase achten sollten: 

• Die Studierenden diskutieren und einigen sich auf die wichtigen Schritte, die zum Testen der Strategie erforderlich sind.
• Die Studierenden dokumentieren die Elemente der Strategie anhand einer Aufgabenkarte.

Während des Check-ins dieser Phase: 

• Lassen Sie die Gruppen ihre Aufgabenkarten teilen. Mithilfe dieser Aufgabenkarten sollen die Schüler klar kommunizieren, wie die Strategie mit dem Roboter getestet wird.
• Stellen Sie sicher, dass alle Studierenden in der Gruppe erklären können, wie sie anhand von Erfolgskriterien oder einer Checkliste feststellen, wann der Test abgeschlossen ist.
• Beachten Sie, dass nicht alle Elemente der Aufgabenkarte ausgefüllt werden müssen, um fortzufahren. Die Studierenden müssen einen klaren Plan und ein klares Verständnis davon haben, wie Erfolg aussieht. Ihre Aufgabenkarten müssen nicht identisch sein, um dieselben Absichten zu kommunizieren.
• Fragen Sie die Schüler nach ihren Fragen, bevor sie mit der nächsten Phase beginnen. Wissen sie, wo sie Ressourcen finden, die ihnen beim effektiven Testen ihrer Strategie helfen?

Worauf Sie in dieser Phase achten sollten: 

• Schüler bearbeiten ihre Aufgabenkarten. 
• Gruppen überprüfen und dokumentieren ihre Pläne und Strategien, um sie auf der Grundlage ihrer Erfahrungen zu verfeinern. 
• Alle Studierenden der Gruppe beteiligen sich aktiv an Problemlösungsprozessen und wenden das zuvor Gelernte über unterstützende Ressourcen an, um weiterzukommen.

Während des Check-ins dieser Phase:

• Bitten Sie die Schüler, ihre Strategien zu erklären und wie sie zu einem Gruppenkonsens gelangt sind. 
  • Stellen Sie bei Bedarf weitere Fragen, um sicherzustellen, dass die Schüler ihr Projekt verstehen. 
  • Schicken Sie die Schüler zurück in die Test- oder Planungsphase, wenn sie nicht erklären können, was der Roboter während der Fahrersteuerung oder des autonomen Laufs leisten wird.
• Stellen Sie sicher, dass die Schüler für einen Lauf auf Zeit bereit sind. Dazu gehört auch, dass ihr Feld eingerichtet ist, Fracht in einem Container zur zufälligen Auswahl während der Herausforderung bereitsteht und alle VEXcode-Projekte auf den Roboter heruntergeladen sind.

Während dieser Phase werden Sie die zeitgesteuerten Herausforderungen moderieren. Besprechen Sie den Ablauf des Wettbewerbs, bevor die Schüler beginnen: 

• Erstellen Sie Rollen für „Zeitnehmer“ und „Punktezähler“, sodass alle Gruppen während der gesamten Challenge die Verantwortung teilen. 
• Gehen Sie mit der gesamten Klasse die Verantwortlichkeiten der einzelnen Rollen durch, damit diese während der gesamten Herausforderung auf die gleiche Weise ausgeführt werden. Stellen Sie sicher, dass die Schüler wissen, wann der Timer startet und wie sie die verbleibende Zeit der Challenge überwachen können.
• Weisen Sie Rollen zu, sodass eine Gruppe nicht die Zeit/Punktzahl ihres eigenen Laufs misst. Eine Gruppe kann die Zeit und die Punkte für den Lauf einer anderen Gruppe erfassen und dann wechseln. 

Erleben Sie den Spaß am Klassenwettbewerb! Ermutigen Sie die Schüler, sich während des Laufs gegenseitig anzufeuern und positives Feedback zu geben. Bei Wettbewerben geht es darum, Risiken einzugehen, sich selbst herauszufordern und aus jedem Schritt auf dem Weg zu lernen. Sorgen Sie für eine positive Unterrichtsatmosphäre und betonen Sie, dass es bei dem Wettbewerb um mehr geht als nur ums „Gewinnen“.

Notieren Sie nach Abschluss eines Laufs die Punktzahl der Gruppe auf einer Klassenbestenliste. Lassen Sie die Gruppe dann anhand der bereitgestellten Fragen über ihren Lauf nachdenken. Diese Reflexion kann in Form eines Gesprächs mit Ihnen erfolgen oder die Gruppe kann ihre Gedanken in ihren Tagebüchern festhalten und diskutieren. Das Wichtige bei dieser Reflexion ist, dass die Gruppen kritisch darüber nachdenken, was sie aus dem gerade abgeschlossenen Lauf lernen können.