Guía de estimulación

Esta unidad debe implementarse para complementar el aprendizaje de los estudiantes sobre los conceptos de comportamiento de los robots, descomposición, secuenciación y resolución de problemas.

Los laboratorios STEM se pueden adaptar de varias maneras para adaptarse a cualquier aula o entorno de aprendizaje. Cada laboratorio STEM incluye las siguientes 3 secciones: Participar, Jugar y Compartir (opcional).

Cada laboratorio STEM en esta unidad se puede completar en tan solo 40 minutos

Resumen de la sección

Las secciones Participar y Jugar, que contienen las actividades de aprendizaje principales, se pueden completar en 40 minutos. La sección Compartir, que permite a los estudiantes expresar su aprendizaje, es opcional, pero se estima en alrededor de 3-5 minutos por grupo.

Haga clic en las pestañas a continuación para ver las descripciones de las secciones Participar, Jugar y Compartir del Laboratorio STEM.

La guía de estimulación

La guía de ritmo para cada laboratorio proporciona instrucciones paso a paso sobre qué, cómo y cuándo enseñar. La Guía de estimulación de laboratorio STEM muestra una vista previa de los conceptos que se enseñan en cada sección (Participar, Jugar y Compartir (opcional)), explica cómo se entrega la sección e identifica todos los materiales que se necesitan.

La guía de estimulación contiene la siguiente información:

Laboratorio

Proporciona la duración aproximada de cada sección del laboratorio.

Descripción

Proporciona una descripción general de lo que los estudiantes harán en cada laboratorio.

Materiales

Enumera los materiales que son esenciales para completar el laboratorio.

Adaptación de esta unidad a su aula

No todas las aulas son iguales, y los maestros enfrentan una variedad de desafíos de implementación a lo largo del año. Si bien cada VEX 123 STEM Lab sigue un formato predecible, hay cosas que puede hacer en esta Unidad para ayudar a que sea más fácil enfrentar esos desafíos cuando surjan.

• Implementación en menos tiempo:
  • En el Laboratorio 1, combine las Partes de juego 1 y 2 en una actividad más corta haciendo que todos los grupos creen el mismo proyecto juntos usando el Codificador y las tarjetas del Codificador. Luego, haga que los grupos prueben los proyectos por sí mismos.
  • En el Laboratorio 2, complete la Parte de Juego 1 como una clase completa, con una demostración dirigida por el maestro. Esto reducirá el tiempo de hacer que los grupos prueben de forma independiente las tarjetas de codificador individuales.
  • En el Laboratorio 3, haga que los grupos completen Play Part 1 y omitan el desafío de mapas adicional en Play Part 2 y el intercambio de esos proyectos en Active Share. Esto permitirá a los grupos seguir aprendiendo y practicando la secuenciación en un laboratorio más corto.
  • Para acortar Lab 4, proporcione a los estudiantes otro código confuso. Esto ayudará a los estudiantes a mantenerse enfocados en la tarea de depuración en lugar de crear su propio código. También puede combinar la actividad Participar paso a paso y Reproducir parte 1 en una sola demostración dirigida por el maestro para implementar el Laboratorio en menos tiempo.
• Actividades para apoyar la reenseñanza: para los estudiantes que necesitan practicar más la secuenciación, la depuración o la conexión de los símbolos en las tarjetas del Codificador con los comportamientos del Robot 123, use estas Actividades 123 en su centro de aprendizaje o con toda la clase. 
  • Color de esquina (Google / .docx / .pdf): los estudiantes crearán un proyecto de codificador para hacer que su 123 Robot conduzca hasta la esquina de un mosaico y brille con un color usando tarjetas de codificador de movimiento y apariencia. 
  • Muévete (Google / .docx / .pdf) — Los estudiantes harán un proyecto usando tarjetas codificadoras para que el robot 123 conduzca alrededor de los obstáculos en un mosaico. Tendrán que secuenciar correctamente el proyecto para tener éxito.
  • Ring and Run (Google / .docx / .pdf): los estudiantes codificarán el 123 Robot para conducir a una casa, reproducir el sonido del timbre y alejarse. Tendrán que planificar el proyecto, secuenciar las tarjetas del codificador y depurar si es necesario para completar esta actividad.
• Ampliación de esta unidad: 
  • Utilice las actividades en el Tablero de Elección para que los estudiantes puedan continuar practicando y aprendiendo sobre comportamientos, secuenciación y depuración. Los estudiantes pueden expresar su voz y elección y elegir una actividad por su cuenta, o puede asignar actividades para que completen toda la clase o estudiantes individuales.
  • Para centrarse en la descomposición y la secuenciación, amplíe el Laboratorio 3 pidiendo a los estudiantes que conduzcan a tres ubicaciones diferentes en su Campo en un proyecto. Tendrán que descomponer los pasos necesarios para llegar a cada ubicación y hacer coincidir esos pasos con las tarjetas de Codificador. 
  • Para centrarse en la depuración, cree un proyecto adicional para que los estudiantes depuren al final del Laboratorio 4. Esto debe basarse en las tarjetas de Codificador a las que ya tienen acceso durante el Laboratorio.