Zusammenfassung
Benötigtes Material
Im Folgenden finden Sie eine Liste aller Materialien, die zum Ausfüllen des vex GO Lab erforderlich sind. Zu diesen Materialien gehören Materialien, die den Schülern zugewandt sind, sowie Materialien zur Moderation von Lehrern. Es wird empfohlen, dass Sie jedem vex GO Kit zwei Schüler zuweisen .
In einigen Labs wurden Links zu Lehrmitteln in einem Diashow-Format aufgenommen. Diese Folien können dazu beitragen, Ihren Schülern Kontext und Inspiration zu bieten. Die Lehrer werden bei der Umsetzung der Folien mit Vorschlägen im gesamten Labor angeleitet. Alle Folien sind bearbeitbar und können für Schüler projiziert oder als Lehrerressource verwendet werden. Um die Google-Folien zu bearbeiten, kopieren Sie sie in Ihr persönliches Laufwerk und bearbeiten Sie sie nach Bedarf.
Andere bearbeitbare Dokumente wurden aufgenommen, um die Implementierung der Labs in einem kleinen Gruppenformat zu unterstützen. Drucken Sie die Arbeitsblätter so, wie sie sind, oder kopieren und bearbeiten Sie diese Dokumente, um sie an die Bedürfnisse Ihres Klassenzimmers anzupassen. Beispieldatenerfassungsblatt-Setups wurden für bestimmte Experimente sowie die ursprüngliche leere Kopie aufgenommen. Sie bieten zwar Vorschläge für die Einrichtung, aber diese Dokumente können alle bearbeitet werden, um sie am besten an Ihr Klassenzimmer und die Bedürfnisse Ihrer Schüler anzupassen.
| Materialien | Zweck | Empfehlung |
|---|---|---|
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VEX GO Kit |
Für die Schüler, die Code Base 2.0 zu bauen und die Tore auf dem Slalomkurs zu erstellen. |
1 pro Gruppe |
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VEX GO Fliesen und Wände (oder andere Unterrichtsmaterialien) |
Um den Slalomkurs zu erstellen. |
4 Fliesen und 8 Wände pro Slalomkurs |
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Code Base 2.0 Bauanleitung (3D) oder Code Base 2.0 Bauanleitung (PDF) |
Die Schüler sollen folgen, um die Code-Basis 2.0 zu erstellen. |
1 pro Gruppe |
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Für Schüler, die VEXcode GO verwenden. |
1 pro Gruppe | |
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Damit die Schüler die Code-Basis mit der Fernbedienung steuern können. |
1 pro Gruppe | |
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Für Lehrer und Schüler zum Nachschlagen im gesamten Labor. |
1 für die Moderation von Lehrkräften | |
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Bearbeitbares Google Doc zur Organisation von Gruppenarbeit und Best Practices für die Verwendung des vex GO Kits. |
1 pro Gruppe | |
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Bleistifte |
Die Schüler müssen die Checkliste für & Robotik-Rollenroutinen ausfüllen. |
1 pro Gruppe |
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Um Stifte zu entfernen oder Balken auseinander zu hebeln. |
1 pro Gruppe | |
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Mach dich bereit...Mach dich ärgerlich...Los! PDF-Buch (optional) |
Mit den Schülern zu lesen, um ihnen vex GO durch eine Geschichte und einen einführenden Build vorzustellen. | 1 zu Demonstrationszwecken |
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Mach dich bereit...Mach dich ärgerlich...Los! Lehrerhandbuch (optional) Google / .pptx / .pdf |
Weitere Hinweise erhalten Sie, wenn Sie den Schülern vex GO mit dem PDF-Buch vorstellen. | 1 für Lehrer |
Einbinden
Beginnen Sie das Labor, indem Sie sich mit den Schülern beschäftigen.
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Haken
Verbinden Sie die Schüler mit dem Konzept, etwas mit einer Fernbedienung zu steuern. Haben Sie jemals eine Fernbedienung benutzt, um etwas zu tun? Wie funktioniert das? Glaubst du, wir steuern einen Roboter mit einer Fernbedienung? Wie würde das funktionieren?
Hinweis: Wenn Schüler neu bei VEX GO sind, verwenden Sie das Get Ready...Get VEX...GO! PDF-Buch und Lehrerleitfaden (Google / .pptx / .pdf), um sie in das Lernen und Bauen mit vex GO einzuführen. Füge deiner Unterrichtszeit weitere 10-15 Minuten hinzu, um diese zusätzliche Aktivität unterzubringen.
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Leitfrage
Wie können wir unsere Code-Basis mit einer Fernbedienung steuern?
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Code-Basis 2.0 erstellen
Spielen
Lassen Sie die Schüler die vorgestellten Konzepte erkunden.
Teil 1
Modellieren Sie, wie Sie ein Gehirn an ein Gerät anschließen, und verwenden Sie den Antriebsmodus in VEXcode GO, um die Code-Basis fernzusteuern. Die Schüler üben abwechselnd ferngesteuertes Fahren mit allen vier Fahrmodi: Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade und Split Arcade.
Pause in der Mitte des Spiels
Die Schüler besprechen die verschiedenen Joystick-Optionen und wie sie sich beim Fahren gefühlt haben. Sie werden auch die verschiedenen Funktionen im Fahrmodus besprechen, einschließlich des Timers und wie er verwendet werden kann.
Teil 2
Die Schüler wenden die Fähigkeiten an, die sie in Spiel Teil 1 geübt haben, um ihre Code-Basis durch einen Slalomkurs zu fahren. Sie verwenden den Timer im Fahrmodus, um an einem zeitgesteuerten Test-Klassenzimmerwettbewerb teilzunehmen.
Teilen
Erlauben Sie den Schülern, ihr Lernen zu besprechen und zu zeigen.
Diskussionsaufforderungen
- Was war die Herausforderung an der Fernbedienung, die die Code-Basis antreibt?
- Was war für Sie einfach an der Fernbedienung, die die Code-Basis antreibt? Warum waren Sie Ihrer Meinung nach erfolgreich?
- Was würden Sie anders machen, wenn Sie den Kurs erneut absolvieren würden, um Ihre Zeit zu verkürzen?