Vokabular
- Koordinatenebene
- Eine Koordinatenebene ist eine zweidimensionale Ebene, die durch den Schnittpunkt einer vertikalen Linie (Y-Achse) und einer horizontalen Linie (X-Achse) gebildet wird.
- Punkt
- Ein Punkt ist ein genauer Standort. Es hat keine Größe, nur eine Position.
- Quadrant
- Ein in vier Abschnitte unterteiltes Diagramm.
- Koordinieren
- Eine Zahl in einem geordneten Paar, die die Position eines Punkts im Koordinatensystem benennt.
- Graphische Darstellung
- Zeichnungen, die mathematische mit Linien, Formen und Farben darstellen. Graphen werden auch als Diagramme bezeichnet.
- Authentisches Problem
- Von den Schülern durchgeführte Projekte, die für sie real sind, im Gegensatz zu Aufgaben, die keinerlei Ähnlichkeit mit Arbeiten haben, die außerhalb einer Schulumgebung erledigt werden würden.
Förderung des Wortschatzgebrauchs
Im Folgenden finden Sie weitere Möglichkeiten, den Wortschatzgebrauch zu erleichtern, während die Schüler an den Aktivitäten Einheit teilnehmen.
Die Schüler sollten ermutigt werden, die folgenden Vokabeln zu verwenden:
- Bei allen Aktivitäten
- Da sie in Gruppen arbeiten
- Während sie reflektieren
- Da sie ihr Wissen und ihre Erfahrung teilen
Tipps zur Förderung des Wortschatzgebrauchs
Wortschatz Koordinatensystem – Erstellen Sie ein Koordinatensystem aus Papier und befestigen Sie es an einem Gegenstand im Klassenzimmer, beispielsweise am Bleistiftspitzer. Immer wenn die Schüler an dieser Stelle sind, müssen sie das Vokabelwort „Koordinatenebene“ in einem Satz verwenden. Verschieben Sie die „Koordinatenebene“ im Laufe der Woche an verschiedene Orte, fügen Sie bei Bedarf Soundeffekte hinzu und machen Sie daraus eine Art unterhaltsames Vokabelabenteuer im Stil von „Suchen und Finden“!
Wortdetektiv/Schnitzeljagd: Der Lehrer wird Wörter im Raum verstecken. Die Schüler finden ein Wort und arbeiten mit einem Partner zusammen, um das Wort zu definieren, ein Bild zu zeichnen und es in einem Satz zu verwenden.
Grafischer Organizer zum tieferen Eintauchen: Die Schüler identifizieren den Schlüsselbegriff, Informationen dazu und einen Gedächtnisstützpunkt basierend auf ihrem eigenen Verständnis des Vokabelbegriffs. Schreiben Sie in die linke Spalte den Begriff bzw. Kerngedanken (K), in die mittlere Spalte die dazugehörige Information (I) und zeichnen Sie in die rechte Spalte ein Bild des Gedankens, einen Erinnerungshinweis (M). Die Schlüsselidee kann ein neues Vokabelwort oder ein neues Konzept sein. Bei den Informationen kann es sich um eine Definition oder eine eher technische Erklärung des Konzepts handeln. Mit dem Gedächtnishinweis können Schüler die Bedeutung der Schlüsselidee vollständig in ihr Gedächtnis integrieren. Indem sie eine einfache Skizze anfertigen, die die Kernidee erklärt, synthetisieren und interpretieren die Schüler die neuen Informationen und machen sie sich zu eigen. Anschließend können die Schüler ihre Zeichnungen zu Rate ziehen, um sich neue Schlüsselideen leichter einzuprägen.