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Portal del profesor

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Parte 1 - Paso a paso

  1. InstruirIndique a los estudiantes que ahora van a crear ‘oficialmente’ sus Reglas del Robot para el aula. Distribuye o proyecta la plantilla de Reglas del Robot como punto de partida.
    Ejemplo completado Hoja de plantilla de reglas del robot con reglas para el aula. Hay 5 reglas enumeradas junto con un dibujo de un personaje Robot 123 que dice No me toques mientras estoy trabajando. La primera regla dice Mantener nuestros robots seguros y saludables, la segunda regla dice Contar cuidadosamente al presionar botones, y la tercera regla dice Usar el trabajo en equipo y ser justo. La cuarta regla dice Respetar el espacio del robot y turnarse para tocarlo, y la quinta y última regla dice Ser un solucionador de problemas y hacer todo lo posible.
    Plantilla de reglas de robot
  2. ModeloModelar explicando lo que la primera regla significa para ti y hablando de una cosa que seguiría la regla y una cosa que la rompería. Verifique la claridad y pregunte a los estudiantes si tienen algo que añadir. Luego, vote si desea mantener esta regla o modificarla. Anime a los estudiantes a usar la terminología adecuada del Robot 123 mientras discuten.
    Comparación dibujada lado a lado de dos estudiantes que interactúan en una actividad de clase. La izquierda se titula Do, y muestra a un estudiante pidiendo educadamente un turno con el Robot 123. La derecha se titula No, y muestra a un estudiante tomando un Robot 123 de las manos de un compañero de clase sin preguntar.
    Uso de la plantilla de reglas
  3. FaciliteFacilite este proceso para cada una de las 5 Reglas y agréguelas, elimínelas o modifíquelas según sea necesario para el entorno de su aula. Utilice preguntas como:
    • ¿Qué significa esta regla para ti?
    • ¿Cómo puede esta regla ayudarnos a cuidar del Robot 123?
    • ¿Tienes algo que añadir a esta regla? ¿Por qué crees que es importante añadir esto?
  4. RecordarRecuerde a los estudiantes que todos serán responsables de seguir estas reglas y pautas cada vez que usen los 123 Robots, tanto en clase como en los Centros.
  5. PreguntarPida a los estudiantes que piensen en las formas en que toman decisiones con otros en su aula; y cómo eso se puede aplicar al trabajo con los 123 Robots. Como clase, acuerden de 1 a 3 estrategias para la toma de decisiones (es decir, votar, turnarse, tirar los dados, lanzar una moneda).

Discusión & grupal de descanso a mitad del juego

Tan pronto como cada grupo haya logrado crear Reglas de Robot y estrategias de toma de decisiones, reúnanse para una breve conversación.

  • Lea varias situaciones y escenarios, y pregunte a los niños si los estudiantes están siguiendo las Reglas del Robot. Si no es así, ¿cómo pueden cambiar el escenario para que todos sigan las Reglas del Robot y cuiden adecuadamente del Robot 123? Anime a los estudiantes a usar la terminología correcta cuando se refieran al Robot 123.
    • Escenario 1: Tu grupo está moviendo tu Robot 123 en un mapa. ¿Cómo decides qué camino tomar?
    • Escenario 2: Estamos entrando en nuestros grupos para comenzar. ¿Quién puede tocar primero el 123 Robot?
    • Escenario 3: Alguien en su grupo sigue tocando el Robot 123 cuando no es su turno. ¿Qué debe hacer su grupo?
  • Intenta representar estos escenarios. ¿Cómo pueden arreglar los escenarios? ¡Haga que los estudiantes lo representen!
    • Escenario 4: Tim y Jason se pelean por el turno de quién es para presionar los botones del Robot 123. Lauren está tratando de usar sus palabras para pedirles que se detengan, pero no están escuchando. Jason agarra el Robot 123 y lo sostiene en el aire, y luego accidentalmente lo deja caer al suelo.
    • Escenario 5: Olivia y Alaina están trabajando para conducir su 123 Robot a través de un mapa. Olivia quiere ir a la izquierda, pero Alaina quiere ir a la derecha. Programan el Robot 123 para que gire a la izquierda, pero mientras conduce, Alaina agarra el robot y lo mueve.
  • Agregue tantas otras situaciones y/o escenarios como sea necesario para las necesidades y circunstancias especiales de su grupo.

Parte 2 - Paso a paso

  1. InstruirIndique a los estudiantes que ahora van a poner en práctica sus Reglas de Robots, mientras prueban algunas ideas sobre cosas que pueden hacer con sus 123 Robots juntos. Escriba la frase "¿Qué pasaría si…?" en la pizarra, como una indicación grupal.
    Un grupo de estudiantes de pie juntos en un grupo y pensando.
    ¿Y si?
  2. ModelarModelar cómo se ve esta metodología para los estudiantes y escribir las ideas en la pizarra. Por ejemplo:

    ¿Qué pasaría si quisiera presionar todos los botones 100 veces sin ningún plan?

    1. ¿Eso sigue las Reglas del Robot? (No)
    2. ¿Qué pasa si presiono un botón 10 veces?  (Pregunta) 
    3. ¿Qué crees que pasará?  (Hipótesis) 
    4. ¿Qué ha pasado?  (Observe)
    5. ¿Qué nos dice eso sobre ese botón? (Concluir)
    Diagrama del proceso de preguntas What If, con los siguientes pasos escritos en la parte superior: cuestionar, hipotetizar, observar y concluir. Debajo de cada paso se escribe un ejemplo. Bajo pregunta dice ¿Qué pasaría si... ¿Presiono el botón 10 veces? En Hipótesis dice que avanzará para siempre. En Observar dice Se movió y luego se detuvo. Finalmente, debajo de Concluir dice Se mueve una cantidad de espacios por cada pulsación de botón.
    "Qué pasaría si"
  3. FaciliteFacilite una serie de escenarios como este, utilizando las ideas de los estudiantes en respuesta al mensaje "¿Qué pasaría si?". Anime a los estudiantes a usar la terminología correcta cuando se refieran al Robot 123.
  4. RecuerdeRecuerde a los estudiantes que deben pensar en cosas reales que creen que sus 123 robots podrían lograr, para ayudar a mantenerse enfocados durante la exploración y sobre la importancia de planificar cuando trabajan con robots. Preguntas como "¿Qué pasa si llevo mi robot a la luna?" son menos útiles que "¿Qué pasa si mi robot está a punto de caer de la mesa?" Este ejercicio debe usarse para ayudar a anticiparse a algunas estrategias de resolución de problemas en su experiencia 123 Robot.
    Un ejemplo de dos preguntas What If, con una menos útil y una más útil. La pregunta menos útil es ¿Qué pasa si llevo mi Robot 123 a la luna? La pregunta más útil es: ¿Qué pasa si mi robot está a punto de caer de la mesa?
    ¿Qué pasa si hay preguntas?
  5. PreguntarHaga preguntas a los estudiantes como "¿Por qué querría hacer ese comportamiento?" O "¿Qué podría ayudarte ese comportamiento a hacer con tu robot?" Para ayudar a guiar la conversación.
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