Résumé

Matériel nécessaire

Vous trouverez ci-dessous une liste de tous les matériels et ressources pédagogiques nécessaires pour compléter le laboratoire VEX 123. La première liste répertorie les matériaux nécessaires à l'ensemble du laboratoire, y compris le robot 123. Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Tous les laboratoires n'incluront pas de diaporama. Ces diapositives peuvent aider à fournir du contexte et de l'inspiration à vos élèves. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pédagogique.

Configuration de l'environnement

• Espace d'apprentissage conversationnel - Les premières parties de ce laboratoire s'appuieront sur des conversations animées en classe. Vous pouvez le faire dans un espace comme votre « temps de cercle » ou votre « tapis de réunion ». Cela permet à chacun de voir ce que vous partagez, ainsi que de se voir facilement pendant que vous parlez.
• Création d'un graphique des règles du robot - cela peut être fait sur du papier graphique ou projeté à partir du diaporama d'images lié. Il doit s'agir d'un document créé en collaboration. L'exemple de tableau des règles du robot est intentionnellement général, de sorte qu'il s'appliquera dans de nombreuses salles de classe et situations. Ajoutez des suggestions de règles pour les élèves et modifiez-les au besoin pour répondre aux besoins de vos élèves.

Engager

Commencez le laboratoire en vous engageant avec les élèves.

1. Crochet

   Nous en savons maintenant un peu plus sur le fonctionnement du robot, mais nous devons comprendre comment nous travaillons avec les robots.  Si nous essayons tous de saisir et de toucher tous les robots et les boutons en même temps, que se passera-t-il ?  Alors, comment pouvons-nous nous assurer que nous donnons le meilleur de nous-mêmes lorsque nous travaillons avec nos robots ?

2. Démontrer

   Si je passe le robot 123 à Tim, doit-il le jeter à travers la table à Jason, ou doit-il prendre son tour et le passer doucement ?

3. Question principale

   Vous voyez, nous en savons déjà un peu plus sur la façon dont cela devrait fonctionner. Voyons ce que nous devons savoir d'autre.

Lecture

Permettez aux élèves d'explorer les concepts présentés.

Partie 1

Les élèves participeront à une discussion collaborative animée par l'enseignant, afin de créer des « règles de base », des attentes et des stratégies de prise de décision sur la façon dont les élèves s'engageront avec les robots et les membres du groupe. (Un exemple est fourni dans le diaporama d'image Lab 2.)

Pause à mi-parcours

Règles du robot en action ! Lisez plusieurs scénarios et demandez aux élèves si les règles du robot fonctionnent dans cette situation.  Si ce n'est pas le cas, demandez aux élèves de partager des idées ou de mettre en œuvre des solutions

Partie 2

Les élèves pourront se demander « Et si…? » avec leur enseignant, pour s'engager dans une exploration guidée par l'enfant de la cause et de l'effet du robot.  Pour chaque scénario « Et si…», la classe décidera d'abord si c'est dans les « Règles du robot », puis trouvera un moyen de tester ses idées.

Partager

Permettez aux élèves de discuter et d'afficher leurs apprentissages.

Partage actif

• Divisez les élèves en groupes et donnez-leur 3 à 5 minutes pour décider d'un nom pour leur robot 123 et de 3 traits de personnalité pour celui-ci. Ensuite, partagez-les avec la classe.
• Publier une liste de robots: créez un tableau et, au fur et à mesure que les élèves partagent le nom de leur robot 123, ajoutez-le au tableau. Montrez aux élèves et soulignez que cela les aidera à prendre soin et à organiser leurs 123 robots.

Invites de discussion

• Qu'est-ce qui vous enthousiasme le plus à l'idée de faire avec nos robots ?
• Quelle est la 1ère façon dont vous mettrez en œuvre les règles du robot la prochaine fois que nous travaillerons avec elles ?