Los grados
3+ (edades 8+)
Tiempo
40 minutos por laboratorio
Preguntas esenciales de la unidad
- ¿Cómo puedo usar VEXcode GO con mi robot?
Comprensiones de unidad
Los siguientes conceptos se cubrirán a lo largo de esta Unidad:
- Cómo conducir un robot con VEXcode GO
- Cómo utilizar sensores en VEXcode GO
Resumen de laboratorio
Haga clic en las siguientes pestañas para obtener un resumen de lo que los estudiantes harán y aprenderán en cada laboratorio.
Laboratorio 1 - Robot de Control Remoto
Enfoque principal Pregunta: ¿Cómo manejo Code Base usando el modo Drive en VEXcode GO?
- Los estudiantes construirán Code Base y lo manejarán usando el modo Drive (control remoto) en VEXcode GO. Los estudiantes comienzan hablando sobre el concepto de controles remotos y cómo se usan en su vida cotidiana. Luego hacen la conexión para usar un control remoto con un robot y construyen el Código Base.
- En Play Part 1, los estudiantes conectarán su VEX GO Brain a su dispositivo y practicarán el manejo remoto del Code Base usando el modo Drive. Durante el receso a mitad de juego, los estudiantes entablarán una conversación sobre las funciones de la pestaña Drive y el maestro resaltará el cronómetro y mostrará cómo se usa.
- En Play Part 2, los estudiantes aplicarán su práctica de conducción para participar en una competición de prueba cronometrada utilizando el cronómetro y los controles Drive para recorrer un circuito de slalom en el menor tiempo posible.
Laboratorio 2 - Código y unidad
Pregunta de enfoque principal: ¿Cómo codifico el código base para conducir y girar?
- Los estudiantes se prepararán para codificar el Código Base para navegar en el circuito de slalom (del Laboratorio 1) usando comandos de Drivetrain en VEXcode GO. Los estudiantes comenzarán discutiendo la precisión y repetibilidad de la conducción reflexionando sobre el control remoto manejando el Código Base en el Laboratorio 1 usando la pestaña Conducir en VEXcode GO.
- Los estudiantes utilizarán el proyecto de ejemplo 'Movimientos y giros del tren motriz' para observar los comportamientos de movimiento de Code Base, además de experimentar con parámetros cambiantes para ver cómo esos cambios afectan el movimiento de Code Base.
- Los estudiantes usarán los bloques que aprendieron en el proyecto de ejemplo y crearán un nuevo proyecto que hará avanzar el Código Base hasta el comienzo del curso de slalom utilizado en el Laboratorio 1. Discutirán las diferencias al navegar por el curso con la pestaña Drive en VEXcode GO versus la codificación.
Laboratorio 3 - Uso del parachoques LED
Enfoque principal Pregunta: ¿Qué es el parachoques LED y qué hace?
- Los estudiantes construirán Code Base - LED bumper top y explorarán las dos funciones del LED bumper. Los estudiantes comenzarán hablando sobre qué es un sensor, recordando ejemplos de sensores de la vida real y los datos que recopilan. Luego, el profesor mostrará el parachoques LED y explicará cuáles son sus dos funciones.
- En Play Part 1, los estudiantes explorarán la función de cambio de color utilizando el proyecto de ejemplo 'Uso del parachoques LED' . Los estudiantes comenzarán el proyecto y observarán lo que hace. Cambiarán el patrón de los colores agregando o eliminando bloques al proyecto de ejemplo.
- Durante el receso a mitad del juego, los estudiantes discutirán la parte del parachoques LED. ¿Qué posibles usos existen para el parachoques LED? ¿Como funciona? En Play Part 2, los estudiantes usarán el proyecto de ejemplo 'Esperar hasta empujar' para observar cómo presionar el parachoques LED puede hacer que Code Base avance. Luego agregarán bloques a ese proyecto para hacer que Code Base realice diferentes acciones cuando se presione el parachoques LED.
Laboratorio 4 - Laberinto de discos de colores
Pregunta de enfoque principal: ¿Qué es el sensor ocular y qué puede hacer?
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Los estudiantes desarrollarán el Código base: Eye Forward y explorarán cómo se puede utilizar la detección de objetos y colores del sensor ocular. Para comenzar, el profesor presentará la ventana Monitor y hará una demostración en vivo de los informes de datos del sensor ocular en la ventana Monitor. El profesor seleccionará los bloques de sensores oculares y colocará objetos de diferentes colores, para que los estudiantes puedan observar cómo cambian los datos en tiempo real.
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En Play Part 1, los estudiantes usarán el proyecto de ejemplo 'Evitar obstáculos' para evitar que Code Base choque contra una pared. Durante el descanso a mitad de juego, los estudiantes hablarán sobre cómo el sensor ocular también puede detectar el color y los posibles usos para la detección del color, incluida la codificación de colores como causa y efecto (Detectar verde: gire a la derecha).
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En Play Part 2, los estudiantes usarán el código y el sensor ocular para navegar por Code Base a través del laberinto de discos de color de principio a fin según el color del Disco que detecte.
Estándares unitarios
Los estándares de la unidad se abordarán en todos los laboratorios de la unidad.
Sociedad Internacional de Tecnología en la Educación (ISTE)
ISTE (1) Estudiante empoderado - 1c: Los estudiantes usan la tecnología para buscar retroalimentación que informe y mejore su práctica y para demostrar su aprendizaje de diversas maneras.
Cómo se logra el estándar: En el laboratorio 1, se presenta a los estudiantes el modo de manejo de control remoto en VEXcode GO para manejar el Code Base. Después de practicar en Play Part 1, utilizan esa experiencia para informar y mejorar su práctica mientras participan en una competencia de prueba cronometrada para recorrer un recorrido en Play Part 2.
En el laboratorio 2, los estudiantes transfieren sus habilidades de conducción al uso de comandos de Drivetrain en VEXcode GO. Discuten las diferencias entre el control remoto y los controles de codificación en términos de precisión y repetibilidad, para demostrar su aprendizaje.
En el Laboratorio 3, a los estudiantes se les presenta el concepto de sensor y exploran las funciones y usos del LED Bumper. En Play Part 1, los estudiantes usan un proyecto de ejemplo para observar las acciones de la función de cambio de color del parachoques LED. Luego, cambiarán el código para crear sus propios proyectos originales. En Play Part 2, utilizan un proyecto de ejemplo diferente para observar cómo presionar el parachoques LED puede hacer que Code Base avance. Luego, los estudiantes agregarán al proyecto para hacer que Code Base reaccione de diferentes maneras cuando se presione el parachoques LED y discutirán los usos de esta característica a medida que construyen un proyecto exitoso.
En el laboratorio 4, los estudiantes desarrollan el concepto de sensor utilizando la detección de objetos y colores del sensor ocular en la versión Code Base - Eye Forward. En Play Part 1, los estudiantes usan el sensor ocular para detectar una pared antes de tocarla. En Play Part 2, los estudiantes usan el sensor ocular para navegar por color a través del laberinto de discos de colores. La finalización exitosa de los desafíos a lo largo de la Unidad y las discusiones relacionadas demuestran el aprendizaje de los estudiantes tanto verbalmente como a través del acto de construir y modificar sus proyectos.