Zusammenfassung
Benötigte Materialien
Nachfolgend finden Sie eine Liste aller Materialien, die zur Fertigstellung des VEX GO Lab benötigt werden. Zu diesen Materialien gehören Materialien für die Schüler sowie Materialien zur Unterstützung des Lehrers. Es wird empfohlen, jedem VEX GO Kit zwei Schüler zuzuweisen.
In einigen Laboren wurden Links zu Lehrmaterialien im Diashow-Format eingefügt. Diese Folien können Ihren Schülern und Inspiration vermitteln. Den Lehrern wird gezeigt, wie sie die Folien mit den Vorschlägen im gesamten Labor umsetzen können. Alle Folien sind editierbar und können für Schüler projiziert oder als Unterrichtsressource verwendet werden. Um die Google-Folien zu bearbeiten, erstellen Sie eine Kopie in Ihrem persönlichen Laufwerk und bearbeiten Sie sie nach Bedarf.
Zur Unterstützung der Durchführung der Labs im Kleingruppenformat wurden weitere bearbeitbare Dokumente beigefügt. Drucken Sie die Arbeitsblätter unverändert aus oder kopieren und bearbeiten Sie diese Dokumente, um sie den Anforderungen Ihres Unterrichts anzupassen. Im Datenerfassungsblatt sind Beispiel-Setups bestimmte Experimente sowie die ursprüngliche leere Kopie enthalten. Diese Dokumente enthalten zwar Vorschläge zur Einrichtung, können alle bearbeitet werden, um sie optimal an Ihren Unterricht und die Bedürfnisse Ihrer Schüler anzupassen.
| Materialien | Zweck | Empfehlung |
|---|---|---|
|
VEX GO Bausatz |
Für Schüler zum Erstellen der Code Base 2.0 - Eye Forward und des Farbscheibenlabyrinths |
1 pro Gruppe |
|
VEX GO-Kacheln und -Wände (oder andere Unterrichtsmaterialien) |
Bauen Sie ein 2x2-Feld mit Wänden, das als Platz für das Farbscheibenlabyrinth verwendet werden soll |
4 Kacheln und 8 Wände pro 2x2 Feld |
|
Code Base 2.0 Build-Anweisungen (3D) or Code Base 2.0-Build-Anweisungen (PDF) |
Für Studierende zum Erstellen der Codebasis 2.0, sofern sie dies nicht bereits getan haben. |
1 pro Gruppe |
|
Code Base 2.0 - Eye Forward Build Instructions (3D) or Code Base 2.0 - Eye Forward Build Instructions (PDF) |
Für Studierende, um den Augensensor zur Codebasis 2.0 hinzuzufügen. |
1 pro Gruppe |
|
Zur Demo in Engage und für Studenten zur Verwendung von VEXcode GO. |
1 für den Lehrer und 1 pro Gruppe | |
|
Für Studenten zum Codieren der Codebasis. |
1 pro Gruppe | |
|
Für Lehrer und Schüler zum Nachschlagen im gesamten Labor. |
1 für die Unterstützung von Lehrkräften | |
|
Zum Entfernen von Stiften oder zum Auseinanderhebeln von Balken. |
1 pro Gruppe | |
|
Bearbeitbares Google-Dokument zum Organisieren von Gruppenarbeit und Best Practices für die Verwendung des VEX GO Kits. |
1 pro Gruppe | |
|
Bleistifte |
Für Schüler zum Ausfüllen der Checkliste „Robotikrollen & -routinen“. |
1 pro Gruppe |
|
Vorgefertigte Codebasis - Eye Forward |
Zur Demo in Engage. |
1 für Lehrer |
|
Get Ready...Get VEX...GO! PDF-Buch (optional) |
Zum Lesen mit Schülern, um ihnen VEX GO anhand einer Geschichte und einer Einführungsstruktur näherzubringen. | 1 zu Demonstrationszwecken |
|
Machen Sie sich bereit ... holen Sie sich VEX ... LOS! Leitfaden für Lehrer (optional) Google / .pptx / .pdf |
Für zusätzliche Hinweise zur Einführung von VEX GO für Schüler verwenden Sie das PDF-Buch. | 1 für Lehrer |
Engagieren
Beginnen Sie das Labor mit der Einbindung der Schüler.
-
Haken
Wir wissen, dass Sensoren unserem Roboter Informationen liefern. Der Augensensor kann erkennen, ob ein Objekt vorhanden ist und welche Farbe es hat. Wie können wir diese Informationen in einem Projekt sehen? Es gibt einen Ort in VEXcode GO, der es uns zeigt – die Monitorkonsole! Was passiert Ihrer Meinung nach auf der Monitorkonsole, wenn ich etwas vor den Augensensor halte?
Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. Planen Sie für diese zusätzliche Aktivität zusätzlich 10–15 Minuten Unterrichtszeit ein.
-
Suggestivfrage
Warum ist die Objekt- oder Farberkennung für unsere Codebasis hilfreich? Wie könnten wir dies in einem Projekt verwenden?
-
Build
Codebasis 2.0 - Blick nach vorn
Spielen
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, die vorgestellten Konzepte zu erkunden.
Teil 1
Die Schüler verwenden das Beispielprojekt „Hindernisse vermeiden“, um zu verhindern, dass die Codebasis gegen ein Objekt stößt.
Spielpause
Die Schüler besprechen, wie der Augensensor auch Farben erkennen kann, und mögliche Einsatzmöglichkeiten der Farberkennung, einschließlich Farbcodierung als Ursache und Wirkung (Grün erkennen – rechts abbiegen).
Teil 2
Die Schüler codieren die Codebasis, um anhand der erkannten Farben durch ein Scheibenlabyrinth zu navigieren. Die Schüler fügen ihrem Feld drei farbige Scheiben hinzu (aus Spielteil 1) und navigieren mithilfe der Farberkennung durch das Labyrinth von Anfang bis Ende.
Aktie
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, ihr Lernergebnis zu besprechen und zu präsentieren.
Diskussionsanstöße
- Welche beiden Funktionen hat der Augensensor? Wie haben Sie jede Funktion in diesem Labor verwendet?
- Warum möchten Sie in einer realen Situation einen Roboter mit einem Augensensor steuern?
- Auf welche anderen Arten könnten Sie einen Augensensor verwenden, um der Codebasis bei der Ausführung einer Aufgabe zu helfen?