Leitfaden zur Geschwindigkeitssteigerung

Diese Einheit sollte als Ergänzung zum Lernen der Konzepte des iterativen Engineering Design Process zum Erstellen, Testen und Ändern von Spielen durch die Studierenden durchgeführt werden.

STEM-Labore können auf verschiedene Weise angepasst werden, um in jedes Klassenzimmer oder jede Lernumgebung zu passen. Jedes MINT-Labor umfasst die folgenden 3 Abschnitte: Engagieren, Spielen und Teilen (optional).

Jedes STEM-Labor in dieser Einheit kann in nur 40 Minuten abgeschlossen werden

Abschnittszusammenfassung

Die Abschnitte „Engage“ und „Play“, die die primären Lernaktivitäten enthalten, können innerhalb von 40 Minuten abgeschlossen werden. Der Abschnitt „Teilen“, in dem die Schüler ihren Lernfortschritt ausdrücken können, ist optional, dauert aber schätzungsweise etwa 3–5 Minuten pro Gruppe.

Klicken Sie auf die Registerkarten unten, um Beschreibungen der Abschnitte „Engage“, „Play“ und „Share“ des STEM-Labors anzuzeigen.

Der Pacing Guide

Der Leitfaden für jedes Labor enthält schrittweise Anweisungen zum Was, Wie und Wann des Unterrichts. Der STEM Lab Pacing Guide gibt eine Vorschau auf die Konzepte, die in den einzelnen Abschnitten (Engage, Play und Share (optional)) vermittelt werden, erläutert, wie der Abschnitt vermittelt wird, und identifiziert alle benötigten Materialien.

Passen Sie diese Einheit Ihren individuellen Unterrichtsanforderungen an

Nicht alle Klassenzimmer sind gleich und die Lehrer stehen das ganze Jahr über vor unterschiedlichen Herausforderungen bei der Umsetzung. Obwohl jedes VEX GO STEM-Labor einem vorhersehbaren Format folgt, gibt es Dinge, die Sie in dieser Einheit tun können, um die Bewältigung dieser Herausforderungen bei Auftreten leichter zu gestalten.

• Umsetzung in kürzerer Zeit:
  • Labor 1 kann in kürzerer Zeit abgeschlossen werden, indem die Spielteile 1 und 2 kombiniert werden. Bewältigen Sie die Herausforderungen 1–3 als gesamte Klasse und lassen Sie die Schüler anschließend die Herausforderungen 4–6 und 10 mit ihrer Gruppe bewältigen. Wenn die Zeit es erlaubt, lassen Sie die Gruppen auch Herausforderung 8 absolvieren. Durch die Konzentration auf diese Herausforderungen können die Schüler den Aufbau angeleitet erkunden und werden gleichzeitig auf Labor 2 vorbereitet.
  • Implementieren Sie Labor 2 in kürzerer Zeit, indem Sie die Spielteile 1 und 2 kombinieren. Wenn die Schüler noch ihre Pendulum-Builds aus Labor 1 haben, lassen Sie sie während Engage die Charaktere für ihr Spiel erstellen. Lassen Sie die Schüler dann eine Runde des Pendulum Kerplunk-Spiels spielen, wie in der Anleitung beschrieben. (Google Doc / .pptx / .pdf). Nachdem sie eine Runde abgeschlossen haben, lassen Sie sie entweder das Ziel, den Zweck oder die Richtungen ändern und mit ihrer neuen Variante experimentieren. Geben Sie den Schülern, sofern die Zeit es erlaubt, die Möglichkeit, ihr Spiel weiter zu verfeinern. 
• Strategien zum Wiedererlernen:
  • Um zusätzlich zu veranschaulichen, wie sich das Pendel bewegt und wie es verwendet wird, lassen Sie die Schüler die Animation in der Bilder-Diashow (Google Doc / .pptx / .pdf) ansehen und anschließend eine der ersten beiden Pendel-Herausforderungen (Google Doc / .pptx / .pdf) absolvieren, um mit der Konstruktion praktisch zu experimentieren. Sobald die Schüler das Pendel benutzen können, lassen Sie sie zu weiteren Herausforderungen übergehen oder das Pendel-Kerplunk-Spiel spielen.
  • Wenn die Schüler beim Iterieren des Pendelbaus zusätzliche Unterstützung beim Identifizieren der VEX GO-Teile benötigen, verwenden Sie das interaktive Teileposter, um ihnen das Erlernen der Namen und Kategorien der Teile zu erleichtern.
  • Damit sich die Schüler besser auf die Bewegung des Pendels konzentrieren können, zeigen Sie ihnen das Bild mit dem Aufbau des Pendelspiels aus der Bilder-Diashow (Google Doc / .pptx / .pdf) und lassen Sie sie ihre Teile wie im Bild gezeigt platzieren. Dieses Bild kann ausgedruckt und ist auch für Studierende im gesamten Labor zugänglich.
• Erweiterung dieser Einheit: 
  • Sie können diese Einheit mit der Aktivität „Build It, Make It, Engineer It“ (Google Doc / docx / .pdf) erweitern, damit die Schüler das Entwerfen und Bauen einer Struktur mit bestimmten Zielen und Einschränkungen üben. Legen SieWert auf die Verwendung räumlicher Sprache und Beschreibungen, indem Sie die Schüler Bauanleitungen für ihre Strukturen erstellen lassen.  Lassen Sie die Schüler dann die Bauanleitungen austauschen und die Bauwerke der anderen zusammenbauen.  Die Schüler müssen beim Schreiben ihrer Bauanleitungen und beim Befolgen der Anweisungen anderer Gruppen die räumliche Sprache effektiv nutzen, um die Schritte und die Position von Objekten zu beschreiben.
  • Lassen Sie die Schüler die Pendelzeitaktivität (Google Doc / .docx / .pdf) durchführen, um mit zusätzlichen Änderungen zu experimentieren, die sie am Pendelaufbau vornehmen können.
  • Richten Sie ein Pendulum-Lernzentrum mit einem Ausdruck der Pendulum-Herausforderungen (Google Doc / .pptx / .pdf) ein, um die Schüler zu ermutigen, die Konstruktion weiter zu erkunden und die Herausforderungen in ihrem eigenen Tempo zu bewältigen.
  • Verwenden Sie die Auswahltafel-Aktivitäten, um die Einheit zu erweitern und den Schülern gleichzeitig die Möglichkeit zu geben, ihre Meinung zu äußern und auszuwählen, welche Aktivitäten sie durchführen möchten.
• Wenn die Schüler zu unterschiedlichen Zeiten mit dem Bauen fertig sind,gibt es eine Reihe sinnvoller Lernaktivitäten, an denen die Schüler, die früher fertig sind, teilnehmen können, während der Rest der Gruppe mit dem Bauen fertig ist.  In diesem Artikel finden Sie mehrere Vorschläge dazu, wie Sie Schüler einbeziehen können, die früher mit dem Bauen fertig sind als andere. Von der Einführung von Hilfsroutinen im Unterricht bis hin zur Durchführung kurzer Aktivitäten gibt es viele Möglichkeiten, die Aufmerksamkeit aller Schüler während des gesamten Unterrichtsaufbaus aufrechtzuerhalten.