Zusammenfassung
Benötigte Materialien
Nachfolgend finden Sie eine Liste aller Materialien, die zur Fertigstellung des VEX GO Lab benötigt werden. Zu diesen Materialien gehören Materialien für die Schüler sowie Materialien zur Unterstützung des Lehrers. Es wird empfohlen, jedem VEX GO Kit zwei Schüler zuzuweisen.
In einigen Laboren wurden Links zu Lehrmaterialien im Diashow-Format eingefügt. Diese Folien können Ihren Schülern und Inspiration vermitteln. Den Lehrern wird gezeigt, wie sie die Folien mit den Vorschlägen im gesamten Labor umsetzen können. Alle Folien sind editierbar und können für Schüler projiziert oder als Unterrichtsressource verwendet werden. Um die Google-Folien zu bearbeiten, erstellen Sie eine Kopie in Ihrem persönlichen Laufwerk und bearbeiten Sie sie nach Bedarf.
Zur Unterstützung der Durchführung der Labs im Kleingruppenformat wurden weitere bearbeitbare Dokumente beigefügt. Drucken Sie die Arbeitsblätter unverändert aus oder kopieren und bearbeiten Sie diese Dokumente, um sie den Anforderungen Ihres Unterrichts anzupassen. Im Datenerfassungsblatt sind Beispiel-Setups bestimmte Experimente sowie die ursprüngliche leere Kopie enthalten. Diese Dokumente enthalten zwar Vorschläge zur Einrichtung, können alle bearbeitet werden, um sie optimal an Ihren Unterricht und die Bedürfnisse Ihrer Schüler anzupassen.
| Materialien | Zweck | Empfehlung |
|---|---|---|
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VEX GO Bausatz |
Damit die Schüler das Superauto ohne Antrieb bauen und die zum Bau der Rampe benötigten Teile besorgen können. |
1 pro Gruppe |
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Vorgefertigtes Superauto ohne Antrieb (optional) |
Zur Demonstration durch den Lehrer während des Abschnitts „Engage“. |
1 für Lehrerdemonstration |
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Zum Nachschlagen für Lehrer und Schüler: So bauen Sie eine Rampe. |
1 für die Unterstützung von Lehrkräften | |
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Unpowered Super Car Build Instructions (PDF) or Unpowered Super Car Build Instructions (3D) |
Für Schüler zum Bau eines Supersportwagens ohne Antrieb. |
1 pro Gruppe |
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Bearbeitbares Google-Dokument zum Organisieren von Gruppenarbeit und Best Practices für die Verwendung des VEX GO Kits. |
1 pro Gruppe | |
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Datenerfassungsblatt (Google / .docx / .pdf ) oder Beispiel zur Datenerfassung für Labor 1 (Google / .docx / .pdf ) |
Bearbeitbares Google-Dokument für Schüler zur Datenaufzeichnung während des Spielabschnitts. |
1 pro Gruppe |
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Lineal/Maßband |
Damit Schüler die von ihrem Supersportwagen ohne Antrieb zurückgelegte Strecke messen können. |
1 pro Gruppe |
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Abdeckband |
Damit die Schüler die von ihrem Supersportwagen ohne Antrieb zurückgelegte Strecke markieren können. |
1 Rolle pro Gruppe |
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VEX GO-Kachel |
Für Schüler zum Bau einer Rampe. |
1 pro Gruppe |
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Bleistifte |
Damit die Schüler Daten aufzeichnen, Designideen dokumentieren und die Arbeitsblätter „Robotikrollen & -routinen“ ausfüllen können. |
1 pro Schüler |
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Zum Entfernen von Stiften oder zum Auseinanderhebeln von Balken. |
1 pro Gruppe | |
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Get Ready...Get VEX...GO! PDF-Buch(optional) |
Zum Lesen mit Schülern, um ihnen VEX GO anhand einer Geschichte und einer Einführungsstruktur näherzubringen. | 1 zu Demonstrationszwecken |
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Machen Sie sich bereit ... holen Sie sich VEX ... LOS! Lehrerhandbuch (optional) Google Doc / .pptx / .pdf |
Für zusätzliche Hinweise zur Einführung von VEX GO für Schüler verwenden Sie das PDF-Buch. | 1 für Lehrer |
Engagieren
Beginnen Sie das Labor mit der Einbindung der Schüler.
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Haken
Fragen Sie die Schüler, ob sie schon einmal auf einem Spielplatz auf einer Rutsche waren. Was passiert, wenn sie an der Spitze sitzen? Was hat Sie dazu gebracht, die Rutsche hinunterzurutschen? Kräfte! Die Schwerkraft hat Sie die Rutsche hinuntergebracht.
Zeigen Sie ein vorgefertigtes Superauto ohne Antrieb und fragen Sie, wie man die Distanz messen kann, die es zurücklegt.
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Suggestivfrage
Welchen Einfluss haben Kräfte auf die Reichweite unseres Autos?
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Bauen
Unmotorisiertes Superauto
Spielen
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, die vorgestellten Konzepte zu erkunden.
Teil 1
Die Schüler schieben abwechselnd ihr Superauto ohne Antrieb auf einer ebenen Fläche und messen die Entfernung, die das Auto zurücklegt. Jedes Gruppenmitglied schiebt, während die anderen Mitglieder die Distanzen messen und auf dem Datenerfassungsblatt aufzeichnen. Die Schüler treffen auf Grundlage ihrer Beobachtungen Vorhersagen.
Spielpause
Worin unterschieden sich die Stöße? Welchen Einfluss hatte die Kraft des Stoßes auf die zurückgelegte Strecke?
Teil 2
Die Schüler experimentieren mit der Schwerkraft, indem sie das Auto mithilfe einer Rampe bewegen, anstatt es anzuschieben. Die Schüler messen die vom Auto bei verschiedenen Rampenwinkeln zurückgelegte Strecke.
Aktie
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, ihr Lernergebnis zu besprechen und zu präsentieren.
Diskussionsanstöße
- Welchen Einfluss hatte die Rampe auf die Distanz, die das Superauto ohne Antrieb zurücklegte?
- Was war bei der Entfernungsmessung am schwierigsten?