Notas
3+ (8+ anos)
Hora
40 minutos por laboratório
Pergunta(s) Essencial (is) da Unidade
- Como posso usar o VEXcode GO com o meu robô?
Compreensões da Unidade
Os seguintes conceitos serão abordados ao longo desta Unidade:
- Como conduzir um robot com VEXcode GO
- Como usar sensores no VEXcode GO
Resumo do laboratório
Clique nas guias a seguir para obter um resumo do que os alunos farão e aprenderão em cada laboratório.
Laboratório 1 - Robô de Controle Remoto
Pergunta de Foco Principal: Como faço para dirigir a Base de Código usando o modo Drive no VEXcode GO?
- Os alunos criarão a Base de Código e a conduzirão usando o modo Drive (controle remoto) no VEXcode GO. Os alunos começam falando sobre o conceito de controles remotos e como eles são usados no seu dia a dia. Em seguida, eles fazem a conexão para usar um controle remoto com um robô e constroem a Base de Código.
- No Play Part 1, os alunos conectarão o VEX GO Brain ao dispositivo e praticarão o controle remoto na Code Base usando o modo Drive. Durante o Intervalo Intermediário, os alunos participarão de uma conversa sobre os recursos da guia Drive, e o professor destacará o cronômetro e mostrará como ele é usado.
- No Play Part 2, os alunos aplicarão sua prática de direção para participar de uma competição de teste cronometrada usando o cronômetro e os controles Drive para navegar em um curso de slalom no menor tempo possível.
Laboratório 2 - Código e Unidade
Pergunta de Foco Principal: Como codifico a Base de Código para dirigir e fazer curvas?
- Os alunos se prepararão para codificar a Base de Código para navegar no curso de slalom (do Laboratório 1) usando os comandos Drivetrain no VEXcode GO. Os alunos começarão discutindo a precisão e a repetibilidade da condução, refletindo sobre o controle remoto que conduz a Base de Código no Laboratório 1 usando a guia Drive no VEXcode GO.
- Os alunos usarão o projeto de exemplo ‘Movimentos e Voltas do Trem de Acionamento’ para observar os comportamentos de movimento da Base de Código, bem como experimentar a mudança de parâmetros para ver como essas mudanças afetam o movimento da Base de Código.
- Os alunos usarão os blocos que aprenderam com o projeto de exemplo e criarão um novo projeto que mova a Base de Código até o início do curso de slalom usado no Laboratório 1. Eles discutirão as diferenças na navegação no curso com a guia Drive no VEXcode GO versus codificação.
Laboratório 3 - Usando o Pára-choques de LED
Pergunta do foco principal: O que é o para-choque de LED e o que ele faz?
- Os alunos construirão o Code Base - LED Bumper Top e explorarão as duas funções do LED Bumper. Os alunos começarão falando sobre o que é um sensor, recordando exemplos da vida real de sensores e os dados que coletam. O professor mostrará então o Pára-choques LED e explicará quais são suas duas funções.
- No Play Part 1, os alunos explorarão a função de mudança de cor usando o projeto de exemplo 'Using the LED Bumper'. Os alunos iniciarão o projeto e observarão o que ele faz. Eles alterarão o padrão das cores adicionando/removendo blocos ao projeto de exemplo.
- Durante o intervalo de meio de jogo, os alunos discutirão a parte do pára-choques do pára-choque de LED. Quais são os possíveis usos para o para-choque de LED? Como funciona? No Play Part 2, os alunos usarão o projeto de exemplo 'Wait until Push' para observar como pressionar o LED Bumper pode fazer com que a Base de Código avance. Em seguida, eles adicionarão blocos a esse projeto para fazer com que a Base de Código execute ações diferentes quando o Pára-choques de LED for pressionado.
Laboratório 4 - Labirinto de discos coloridos
Pergunta de foco principal: O que é o sensor ocular e o que ele pode fazer?
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Os alunos construirão o Code Base - Eye Forward e explorarão como o objeto e a detecção de cores do sensor ocular podem ser usados. Para começar, o professor apresentará a janela Monitor e fará uma demonstração ao vivo dos relatórios de dados do sensor ocular na janela Monitor. O professor selecionará os blocos do sensor ocular e colocará objetos de cores diferentes, para que os alunos possam observar como os dados mudam em tempo real.
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No Play Part 1, os alunos usarão o projeto de exemplo 'Evitando Obstáculos' para evitar que a Base de Código colida com uma parede. Durante o Intervalo Mid-Play, os alunos falarão sobre como o Sensor de Olhos também pode detectar cores e possíveis usos para detecção de cores, incluindo codificação de cores como causa e efeito (Detectar verde - vire à direita).
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No Play Part 2, os alunos usarão o código e o Sensor de Olho para navegar na Base de Código pelo labirinto de discos coloridos do início ao fim com base na cor do Disco que ele detectar.
Padrões da Unidade
Os Padrões da Unidade serão abordados em todos os Laboratórios da Unidade.
Sociedade Internacional de Tecnologia em Educação (iste)
Iste (1) Aprendiz Empoderado - 1c: Os alunos usam a tecnologia para buscar feedback que informe e melhore sua prática e para demonstrar seu aprendizado de várias maneiras.
Como o padrão é alcançado: no Laboratório 1, os alunos são apresentados ao Modo Drive do controle remoto no VEXcode GO para conduzir a Base de Código. Depois de praticar no Play Part 1, eles usam essa experiência para informar e melhorar sua prática enquanto participam de uma competição de teste cronometrada para conduzir um curso no Play Part 2.
No Laboratório 2, os alunos transferem suas habilidades de condução para o uso de comandos Drivetrain no VEXcode GO. Eles discutem as diferenças entre o controle remoto e os controles de codificação em termos de precisão e repetibilidade, para demonstrar seu aprendizado.
No Laboratório 3, os alunos são apresentados ao conceito de sensor e exploram as funções e usos do para-choque de LED. No Play Part 1, os alunos usam um projeto de exemplo para observar as ações do recurso de mudança de cor do LED Bumper. Em seguida, eles alterarão o código para criar seus próprios projetos originais. No Play Part 2, eles usam um projeto de exemplo diferente para observar como pressionar o LED Bumper pode fazer com que a Base de Código avance. Os alunos adicionarão ao projeto para fazer com que a Base de Código reaja de maneiras diferentes quando o Pára-choques LED for pressionado e discutirão os usos desse recurso à medida que constroem um projeto bem-sucedido.
No Laboratório 4, os alunos desenvolvem o conceito de sensor usando a detecção de objeto e cor do Sensor de Olho na Base de Código - Construção de Olho para Frente. Na peça 1, os alunos usam o sensor ocular para detectar uma parede antes de tocá-la. No Jogo Parte 2, os alunos usam o Sensor de Olhos para navegar por cor, através do labirinto de discos coloridos. A conclusão bem-sucedida dos desafios em toda a Unidade e as discussões relacionadas demonstram a aprendizagem dos alunos tanto verbalmente quanto através do ato de construir e modificar seus projetos.