Αρραβωνιάζω

Ξεκινήστε την ενότητα Engage

Το ACTS είναι αυτό που θα κάνει ο εκπαιδευτικός και το ASKS είναι ο τρόπος με τον οποίο θα συντονίσει.

ΠΡΑΞΕΙΣ	ΡΩΤΑΕΙ
Σταθείτε μπροστά στην τάξη. Δείξτε στους μαθητές μια φωτογραφία ενός διαστημικού λεωφορείου της NASA (βλ. Παρουσίαση διαφανειών Εργαστηρίου 4). Τραβήξτε έξω διαφορετικά κομμάτια από το κιτ VEX GO για να δείτε τα διαφορετικά σχήματα των συνδετήρων. Δείξτε την εικόνα των διαφορετικών συνδέσμων που βρίσκονται στην παρουσίαση εικόνων του Lab 4. Δείξτε πώς η Δέσμη Ολίσθησης και το Μπλοκ Ολίσθησης ταιριάζουν μεταξύ τους για να λειτουργούν ως ένα κομμάτι. Χρησιμοποιήστε την εικόνα-παράδειγμα από την παρουσίαση εικόνων Lab 4.	Ρωτήστε τους μαθητές αν έχουν βρεθεί ποτέ μέσα σε αυτοκίνητο. Ζητήστε τους να περιγράψουν το περιβάλλον τους χρησιμοποιώντας χωρική γλώσσα. Για παράδειγμα, «το παράθυρο είναι από πάνω μου, η πόρτα είναι αριστερά μου…» Ποια μέρη έχει ένα διαστημόπλοιο από παραδείγματα που έχετε δει; Πού είναι η πόρτα; Τα παράθυρα; Χρησιμοποιώντας χωρικό λεξιλόγιο, ζητήστε από τους μαθητές να σας πουν ότι το παράθυρο ή το παρμπρίζ βρίσκεται «μπροστά» από την καρέκλα και «απέναντι» από το μπροστινό μέρος του διαστημοπλοίου. Σε τι πιστεύετε ότι θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν αυτά τα κομμάτια; Γιατί θα ήταν σημαντική η δέσμη ολίσθησης κατά την κατασκευή του διαστημοπλοίου μου; Σε τι θα μπορούσα να το χρησιμοποιήσω;

ΠΡΑΞΕΙΣ

ΡΩΤΑΕΙ

Σταθείτε μπροστά στην τάξη.
Δείξτε στους μαθητές μια φωτογραφία ενός διαστημικού λεωφορείου της NASA (βλ. Παρουσίαση διαφανειών Εργαστηρίου 4).
Τραβήξτε έξω διαφορετικά κομμάτια από το κιτ VEX GO για να δείτε τα διαφορετικά σχήματα των συνδετήρων. Δείξτε την εικόνα των διαφορετικών συνδέσμων που βρίσκονται στην παρουσίαση εικόνων του Lab 4.
Δείξτε πώς η Δέσμη Ολίσθησης και το Μπλοκ Ολίσθησης ταιριάζουν μεταξύ τους για να λειτουργούν ως ένα κομμάτι. Χρησιμοποιήστε την εικόνα-παράδειγμα από την παρουσίαση εικόνων Lab 4.

Ρωτήστε τους μαθητές αν έχουν βρεθεί ποτέ μέσα σε αυτοκίνητο. Ζητήστε τους να περιγράψουν το περιβάλλον τους χρησιμοποιώντας χωρική γλώσσα. Για παράδειγμα, «το παράθυρο είναι από πάνω μου, η πόρτα είναι αριστερά μου…»
Ποια μέρη έχει ένα διαστημόπλοιο από παραδείγματα που έχετε δει; Πού είναι η πόρτα; Τα παράθυρα;
1. Χρησιμοποιώντας χωρικό λεξιλόγιο, ζητήστε από τους μαθητές να σας πουν ότι το παράθυρο ή το παρμπρίζ βρίσκεται «μπροστά» από την καρέκλα και «απέναντι» από το μπροστινό μέρος του διαστημοπλοίου.
Σε τι πιστεύετε ότι θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν αυτά τα κομμάτια;
Γιατί θα ήταν σημαντική η δέσμη ολίσθησης κατά την κατασκευή του διαστημοπλοίου μου; Σε τι θα μπορούσα να το χρησιμοποιήσω;

Προετοιμασία των μαθητών για κατασκευή

Τα διαστημόπλοια πρέπει να είναι σταθερά για να ταξιδέψει ένας αστροναύτης στον Άρη. Τώρα θα ετοιμαστούμε να κατασκευάσουμε ένα διαστημόπλοιο για τον Αστροναύτη χρησιμοποιώντας τους συνδετήρες και τις δέσμες ολίσθησης που είδαμε στο παράδειγμα. Ας δούμε αν ο αστροναύτης μας έχει κάποια ειδικά αιτήματα για το σκάφος του! Δείξτε στους μαθητές την Προβολή διαφανειών με εικόνα από το Γράμμα από τον Αστροναύτη στο Εργαστήριο 4.

Δώστε οδηγίες στους μαθητές να ενταχθούν στην ομάδα τους και ζητήστε τους να συμπληρώσουν το φύλλο Ρομποτικής Ρόλοι & Ρουτίνες. Χρησιμοποιήστε τη διαφάνεια με τις Προτεινόμενες Ευθύνες Ρόλου στην Παρουσίαση Εικόνων Εργαστηρίου ως οδηγό για τους μαθητές, ώστε να συμπληρώσουν αυτό το φύλλο.

Αντιμετώπιση προβλημάτων εκπαιδευτικών

Δεν χρειάζεται κάθε τρύπα να έχει σύνδεσμο για να είναι ασφαλής η κατασκευή. Ζητήστε από τους μαθητές να δουν πόσα μπορούν να αφαιρέσουν πριν η κατασκευή γίνει ασταθής.
Εάν οι μαθητές αντιμετωπίζουν πρόβλημα με τις καρφίτσες, προσφέρετε το Εργαλείο Καρφίτσας ως υποστήριξη.
Οι σύνδεσμοι έχουν σκοπό να βοηθήσουν στη σύνδεση δύο τεμαχίων σε ορθή γωνία. Αν οι μαθητές δυσκολεύονται να δημιουργήσουν ένα τρισδιάστατο σχήμα, προτείνετέ τους αυτό το κομμάτι.
Η Δέσμη Ολίσθησης πρέπει να συνδεθεί με το διαστημόπλοιο και το Μπλοκ Ολίσθησης με μια δευτερεύουσα κατασκευή για να λειτουργήσει σωστά.

Στρατηγικές Διευκόλυνσης

Καθώς κάνετε ερωτήσεις στους μαθητές, συμπεριλάβετε ευκαιρίες για να χρησιμοποιούν χωρική γλώσσα σε κάθε απάντηση.
Προσφέρετε παρατηρήσεις άμεσης διάρκειας καθώς οι ομάδες συνεργάζονται καλά και προσκαλέστε τους να μοιραστούν στρατηγικές ομαδικής εργασίας με την τάξη.
Δημιουργήστε ένα Γραφείο Βοήθειας για ερωτήσεις σχετικά με την κατασκευή. Επειδή αυτό το Εργαστήριο επικεντρώνεται στην εκμάθηση της χρήσης του κιτ από τους μαθητές, μπορείτε να περιορίσετε κάθε ομάδα σε έναν συγκεκριμένο αριθμό «Εισιτηρίων Βοήθειας» για μεγάλα προβλήματα. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να ζητήσουν βοήθεια από άλλες ομάδες, ώστε να μπορούν να διατηρήσουν τα Εισιτήρια Βοήθειας.

< Πίσω Επιστροφή στα Εργαστήρια Επόμενο >