Implementierung von VEX GO STEM Labs
STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch enthält der lehrerorientierte Inhalt der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind die den Studenten zugängliche Ergänzung zu diesem Material. For more detailed information about how to implement a STEM Lab in your classroom, see the Implementing VEX GO STEM Labs article.
Ziele und Standards
Ziele
Studierende bewerben sich
- So überwachen und zeichnen Sie Augensensordaten während eines laufenden Projekts auf.
- So verwenden Sie die Farbtontabelle, um die Farbe zu bestimmen, die einem bestimmten Farbtonwert zugeordnet ist.
- So verwenden Sie Sensordaten als Beweis zur Untermauerung einer Vorhersage.
Die Schüler werden verstehen
- So implementieren Sie den Augensensor effektiv und analysieren Sensordaten, um die gemeldeten Farbabweichungen entlang der Oberfläche einer Brücke zu bestimmen.
- Wie ein Sensor Daten über die reale Welt erzeugen und melden kann, etwa den Farbtonwert eines erkannten Objekts.
- So verwenden Sie gesammelte Daten zur Unterstützung einer Vorhersage.
Die Studierenden werden in der Lage sein,
- Befolgen Sie die Build-Anweisungen zum Erstellen der Code Base 2.0 – Eye Down VEX GO-Build.
- Hinzufügen eines Blocks zum Monitor, um Sensordaten in Echtzeit in VEXcode GO anzuzeigen.
- Verwenden Sie ein Datenerfassungsblatt, um Daten zu jedem Abschnitt der Brücke aufzuzeichnen.
- Verschieben der Codebasis – Auge nach unten entlang der Brücke, damit der Sensor Daten effektiv melden kann.
- Verwenden Sie das Farbtondiagramm mit den gemeldeten Farbtonwerten, um die entsprechende Farbe für jeden Wert zu bestimmen.
Die Schüler werden wissen
- Dieser Farbtonwert ist eine numerische Darstellung einer Farbe.
- Dass der Augensensor Farbtonwertdaten zu den Objekten meldet, die er erkennt.
- Das Augenlicht auf dem Sensor kann einem erkennbaren Objekt Licht hinzufügen.
- Das heißt, dass sich durch die Änderung der Lichtmenge um den Augensensor herum die gemeldeten Farbtonwerte ändern.
- Dass der Monitor in VEXcode GO verwendet werden kann, um Sensordaten in Echtzeit anzuzeigen, während ein Projekt läuft.
Ziel(e)
Objektiv
- Die Studierenden werden den Augensensor auf der Codebasis effektiv nutzen, um Sensordaten anzuzeigen, aufzuzeichnen und zu melden und so Abschnitte der Brücke zu analysieren.
- Die Schüler verwenden die Farbtontabelle mit den gesammelten Farbtonwertdaten, um die mit jedem numerischen Wert verbundene Farbe zu bestimmen.
- Die Schüler treffen eine Vorhersage, ob die Verwendung des Augenlichts die gemeldeten Sensordaten beeinflusst, und verwenden ihre aufgezeichneten Daten als Beweis, um ihre Vorhersage zu untermauern oder zu widerlegen.
Aktivität
- Die Schüler sehen sich die Daten des Augensensors mithilfe des Monitors in VEXcode GO an, während sie die Codebasis manuell entlang der Abschnitte der Brücke bewegen. Für jeden der fünf Brückenabschnitte zeichnen die Schüler die numerischen Farbtonwertdaten im Datenerfassungsblatt auf.
- Die Schüler interpretieren die Daten, indem sie mithilfe der Farbtontabelle die zugehörigen Farben der numerischen Farbtonwerte ermitteln und fügen die Farbdaten dem Datenerfassungsblatt hinzu.
- Im ersten Spielabschnitt erfassen die Schüler mit dem Augensensor bei ausgeschaltetem Augenlicht Farbwertdaten zu jedem Abschnitt der Brücke. In der Spielpause besprechen sie, wie sich Licht auf die vom Augensensor gemeldeten Daten auswirkt, und treffen eine Vorhersage darüber, ob sich die Farbtonwertdaten ändern, wenn sie das Augenlicht einschalten. Im zweiten Spielabschnitt erfassen die Schüler bei eingeschaltetem Augenlicht Farbtonwert- und Farbdaten für jeden Abschnitt der Brücke und verwenden die Daten, um ihre Vorhersage zu bestätigen oder zu widerlegen.
Bewertung
- Während der Spielpause teilen und besprechen die Schüler ihre gesammelten Daten, um die von ihnen aufgezeichneten Farbwerte mit denen der anderen in der Klasse zu vergleichen. Im Abschnitt „Teilen“ teilen die Schüler ihre in den Spielteilen 1 und 2 gesammelten Daten und vergleichen die Unterschiede in den aufgezeichneten Farbwerten bei ausgeschaltetem und eingeschaltetem Augenlicht.
- Während der Abschnitte „Mid Play Break“ und „Share“ tauschen die Schüler die gesammelten Daten aus und vergleichen die Farbwerte und aufgezeichneten Farben mit denen der anderen in der Klasse. Sie diskutieren, warum die von einzelnen Gruppen erfassten Farbtonwerte unterschiedlich sein können, die zugehörigen Farben jedoch von Gruppe zu Gruppe konsistenter sind.
- Im Abschnitt „Teilen“ teilen die Schüler ihre Vorhersagen mit und geben an, wie die von ihnen gesammelten Daten diese Vorhersagen stützen oder widerlegen. Sie vergleichen die bei eingeschaltetem Augenlicht erfassten Daten mit denen bei ausgeschaltetem Licht, um festzustellen, ob die gemeldeten Werte durch zusätzliches Licht beeinflusst werden.