Resumen

Materiales necesarios

La siguiente es una lista de todos los materiales y recursos didácticos que se necesitan para completar el Laboratorio VEX 123. En primer lugar se enumeran los materiales necesarios para todo el laboratorio, incluido el 123 Robot. En ciertos laboratorios, se han incluido enlaces a recursos didácticos en formato de presentación de diapositivas. No todos los laboratorios incluirán una presentación de diapositivas. Estas diapositivas pueden ayudar a proporcionar contexto e inspiración para sus estudiantes. Todas las diapositivas son editables y se pueden proyectar para los estudiantes o utilizar como recurso para el maestro.

Configuración del entorno

• Espacio de aprendizaje conversacional : las primeras partes de este laboratorio se basarán en conversaciones facilitadas en el aula. Es posible que desee hacer esto en un espacio como su "Hora del círculo" o "Alfombra de reunión". Esto permite que todos vean lo que estás compartiendo, así como que se vean fácilmente mientras hablas.
• Gráfico de creación de reglas del robot : esto se puede hacer en papel cuadriculado o proyectarlo desde la presentación de diapositivas de la imagen vinculada. Este debe ser un documento que se cree de forma colaborativa. La muestra de la Tabla de reglas del robot es intencionalmente general, por lo que se aplicará en muchas aulas y situaciones. Agregue sugerencias de los estudiantes para las reglas y modifíquelas según sea necesario para satisfacer las necesidades de sus estudiantes.

Participar

Comience el laboratorio interactuando con los estudiantes.

1. Gancho

   Ahora sabemos un poco sobre cómo funciona el robot, pero tenemos que averiguar cómo trabajamos con los robots.  Si todos tratamos de agarrar y tocar todos los robots y botones al mismo tiempo, ¿qué pasará?  Entonces, ¿cómo podemos asegurarnos de que estamos siendo lo mejor de nosotros mismos cuando trabajamos con nuestros robots?

2. Demostrar

   Si le paso el Robot 123 a Tim, ¿debería arrojarlo a través de la mesa a Jason, o debería tomar su turno y pasarlo suavemente?

3. Pregunta principal

   Mira, ya sabemos un poco sobre cómo debería funcionar esto. Veamos qué más necesitamos saber.

Jugar

Permita que los estudiantes exploren los conceptos introducidos.

Parte 1

Los estudiantes participarán en una discusión colaborativa facilitada por el maestro, con el fin de crear "reglas básicas", expectativas y estrategias de toma de decisiones sobre cómo los estudiantes se relacionarán con los robots y los miembros del grupo. (Se proporciona un ejemplo en la presentación de diapositivas de la imagen del laboratorio 2).

Descanso a mitad del juego

¡Reglas del robot en acción! Lea varios escenarios y pregunte a los estudiantes si las Reglas del Robot están funcionando en esta situación.  Si no es así, haga que los estudiantes compartan ideas o representen soluciones.

Parte 2

Los estudiantes podrán preguntarse "¿Qué pasaría si…?" con su maestro, para participar en una exploración guiada impulsada por los niños sobre la causa y el efecto del robot.  Para cada escenario de…"Qué pasaría si ", la clase decidirá primero si está dentro de las "Reglas del robot" y luego ideará una forma de probar sus ideas.

Compartir

Permita que los estudiantes discutan y muestren su aprendizaje.

Compartir activo

• Divida a los estudiantes en grupos y déles de 3 a 5 minutos para decidir un nombre para su 123 Robot y 3 rasgos de personalidad para él. Luego, comparte cada uno con la clase.
• Publique una lista de robots: cree un gráfico y, a medida que los estudiantes compartan el nombre de su robot 123, agréguelo al gráfico. Muestre a los estudiantes y señale que esto les ayudará a cuidar y organizar sus 123 Robots.

Indicaciones para el debate

• ¿Qué es lo que más te entusiasma hacer con nuestros robots?
• ¿De qué manera pondrás en práctica las Reglas del Robot la próxima vez que trabajemos con ellas?