Resumen
Materiales necesarios
La siguiente es una lista de todos los materiales necesarios para completar el laboratorio VEX GO. Estos materiales incluyen materiales para y materiales de facilitación para docentes. Se recomienda que asigne dos estudiantes a cada kit VEX GO.
En algunos laboratorios se han incluido enlaces a recursos de enseñanza en formato de presentación de diapositivas. Estas diapositivas pueden ayudar a proporcionar e inspiración para sus estudiantes. Se guiará a los profesores sobre cómo implementar las diapositivas con sugerencias a lo largo del laboratorio. Las diapositivas son editables y pueden proyectarse para los estudiantes o usarse como recurso para el docente. Para editar las Presentaciones de Google, una copia en su Drive personal y edítela según sea necesario.
Se han incluido otros documentos editables para ayudar en la implementación de los laboratorios en un formato de grupos pequeños. Imprima las hojas de trabajo tal como están o copie y edite esos documentos para adaptarlos a las necesidades de su aula. Ejemplo de hoja de recopilación de datos Se han incluido configuraciones para ciertos experimentos, así como la copia en blanco original. Si bien ofrecen sugerencias de configuración, estos documentos son editables para adaptarse mejor a su aula y a las necesidades de sus estudiantes.
| Materiales | Objetivo | Recomendación |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Para que los estudiantes construyan el Código Base 2.0 - Eye Forward y el laberinto de discos de colores |
1 por grupo |
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Azulejos y paredes VEX GO (u otros materiales para el aula) |
Para construir un campo de 2x2 con paredes para usar como espacio para el laberinto de discos de colores. |
4 fichas y 8 paredes por campo de 2x2 |
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Instrucciones de construcción de Code Base 2.0 (3D) or Instrucciones de compilación de Code Base 2.0 (PDF) |
Para que los estudiantes construyan el Código Base 2.0, si aún no lo han hecho. |
1 por grupo |
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Code Base 2.0 - Eye Forward Build Instructions (3D) or Code Base 2.0 - Eye Forward Build Instructions (PDF) |
Para que los estudiantes agreguen el sensor ocular al código base 2.0. |
1 por grupo |
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Para demostración en Engage y para que los estudiantes utilicen VEXcode GO. |
1 por profesor y 1 por grupo | |
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Para que los estudiantes codifiquen el código base. |
1 por grupo | |
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Presentación de imágenes del Laboratorio 4 Google / .pptx / .pdf |
Para que los profesores y estudiantes puedan consultarlo durante todo el laboratorio. |
1 para la facilitación del profesorado |
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Para ayudar a quitar pasadores o separar vigas. |
1 por grupo | |
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Documento de Google editable para organizar el trabajo en grupo y las mejores prácticas para utilizar el Kit VEX GO. |
1 por grupo | |
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Lápices |
Para que los estudiantes completen la lista de verificación de rutinas de roles & de robótica. |
1 por grupo |
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Base de código prediseñada: Eye Forward |
Para demostración en Engage. |
1 para el profesor |
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Get Ready...Get VEX...GO! Libro PDF (opcional) |
Leer con los estudiantes para presentarles VEX GO a través de una historia y una introducción. | 1 para fines demostrativos |
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Prepárate...Consigue VEX...YA! Guía del profesor (opcional) Google / .pptx / .pdf |
Para obtener indicaciones adicionales al presentarles a los estudiantes VEX GO con el libro PDF. | 1 para uso del profesor |
Comprometer
Comience el laboratorio interactuando con los estudiantes.
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Gancho
Sabemos que los sensores proporcionan información a nuestro robot. El sensor ocular puede detectar si hay un objeto presente y de qué color es. ¿Cómo podemos ver esa información en un proyecto? Hay un lugar en VEXcode GO que nos lo mostrará: ¡la Consola del Monitor! ¿Qué crees que sucederá en la consola del monitor cuando sostengo algo frente al sensor ocular?
Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. Agregue entre 10 y 15 minutos adicionales a su tiempo de lección para dar cabida a esta actividad adicional.
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Pregunta principal
¿Por qué la detección de objetos o colores resulta útil para nuestra base de código? ¿Cómo podríamos utilizar esto en un proyecto?
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Build
Código base 2.0 - Mirando hacia adelante
Jugar
Permitir que los estudiantes exploren los conceptos presentados.
Parte 1
Los estudiantes utilizarán el proyecto de ejemplo “Cómo evitar obstáculos” para evitar que el código base golpee un objeto.
Pausa a mitad del juego
Los estudiantes discutirán cómo el sensor ocular también puede detectar color y los posibles usos para la detección de color, incluida la codificación de color como causa y efecto (detectar verde - girar a la derecha).
Parte 2
Los estudiantes codifican el código base para navegar por un laberinto de discos según los colores que detecta. Los estudiantes agregarán tres discos de colores a su campo (de la Parte 1 del juego) y usarán el sensor de color para navegar por el laberinto de principio a fin.
Compartir
Permitir que los estudiantes discutan y muestren su aprendizaje.
Temas de debate
- ¿Cuáles son las dos funciones del sensor ocular? ¿Cómo utilizaste cada función en este laboratorio?
- ¿Por qué querrías controlar un robot con un sensor ocular en una situación del mundo real?
- ¿De qué otras formas podría utilizar un sensor ocular para ayudar al código base a realizar una tarea?