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ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE	FRAGEN
Stellen Sie sich vor die Klasse. Zeigen Sie den Schülern ein Foto eines NASA-Spaceshuttles (siehe Diashow zu Labor 4). Ziehen Sie verschiedene Teile aus dem VEX GO Kit heraus, um die unterschiedlichen Formen der Anschlüsse anzuzeigen. Zeigen Sie das Bild der verschiedenen Anschlüsse, die in der Bilder-Diashow von Labor 4 enthalten sind. Demonstrieren Sie, wie Gleitträger und Gleitblock zusammenpassen und als ein Stück funktionieren. Verwenden Sie das Beispielbild aus der Bild-Diashow von Lab 4.	Fragen Sie die Schüler, ob sie schon einmal in einem Auto gesessen haben. Lassen Sie sie ihre Umgebung mithilfe räumlicher Sprache beschreiben. Zum Beispiel: „Das Fenster ist über mir, die Tür ist links von mir…“ Aus welchen Teilen besteht ein Raumschiff nach den Beispielen, die Sie gesehen haben? Wo ist die Tür? Die Fenster? Lassen Sie sich von den Schülern mithilfe räumlicher Terminologie erklären, dass sich das Fenster oder die Windschutzscheibe „vor“ dem Stuhl und „gegenüber“ der Vorderseite des Raumschiffs befindet. Wofür könnten diese Stücke Ihrer Meinung nach verwendet werden? Warum wäre der Gleitträger beim Bau meines Raumschiffs wichtig? Wofür könnte ich es verwenden?

RECHTSAKTE

FRAGEN

Stellen Sie sich vor die Klasse.
Zeigen Sie den Schülern ein Foto eines NASA-Spaceshuttles (siehe Diashow zu Labor 4).
Ziehen Sie verschiedene Teile aus dem VEX GO Kit heraus, um die unterschiedlichen Formen der Anschlüsse anzuzeigen. Zeigen Sie das Bild der verschiedenen Anschlüsse, die in der Bilder-Diashow von Labor 4 enthalten sind.
Demonstrieren Sie, wie Gleitträger und Gleitblock zusammenpassen und als ein Stück funktionieren. Verwenden Sie das Beispielbild aus der Bild-Diashow von Lab 4.

Fragen Sie die Schüler, ob sie schon einmal in einem Auto gesessen haben. Lassen Sie sie ihre Umgebung mithilfe räumlicher Sprache beschreiben. Zum Beispiel: „Das Fenster ist über mir, die Tür ist links von mir…“
Aus welchen Teilen besteht ein Raumschiff nach den Beispielen, die Sie gesehen haben? Wo ist die Tür? Die Fenster?
1. Lassen Sie sich von den Schülern mithilfe räumlicher Terminologie erklären, dass sich das Fenster oder die Windschutzscheibe „vor“ dem Stuhl und „gegenüber“ der Vorderseite des Raumschiffs befindet.
Wofür könnten diese Stücke Ihrer Meinung nach verwendet werden?
Warum wäre der Gleitträger beim Bau meines Raumschiffs wichtig? Wofür könnte ich es verwenden?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Damit ein Astronaut zum Mars reisen kann, müssen Raumschiffe stabil sein. Wir bereiten uns jetzt darauf vor, mithilfe der Verbindungsstücke und Gleitträger, die wir im Beispiel gesehen haben, ein Raumschiff für den Astronauten zu bauen. Mal sehen, ob unser Astronaut besondere Wünsche für sein Schiff hat! Zeigen Sie den Schülern den Brief des Astronauten im Labor 4 – Bilder-Diashow.

Weisen Sie die Schüler an, sich ihrer Gruppe anzuschließen und das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ auszufüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Diashow mit den Laborbildern als Anleitung für die Studierenden zum Ausfüllen dieses Blattes.

Fehlerbehebung für Lehrer

Damit die Struktur sicher ist, muss nicht in jedem Loch ein Verbinder vorhanden sein. Lassen Sie die Schüler prüfen, wie viele sie entfernen können, bevor die Struktur instabil wird.
If students are having trouble with the pins, offer the Pin Tool as support.
Die Verbinder dienen dazu, zwei Teile im rechten Winkel zu verbinden. Wenn die Schüler Schwierigkeiten haben, eine dreidimensionale Form zu erstellen, schlagen Sie dieses Stück vor.
Damit der Gleitbalken ordnungsgemäß funktioniert, muss er mit dem Raumschiff und der Gleitblock mit einer Sekundärstruktur verbunden werden.

Moderationsstrategien

Wenn Sie den Schülern Fragen stellen, geben Sie ihnen die Möglichkeit, bei jeder Antwort räumliche Sprache zu verwenden.
Machen Sie aktuelle Beobachtungen möglich, wenn die Gruppenarbeit gut läuft, und fordern Sie die Teilnehmer auf, Strategien für die Gruppenarbeit mit der Klasse zu teilen.
Erstellen Sie einen Helpdesk für Build-Fragen. Da sich dieses Labor darauf konzentriert, dass die Studierenden den Umgang mit dem Kit erlernen, können Sie jede Gruppe auf eine bestimmte Anzahl von „Hilfetickets“ für große Probleme beschränken. Ermutigen Sie die Studierenden, andere Gruppen um Hilfe zu bitten, damit sie ihre Hilfetickets behalten können.

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