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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Placez-vous devant la classe. Montrez une photo d’une navette spatiale de la NASA (voir le diaporama du laboratoire 4) aux élèves. Retirez différentes pièces du kit VEX GO pour montrer les différentes formes de connecteurs. Affichez l’image des différents connecteurs présents dans le diaporama d’images du Lab 4. Démontrer comment la poutre coulissante et le bloc coulissant s'assemblent pour fonctionner comme une seule pièce. Utilisez l’exemple d’image du diaporama d’images Lab 4.	Demandez aux élèves s’ils sont déjà montés à bord d’une voiture. Demandez-leur de décrire leur environnement en utilisant le langage spatial. Par exemple, « la fenêtre est au-dessus de moi, la porte est à ma gauche…» Quelles sont les différentes parties d’un vaisseau spatial d’après les exemples que vous avez vus ? Où est la porte ? Les fenêtres ? En utilisant le vocabulaire spatial, demandez aux élèves de vous dire que la fenêtre ou le pare-brise est « devant » la chaise et « en face » de l’avant du vaisseau spatial. À votre avis, à quoi pourraient servir ces pièces ? Pourquoi le Slide Beam serait-il important lors de la construction de mon vaisseau spatial ? A quoi cela pourrait-il me servir ?

ACTES

DEMANDE

Placez-vous devant la classe.
Montrez une photo d’une navette spatiale de la NASA (voir le diaporama du laboratoire 4) aux élèves.
Retirez différentes pièces du kit VEX GO pour montrer les différentes formes de connecteurs. Affichez l’image des différents connecteurs présents dans le diaporama d’images du Lab 4.
Démontrer comment la poutre coulissante et le bloc coulissant s'assemblent pour fonctionner comme une seule pièce. Utilisez l’exemple d’image du diaporama d’images Lab 4.

Demandez aux élèves s’ils sont déjà montés à bord d’une voiture. Demandez-leur de décrire leur environnement en utilisant le langage spatial. Par exemple, « la fenêtre est au-dessus de moi, la porte est à ma gauche…»
Quelles sont les différentes parties d’un vaisseau spatial d’après les exemples que vous avez vus ? Où est la porte ? Les fenêtres ?
1. En utilisant le vocabulaire spatial, demandez aux élèves de vous dire que la fenêtre ou le pare-brise est « devant » la chaise et « en face » de l’avant du vaisseau spatial.
À votre avis, à quoi pourraient servir ces pièces ?
Pourquoi le Slide Beam serait-il important lors de la construction de mon vaisseau spatial ? A quoi cela pourrait-il me servir ?

Préparer les élèves à la construction

Les vaisseaux spatiaux doivent être stables pour qu'un astronaute puisse voyager vers Mars. Nous allons maintenant nous préparer à construire un vaisseau spatial pour l'astronaute en utilisant les connecteurs et les poutres coulissantes que nous avons vus dans l'exemple. Voyons si notre astronaute a des demandes spéciales pour son vaisseau ! Montrez aux élèves le diaporama d’images de la lettre de l’astronaute dans le laboratoire 4.

Demandez aux élèves de rejoindre leur groupe et demandez-leur de remplir la feuille Rôles & Routines de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.

Dépannage pour les enseignants

Il n’est pas nécessaire que chaque trou contienne un connecteur pour que la structure soit sécurisée. Demandez aux élèves de voir combien ils peuvent en retirer avant que la structure ne devienne instable.
If students are having trouble with the pins, offer the Pin Tool as support.
Les connecteurs sont destinés à aider à connecter deux pièces à angle droit. Si les élèves ont du mal à créer une forme tridimensionnelle, suggérez-leur cette pièce.
La poutre coulissante doit être connectée au vaisseau spatial et le bloc coulissant à une structure secondaire pour fonctionner correctement.

Stratégies de facilitation

Lorsque vous posez des questions aux élèves, donnez-leur l’occasion d’utiliser le langage spatial dans chaque réponse.
Proposez des observations instantanées pendant que les groupes travaillent bien et invitez-les à partager des stratégies de travail de groupe avec la classe.
Créer un Help-Desk pour les questions de build. Étant donné que ce laboratoire est axé sur l'apprentissage de l'utilisation du kit par les étudiants, vous pouvez limiter chaque groupe à un certain nombre de « tickets d'aide » pour les gros problèmes. Encouragez les élèves à demander de l’aide à d’autres groupes afin qu’ils puissent conserver leurs tickets d’aide.

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