প্রতিযোগিতার আগে

তুমি এবং তোমার শিক্ষার্থীরা একটি শ্রেণীকক্ষ প্রতিযোগিতার মাধ্যমে তোমার শেখা ভাগ করে নিতে চলেছে! এই পৃষ্ঠাটি শিক্ষার্থীদের চ্যালেঞ্জের মধ্য দিয়ে যাওয়ার জন্য একটি কাঠামোগত, পর্যায়ক্রমে প্রক্রিয়া অনুসরণ করার নির্দেশ দেয়। শিক্ষক হিসেবে আপনার কাজ হলো পর্যায়ক্রমে দলগুলিকে স্থানান্তরিত করার সময় চেক-ইন করা এবং প্রতিযোগিতার বিভাগ পরিচালনা করা। 

প্রতিটি পর্যায়ে একটি শিক্ষকের নোট থাকে যা বর্ণনা করে যে শ্রেণীকক্ষে যাওয়ার সময় আপনার কী সন্ধান করা উচিত এবং এই চেক-ইনগুলির সময় কী কী সন্ধান করা উচিত।

• প্রথম ধাপ হলো ব্রেনস্টর্মিং। শিক্ষার্থীরা ধারণাগুলির তালিকা তৈরি করবে এবং সেগুলিকে কৌশলে রূপান্তর করবে। 
• দ্বিতীয় ধাপ হলো পরিকল্পনা। শিক্ষার্থীরা ফাঁকা টাস্ক কার্ড ব্যবহার করে তাদের কৌশলগুলিকে একটি পরিকল্পনায় রূপান্তর করবে।
• তৃতীয় ধাপ হল পরীক্ষা। শিক্ষার্থীরা কৌশলগুলি পরীক্ষা করার জন্য তাদের টাস্ক কার্ড ব্যবহার করবে। 
• চতুর্থ ধাপ প্রতিযোগিতামূলক! প্রতিযোগিতাটি সহজ করার সাথে সাথে শিক্ষার্থীরা তাদের নির্ধারিত দৌড় সম্পন্ন করবে।

শিক্ষার্থীরা VEXcode AIM টুলবারের শেয়ার বোতামটি ব্যবহার করে যেকোনো সময় তাদের প্রকল্পগুলি সরাসরি আপনার সাথে শেয়ার করতে পারে। চ্যালেঞ্জের উপর শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি মূল্যায়ন করার এবং চ্যালেঞ্জের সময় শিক্ষার্থীরা তাদের প্রকল্পগুলিতে কীভাবে পুনরাবৃত্তি করেছে তা দেখার জন্য এটি একটি দুর্দান্ত উপায়। VEXcode AIM-এ শেয়ার বৈশিষ্ট্যটি ব্যবহার সম্পর্কে আরও জানতে এই নিবন্ধটি পড়ুন।

শ্রেণীকক্ষ প্রতিযোগিতা পরিচালনার ক্ষেত্রে অনেক বিবেচনা রয়েছে। এই ক্যাপস্টোন চ্যালেঞ্জকীভাবে সহজতর করা যায় সে সম্পর্কে আরও জানতে এই নিবন্ধটি ব্যবহার করুন। এছাড়াও, VEX PD+ অল-অ্যাক্সেস সদস্যরা একজন VEX বিশেষজ্ঞের সাথে ক্যাপস্টোন চ্যালেঞ্জের মাধ্যমে কথা বলার জন্য 1-অন-1 সেশন করতে পারবেন।

এই পর্যায়ে কী কী দেখতে হবে: 

• শিক্ষার্থীরা চ্যালেঞ্জ ডকুমেন্ট পর্যালোচনা করে, সেটআপ, নিয়ম এবং স্কোরিং নিয়ে আলোচনা করে এবং চ্যালেঞ্জ সম্পর্কে স্পষ্ট প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে সময় ব্যয় করে।
• সম্ভাব্য সমাধানগুলি নিয়ে দলের সকল সদস্যের মধ্যে সক্রিয় আলোচনা এবং বুদ্ধিমত্তা। গোষ্ঠীগুলির সক্রিয় আলোচনায় অংশগ্রহণ করা উচিত, তাদের ধারণাগুলি নথিভুক্ত করা উচিত এবং রোবট এবং পণ্যসম্ভার সরাসরি পরিচালনা করা উচিত, যাতে তারা আপনার সাথে দেখা করার সময় তাদের কৌশলটি সম্পূর্ণরূপে ব্যাখ্যা করতে পারে।
• ড্রাইভার নিয়ন্ত্রণ অথবা স্বায়ত্তশাসিত উভয়ের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এমন গোষ্ঠী। একই সাথে দুটি রানের উপর মনোযোগ দেওয়ার চেষ্টা করলে বিভ্রান্তি তৈরি হতে পারে।
• একটি চ্যালেঞ্জ সমাধানের জন্য শিক্ষার্থীদের একাধিক সম্ভাব্য পদ্ধতি সনাক্ত করতে কীভাবে নির্দেশনা দেওয়া যায় সে সম্পর্কে আরও জানতে, এই অন্তর্দৃষ্টি নিবন্ধটি পড়ুন।  

এই পর্যায়ের চেক-ইনের সময়: 

• শিক্ষার্থীদের তাদের কৌশলগত ধারণা উপস্থাপন করতে বলুন। নিশ্চিত করুন যে দলের সকল শিক্ষার্থী কৌশলগুলি বোঝে এবং প্রতিটির সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি নিয়ে আলোচনা করতে পারে।
• শুরুতেই শিক্ষার্থীদের একটি কৌশল বেছে নিতে সাহায্য করুন। নিশ্চিত করুন যে আপনি এবং শিক্ষার্থীরা পরবর্তী পর্যায়ে কীভাবে এগিয়ে যাচ্ছেন সে সম্পর্কে একই পৃষ্ঠায় আছেন।

এই পর্যায়ে কী কী দেখতে হবে: 

• কৌশলটি পরীক্ষা করার জন্য প্রয়োজনীয় উচ্চ-স্তরের পদক্ষেপগুলি নিয়ে আলোচনা এবং ঐকমত্য তৈরি করছে শিক্ষার্থীরা।
• শিক্ষার্থীরা একটি টাস্ক কার্ডের মাধ্যমে কৌশলের উপাদানগুলি নথিভুক্ত করছে।

এই পর্যায়ের চেক-ইনের সময়: 

• দলগুলিকে তাদের টাস্ক কার্ড ভাগ করে নিতে বলুন। রোবটের মাধ্যমে কৌশলটি কীভাবে পরীক্ষা করা হবে তা স্পষ্টভাবে জানানোর জন্য শিক্ষার্থীদের এই টাস্ক কার্ডগুলি ব্যবহার করা উচিত।
• নিশ্চিত করুন যে দলের সকল শিক্ষার্থী সাফল্যের মানদণ্ড বা একটি চেকলিস্টের মাধ্যমে পরীক্ষা কখন সম্পন্ন হবে তা কীভাবে নির্ধারণ করবে তা ব্যাখ্যা করতে পারে।
• মনে রাখবেন যে এগিয়ে যাওয়ার জন্য টাস্ক কার্ডের সমস্ত উপাদান পূরণ করার প্রয়োজন নেই। শিক্ষার্থীদের একটি স্পষ্ট পরিকল্পনা এবং সাফল্য কেমন তা স্পষ্ট ধারণা থাকা দরকার। একই উদ্দেশ্য প্রকাশের জন্য তাদের টাস্ক কার্ডগুলি একই রকম হতে হবে না।
• পরবর্তী ধাপ শুরু করার আগে শিক্ষার্থীদের তাদের প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করুন। তারা কি জানে যে তাদের কৌশল কার্যকরভাবে পরীক্ষা করার জন্য কোথায় সম্পদ পাওয়া যাবে?

এই পর্যায়ে কী কী দেখতে হবে: 

• শিক্ষার্থীরা তাদের টাস্ক কার্ডের মাধ্যমে কাজ করছে। 
• গোষ্ঠীগুলি তাদের অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে তাদের পরিকল্পনা এবং কৌশলগুলিকে পরিমার্জন করার জন্য পুনর্বিবেচনা এবং নথিভুক্ত করছে। 
• দলের সকল শিক্ষার্থী সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়ায় সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করছে এবং সহায়তা সংস্থান সম্পর্কে তারা যা শিখেছে তা প্রয়োগ করছে যাতে তারা এগিয়ে যেতে পারে।

এই পর্যায়ের চেক-ইনের সময়:

• শিক্ষার্থীদের তাদের কৌশল ব্যাখ্যা করতে বলুন এবং কীভাবে তারা দলগত ঐক্যমতে পৌঁছেছে তা ব্যাখ্যা করুন। 
  • শিক্ষার্থীরা তাদের প্রকল্পটি বুঝতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য প্রয়োজন অনুসারে পরবর্তী প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন। 
  • যদি শিক্ষার্থীরা তাদের ড্রাইভার কন্ট্রোল বা অটোনোমাস রানের সময় রোবটটি কী অর্জন করবে তা ব্যাখ্যা করতে না পারে, তাহলে তাদের পরীক্ষা বা পরিকল্পনা পর্যায়ে ফিরিয়ে আনুন।
• নিশ্চিত করুন যে শিক্ষার্থীরা একটি নির্দিষ্ট সময়সীমার জন্য প্রস্তুত, যার মধ্যে রয়েছে: তাদের মাঠ প্রস্তুত করা, চ্যালেঞ্জের সময় এলোমেলোভাবে নির্বাচনের জন্য একটি পাত্রে পণ্যসম্ভার রাখা এবং রোবটে যেকোনো VEXcode প্রকল্প ডাউনলোড করা।

এই পর্যায়ে, আপনি সময়োচিত চ্যালেঞ্জগুলি সহজতর করবেন। শিক্ষার্থীরা শুরু হওয়ার আগে প্রতিযোগিতাটি কীভাবে পরিচালিত হবে সে সম্পর্কে কথা বলুন: 

• "টাইমার" এবং "স্কোরার"-এর জন্য ভূমিকা তৈরি করুন, যাতে সমস্ত দল চ্যালেঞ্জ জুড়ে দায়িত্ব ভাগ করে নেয়। 
• পুরো শ্রেণীর সাথে প্রতিটি ভূমিকার দায়িত্ব পর্যালোচনা করুন, যাতে চ্যালেঞ্জ জুড়ে সেগুলি একইভাবে পালন করা হয়। শিক্ষার্থীদের নিশ্চিত করুন যে টাইমার কখন শুরু হবে এবং তারা চ্যালেঞ্জের বাকি সময় কীভাবে পর্যবেক্ষণ করবে।
• এমনভাবে ভূমিকা নির্ধারণ করুন যাতে কোনও দল তাদের নিজস্ব রানের সময় নির্ধারণ/স্কোর না করে। একটি দল অন্য দলের রানের জন্য সময় নির্ধারণ এবং স্কোরিং করতে পারে, এবং তারপর তারা পরিবর্তন করতে পারে। 

ক্লাসরুম প্রতিযোগিতার মজায় ঝুঁকে পড়ুন! দৌড়ের সময় শিক্ষার্থীদের একে অপরকে উৎসাহিত করতে এবং ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া জানাতে উৎসাহিত করুন। প্রতিযোগিতা হলো ঝুঁকি নেওয়া, নিজেকে চ্যালেঞ্জ করা এবং পথের প্রতিটি ধাপ থেকে শেখা। নিশ্চিত করুন যে আপনার শ্রেণীকক্ষের পরিবেশ ইতিবাচক এবং এটি আরও দৃঢ় করে যে প্রতিযোগিতায় কেবল 'জয়' নয় বরং আরও অনেক কিছু রয়েছে।

একটি দৌড় শেষ হওয়ার পর, একটি শ্রেণীকক্ষের লিডারবোর্ডে দলের স্কোর রেকর্ড করুন। তারপর দলটিকে প্রদত্ত প্রশ্নগুলি ব্যবহার করে তাদের দৌড় সম্পর্কে চিন্তা করতে বলুন। এই প্রতিফলন আপনার সাথে কথোপকথন হতে পারে অথবা দলটি তাদের চিন্তাভাবনা তাদের জার্নালে লিপিবদ্ধ করে আলোচনা করতে পারে। এই প্রতিফলনের সময় যে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি দেখার বা শোনার কথা তা হলো, দলগুলোর সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করা যে তারা সদ্য সম্পন্ন দৌড় থেকে কীভাবে শিখতে পারে।