สรุป

วัสดุที่จำเป็น

ต่อไปนี้เป็นรายการสื่อการเรียนการสอนและแหล่งข้อมูลการสอนทั้งหมดที่จำเป็นในการทำห้องปฏิบัติการ VEX 123 ให้เสร็จสมบูรณ์ รายการแรก คือวัสดุที่จำเป็นสำหรับห้องปฏิบัติการทั้งหมดรวมถึงหุ่นยนต์ 123 ตัว ในห้องปฏิบัติการบางแห่งมีลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลการสอน ในรูปแบบสไลด์โชว์รวมอยู่ด้วย ไม่ใช่ห้องปฏิบัติการทั้งหมดที่จะมีสไลด์โชว์ สไลด์เหล่านี้จะช่วยให้บริบทและ แรงบันดาลใจแก่นักเรียนของท่าน สไลด์ทั้งหมดสามารถแก้ไขได้และสามารถฉายภาพสำหรับนักเรียนหรือใช้เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับครูได้

การตั้งค่าสภาพแวดล้อม

• พื้นที่การเรียนรู้การสนทนา - ส่วนแรกของห้องปฏิบัติการนี้จะอาศัยการสนทนาที่อำนวยความสะดวกในห้องเรียน ท่านอาจต้องการทำสิ่งนี้ในที่พักเช่น “Circle Time” หรือ “Meeting Carpet” สิ่งนี้ช่วยให้ทุกคนเห็นสิ่งที่คุณกำลังแบ่งปันรวมถึงมองเห็นกันได้อย่างง่ายดายในขณะที่คุณกำลังพูดคุย
• การสร้างแผนภูมิกฎหุ่นยนต์ - สามารถทำได้บนกระดาษแผนภูมิหรือฉายจากสไลด์โชว์ภาพที่เชื่อมโยงกัน เอกสารนี้ควรเป็นเอกสารที่สร้างขึ้นร่วมกัน ตัวอย่างแผนภูมิกฎหุ่นยนต์มีเจตนาทั่วไปเพื่อที่จะนำไปใช้ในหลายห้องเรียนและสถานการณ์ เพิ่มคำแนะนำสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับกฎและการแก้ไขตามความจำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียน

การมีส่วนร่วม

เริ่มต้นห้องปฏิบัติการโดยการมีส่วนร่วมกับนักเรียน

1. ตะขอ

   ตอนนี้เรารู้แล้วว่าหุ่นยนต์ทำงานอย่างไรแต่เราต้องหาวิธีที่เราทำงานร่วมกับหุ่นยนต์  ถ้าเราทุกคนพยายามจับและสัมผัสหุ่นยนต์และปุ่มทั้งหมดในเวลาเดียวกันจะเกิดอะไรขึ้น?  แล้วเราจะแน่ใจได้อย่างไรว่าเราจะเป็นตัวของตัวเองได้ดีที่สุดเมื่อเราทำงานกับหุ่นยนต์ของเรา?

2. สาธิต

   ถ้าฉันส่งหุ่นยนต์ 123 ให้ทิมเขาควรโยนมันข้ามโต๊ะให้เจสันหรือเขาควรจะเลี้ยวและส่งมันเบาๆ?

3. คำถามนำ

   เห็นไหมว่าเรารู้แล้วว่ามันควรทำงานอย่างไร มาดูกันว่าเราต้องรู้อะไรอีกบ้าง

เล่น

ให้นักเรียนสำรวจแนวคิดที่แนะนำ

جزء 1

นักเรียนจะมีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกันที่อำนวยความสะดวกโดยครูเพื่อสร้าง "กฎพื้นฐาน" ความคาดหวังและกลยุทธ์การตัดสินใจสำหรับวิธีที่นักเรียนจะมีส่วนร่วมกับหุ่นยนต์และสมาชิกในกลุ่ม (ตัวอย่างมีให้ในสไลด์โชว์ภาพห้องปฏิบัติการ 2)

พักระหว่างเล่นช่วงกลาง

กฎของหุ่นยนต์กำลังทำงาน! อ่านสถานการณ์สมมติหลายๆสถานการณ์และถามนักเรียนว่ากฎหุ่นยนต์ทำงานได้ดีในสถานการณ์นี้หรือไม่  หากไม่มีให้นักเรียนแบ่งปันแนวคิดหรือดำเนินการแก้ปัญหา

جزء 2

นักเรียนจะสามารถสงสัยว่า “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า…?” กับครูของพวกเขาเพื่อมีส่วนร่วมในการสำรวจที่ขับเคลื่อนโดยเด็กที่ได้รับคำแนะนำในสาเหตุและผลกระทบของหุ่นยนต์  สำหรับแต่ละสถานการณ์ “เกิดอะไรขึ้นถ้า…” ชั้นเรียนจะตัดสินใจก่อนว่าอยู่ใน “กฎหุ่นยนต์” หรือไม่จากนั้นจึงหาวิธีทดสอบแนวคิดของพวกเขา

แชร์

อนุญาตให้นักเรียนพูดคุยและแสดงการเรียนรู้ของพวกเขา

แชร์ที่ใช้งานอยู่

• แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มและให้เวลาพวกเขา 3 -5 นาทีในการตัดสินใจเลือกชื่อสำหรับหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขาและลักษณะบุคลิกภาพ 3 อย่างสำหรับหุ่นยนต์ จากนั้นให้แต่ละคนแบ่งปันกับชั้นเรียน
• โพสต์บัญชีรายชื่อหุ่นยนต์: สร้างแผนภูมิและเมื่อนักเรียนแบ่งปันชื่อหุ่นยนต์ 123 ตัวให้เพิ่มลงในแผนภูมิ แสดงให้นักเรียนดูและชี้ให้เห็นว่าสิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาดูแลและจัดระเบียบหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขา